淺談如何提高中職數學課堂的教學效果

林永康

摘 要：中職數學在中職教育階段有著舉足輕重的地位。但目前中職數學教學還存在著許多不足，這些不足會嚴重影響到學生的學習質量和今后的生活。本文將結合中職數學教學中存在的問題，淺談如何提高中職數學課堂的教學效果。

關鍵詞：中職數學；教學效果；提高

本人從事中職數學教學多年來，發現許多中職學生數學成績都不理想，甚至還有討厭學習數學的現象，這對學生未來的學習和今后的發展有著直接影響。事實上，數學在教育階段的重要性不言而喻，但是由于教師的原因以及學生自身原因，數學并沒有得到應有的重視，如何提高數學課堂的教學效果成為中職教師重點思考的問題。

一、中職數學課堂效率低的原因

1. 學生自身原因

相對于普通學校的學生來說，中職學生普遍不具備趨于完整的知識結構，學習能力以及自身基礎相對較差。部分同學抵觸學習數學，甚至會產生厭惡數學的心理，學生只想學習專業技能，忽略了數學在中職學習中的重要性，得過且過，長此以往惡性循環，導致課堂效率極度底下。

2. 教師自身原因

在部分中職教師的眼中，中職學生是一群“扶不起的阿斗”，不僅不好管理，還教不出效果。因此，教師在這種輕視疏忽的觀念下丟失了教師的本質，只注重教學任務的完成情況，只按照傳統的教學模式去講課，導致學生對數學的興趣越來越低，甚至從心里反感一切與數學有關的事物，使課堂的學習效果大打折扣，嚴重影響了中職學生各方面的發展。

3. 綜合性因素

現有的中職數學教學，一方面同一個班級的學生對知識的需求大不相同，教師沒有辦法做到因材施教；另一方面數學課時較少，師資力量也相對微薄，繁重的任務量讓教師很難做到個性化教學，導致中職生數學學習越來越困難。

二、提高中職數學課堂教學效果的策略

1.正確認識中職學生，更新教育觀念

雖然中職學生的基礎相對較差，但都是處于教育學習的最佳年齡，教師不應該報以“學點就行”的態度授課。中職學生并不意味著全部都是差生，只是學生沒有找到適合自己的學習方法。學生是祖國未來發展的必須人才，教師要時刻意識到自身的責任，明確自身的使命感以及責任感，及時更新現有的教學觀念，摒棄“師長最大”的舊觀念，改變自己一成不變過于嚴肅的教學態度，深入到學生內部去，努力和學生從師生關系逐漸轉變為親密的朋友關系，在重新正確認識中職學生的同時，樹立正確的教學觀，為學生身心的健康發展提供保障。

2.加強數學課與專業課實際的聯系

職業教育是以就業為導向的教育模式，在教學過程中，教師應秉著實用的原則將數學課和專業相關知識有效結合起來，如：對于動漫或是建筑類專業的學生，可在立體幾何上多排課，增強學生的三維空間感；對于營銷或財會類專業的學生，可在統計和排列組合上多排課，增強學生的運算能力等。在教材的基礎上，根據學生實際情況和專業課的相關內容，收集與專業課有關的數學案例，在講授數學課時，將這些案例列舉出來，組織學生分組討論，共同解決問題。在數學課與專業課相結合的同時，也要注意數學思維方式的建立，數學的思維方式在生活中很常見，要讓學生學會主動運用數學思維方式去解決實際問題以及在專業課中可能存在的問題。在解決問題的過程中，不斷讓學生意識到數學的重要性，提高學生自身能力。

3.優化教學方法

將課堂主導地位還給學生。在數學課的講授過程中，必須充分體現學生的主導地位，以學生為課堂主體，調動學生積極性，用恰當的教學方式鼓勵學生主動參與其中。

迎合學生心理進行教學。中學生的心理是非常復雜多變的，教師要設計出能夠迎合學生心理需求的教學方案，激發學生學習的興趣。一方面教師要以身試驗，將自身對數學的感悟和良好的學習方法傳達給學生，另一方面針對中職學生活潑好動的天性，教師應當用幽默的語言、有趣的例子來吸引學生，靈活的運用教材內容和課堂時間使氣氛活躍起來，以此，教師和學生的積極性都被啟發，對數學知識的正常教授有很大幫助。

激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，是學生認知世界的動力，只有學生對數學感興趣，才能將數學學好學精。目前，多數學生認為數學知識是枯燥乏味的，教師應當先改變學生的這一觀念，這就要求教師備課時，在課前導入上要做足準備，巧妙運用相關有趣的生活實例來激發學生的興趣。在授課時也要注意培養學生的學習興趣，從內容上找到學生感興趣的點，用新穎的形式將內容展現給學生們，并及時鼓勵學生，循循善誘，繼而提高課堂教學效果，讓學生們在良好的課堂環境下學好數學知識。

有效進行教學設計。根據中職學生的基礎，在教學內容上進行有效設計，對教材內容進行開發，更新教材內容，使課程資源變得充實，與時俱進，同時也要對教材內容進行適度修改，使其適合中職學生使用。有效的教（下轉061頁）（上接058頁）學設計可以促使學生對數學產生興趣，繼而提高課堂的學習效率。

開放式教學，多樣化手段。教學方式的多樣化以及開放式教學模式是促進高效課堂形成的重要手段，合理運用現有的各種教具以及多媒體教學，創造一個輕松愉悅的課堂氣氛，不僅豐富了教學內容，還調動了學生的積極性。在開放式教學的模式下，學生不僅提高了創新能力，還在學習過程中有更多體驗生活的機會，讓學生在學習數學知識的同時認識到數學的重要，從而提高了學生的興趣，讓高效課堂可以順利開展。

三、結束語：

總之，數學教學是培養學生能力的場所，是學生得到知識的平臺，努力讓每個中職學生都學好數學是教師的責任。教師必須結合學生的實際情況和教學需求制定相應的教學方案，既能將知識完美傳授給學生，又能在學習中提高學生各方面的能力，力求數學課堂教學效果達到最佳。

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