淺談培養初中學生的感恩意識

韋紅清

摘 要：感恩是我國的優良美德，建設社會主義和諧社會離不開感恩。但初中學生的感恩意識逐漸減弱。因此，需要增強學生的感恩意識，注重學生的道德培養，促進學生的全方面發展，提升學生的道德素養，從而順應時代發展，共建和諧社會。主要針對現如今初中生的感恩問題進行分析，并提出相應的解決對策。

關鍵詞：感恩意識;感恩教育;途徑

感恩是中華民族的美德。在初中教育階段培養學生的感恩意識，應使其身臨其境理解感恩，與此同時，作為教師，需要在教學之前深刻研究教材中有關感恩的內容，使學生清楚理解感恩的意義。

一、培養感恩意識的意義

1.感恩教育

感恩是我們日常生活中接觸最頻繁的情感，每當我們從他人的舉動或言語中感到欣慰高興時，都要心存感激之情，并樹立滴水之恩當涌泉相報的思想，力求做一名精神文明社會的典范人。然而感恩的行為需要培養與鍛煉，作為教師，感恩教育是教育者的基本教學任務，無論在課堂教學還是在日常生活中，都要在適宜的時間通過有效途徑對學生進行感恩教育，培養學生的感恩思想，鍛煉學生的感恩態度，使學生真正意識到感恩的意義，從而提升學生的道德修養。

2.培養感恩意識的意義

（1）感恩教育是目前教育部門指定對初中生進行教育的重要教育科目，培養初中生的感恩意識是提升學生素質道德的基本環節

學校作為培養學生全方面健康發展、傳播我國傳統文化的機構，在教導學生學習書本知識的基礎上，更要加強對學生的情商教育，使學生樹立正確的人生觀，時刻鞭策學生的道德行為。

（2）一句簡單的“謝謝”拉近了人與人之間的距離，感恩是和諧文明社會的典范行為

當人與人之間保證以禮相待、互相信任，心存感恩的相處時，我們的社會便達到理想大同社會。反之，當人與人之間關系冷漠、碰瓷現象比比皆是時，社會終將停止前進。因此，對于正處于青少年時期的初中生，教師要以身作則，為學生展現出感恩的一面，培養學生感恩的心，杜絕社會中的冷漠現象。

二、培養感恩意識的途徑

1.從對父母及家人的感恩做起

父母是我們最親近的人，親情的體現主要表現在父母之恩，在教學過程中，深刻理解教學內容。例如，《第一次抱母親》一文中，首先要求學生熟讀課文，在此基礎上大概了解文章內容，使學生在教師教學之前能夠有感情地復述文章;然后結合文章，講解身邊有關親情的小故事，與之對比，文章中的“我”因為母親重病，不得不在醫院照顧母親，而體會到平日母親為“我”做的一切，感受到母親的養育之恩大于山，不禁感到愧疚，回憶起平日對不親母親所做的錯事，深刻理解母親的不易，同時引導學生感恩，思考過去對母親的任性，學會分擔母親的重擔;從而提出母愛，提問學生對母愛的理解，并做出總結——母愛是偉大的。

在課下，布置課后作業，要求學生為母親做一件事，親身體會母親的辛勞，不僅增進了母子感情，而且鍛煉學生學會表達自己的感情。

2.在學科教學中滲透感恩教育

（1）發揮思想品德課程的“主渠道”作用

思想品德表現在人們對生活的態度。初中思想品德教學對學生的生活經驗進行積累，使學生正確認識人際關系，學會認識國家與社會的重要性，使學生的思想品德得以健康發展。所以，教學部門決定改變以往的思想教學方式，要求教師在備課過程中緊密聯系生活實際，使學生親自感受思想品德的價值，在一定程度上影響學生對生活實際的獨特看法。

要求教師在教學過程中巧妙結合教材中關于親情內容的文章，同時教育學生理解中華傳統美德——感恩，通過文章中的情感教育，結合身邊的有關親情的事例，學會感恩父母，孝敬親長，感恩社會人。

（2）在各科教學中滲透感恩教育

對于新課程教學標準，學校教師要同時對學生進行全面教育，將文化知識與情感培養巧妙結合。然而對于學生的感恩教育不僅僅需要教師的教導，更需要學校組織建立長期的教學方案。例如對語文的教學，教師可以在閱讀課中，為學生挑選有關感恩的文章，在鍛煉學生閱讀能力的同時，對學生進行潛移默化的感恩思想培養;在生物教學中，母親十月懷胎孕育自己的子女，生物教師在講解課程中流露自己的真實情感，同時帶動學生產生感恩之情;對于“贈人玫瑰，手有余香”等小故事，教師可安排學生課下收集，在完成課后作業的過程中，學生便逐漸樹立了感恩意識。

3.在豐富多彩的活動中強化感恩意識

對于正處于青少年時期的初中生，教師的感恩教育應從活動做起，如布置學生幫助父母打掃房間，關心同學，在外珍惜環衛工人的勞動成果，不隨地亂扔垃圾等。經過一段時間的鍛煉，教師可協助學生舉辦有關感恩話題的班會，由學生自主完成班會板報，收集自己身邊的感恩實際進行演講等等。

總之，在和諧文明的社會中，感恩是每個人必須擁有的傳統美德，而初中生作為國家未來發展的主人公，學校必須對學生的未來發展負責，培養學生的感恩意識，通過多種途徑教育學生學會感恩，并發揚感恩精神，為和諧社會的發展做出努力。

參考文獻：

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