新時期高校教職工先進文化建設長效機制探析

陳山源　陳兆華

摘要：加強大學文化建設、推進文化傳承創新是高等教育的一項重要職能。高校教職工文化在大學文化建設的各項工作中發揮著基礎性的作用。文章對高校教職工文化的內涵及建設過程中存在的問題作了闡述，并有針對性地提出了加強高校教職工文化建設的對策與建議，為建立加強高校教職工先進文化建設的長效機制作參考。

關鍵字：高校；教職工；先進文化；建設

黨的“十八大”報告明確指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮，扎實推進社會主義文化強國建設。”十八屆三中全會明確了建設社會主義文化強國的戰略目標——“推進文化體制機制創新”，從而對高等院校的文化建設提出了新的要求。高校教職工，不僅僅是大學文化建設的繼承者和承擔者，更是教職工文化建設的傳承者。高校文化的建設與提升很大程度上依賴于高校教職工先進文化的建設與創新。

一、高校教職工先進文化的內涵和建設內容

文化有“微觀文化”和“宏觀文化”之分，“微觀文化”是指時空相對較小且涉及人數較少的“人們能感受到的有意義的實踐活動的集合”。其作用的空間范圍一般是個體可以直接感受的，如個人家庭之間的交流或活動，班組之間或者面對面的傳遞溝通等。“職工文化”屬于“微觀文化”，具體是指在滿足職工精神文化生活需求的基礎上，全面提升職工隊伍的思想道德素質和科學文化素質、培養職工文明風尚而開展的各種文化活動。

高校教職工文化先進建設是指通過各項工作的開展，使體現教職工群體的共同信仰、價值觀、教學技能、文化程度、行為模式等扎根于大學文化的精神之中。在這些工作的開展過程中，教職工受到了滋潤和同化，同時也對此精神進行拓展和升華。教職工先進文化建設應注重物質文化、精神文化和制度文化等方面回來建設，物質文化建設是著力點，精神文化建設是關鍵，制度文化建設是重要保障，三者相互依存，互相作用：物質文化是制度文化與精神文化的基礎；制度文化規范和制約著物質文化和精神文化；精神文化則是物質文化和制度文化的思想保證，也是整個文化的核心和靈魂。

二、高校教職工先進文化建設的現狀分析

（一）重視程度不夠

高校教職工文化是大學文化的重要組成部分，是高校教職工的精神與靈魂，但高校往往把更多的財力、物力和精力放在教學、科研和學生事務上，學校管理層對教職工文化建設關注較少，一些老師認為教職工文化建設是思想政治部門和工會組織的事，且耗費大，收效甚微，這些都導致了高校教職工文化活動少有人問津，教職工參與活動的熱情也不高的現象。

（二）活動形式缺乏創新

高校雖然每年都會舉辦一些教職工的文化活動，但因組織力量薄弱，活動缺乏創新性，無特色性，無法引起教職工的積極性；不僅如此，一些高校教職工的活動設施陳舊，在很大程度上陳舊的設施也限制了活動內容、形式、時間和空間，活動的單一性與設施的陳舊性二者相互影響，相互依存，若不能對其中一方面先做出改善，這將難以展開富有成效的活動；此外，因教職工的精神文化特點是多類別多層次的，單一的活動形式，一味地因為活動而活動，喪失了活動的根本意義，最終甚至將開展活動當做是一種艱巨的任務，以“任務攤派”的形式來促進“任務”的完成，這在一定程度上削弱了教職工參與活動的積極性和和主動性。

（三）組織難度較大

高校教職工日常教學、科研或管理工作繁忙，大學城的建設拉大了校、家的空間距離，職工較分散，平時基本通過手機、qq、微信等方式進行聯系，很難有統一的時間參與到工會組織的活動來，這與團隊文化的形成有沖擊，也給統一組織教職工文化活動帶來一定困難。

（四）建設層次偏低

隨著社會的進步，人們物質生活水平逐漸提高的同時，也需要更高層次的精神文化生活需求，高校教職工的文化建設正是教職工精神文化層次的體現。但現實中，高校教職工文化建設仍然停留在低層次，無法與時俱進，無法根據新時期對高校教職工文化建設的要求形成一套完整的、系統的建設理念，加之管理者思想的局限性難以做到以點帶面的效果，難以對大學文化形成凝聚力和感召力。這將導致廣大教職工在校園里學習、生活和工作缺乏靈動性，這只能形成低層次的教職工精神文化。

四、強化高校教職工先進文化建設的幾點思考

（一）加強思想上的認識，明確教職工先進文化建設的重要性。

胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年的講話時提到“推進文化傳承創新”是高校的重要職能；《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“提高國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例，2012年達到4%”。為加強高校教職工先進文化建設提供理念指引和物質支持也應成為黨和國家的目標和要求。高校應與時俱進，提高思想認識，重視教職工文化建設，把搞好教職工先進文化建設納入學校的發展規劃中，為高校教職工文化建設提供有效的保障和支持，從而讓廣大教職工享受文化建設的成果。

（二）維護教職工權益，貫徹落實依靠教職工辦學的指導方針。

維護高校教職工的合法權益，實現學校的民主管理和監督，是高校貫徹落實黨的“依靠教職工辦學”方針的需要，是建設高校教職工先進文化的需要，同時也是提升學校管理水平的需要。高校各級工會組織應更加注重傾聽教職工的心聲，匯聚人心，努力把教職工團結起來，積極參與到學校的辦學方針、發展規劃等重大事項的決策討論中，并予貫徹落實，充分發揮教職工的主觀能動性，為推動學校的改革發展貢獻力量。

（三）加強教職工文化建設，加強教職工團隊精神和高尚情趣的培養。

情趣是教職工團隊精神的養分。在高校教職工先進文化建設的過程中，要以生動的文化活動為載體，培養教職工高尚的情趣和健康的興趣愛好，陶冶高尚情操，努力營造團隊參與的氛圍，培養教職工互相互愛、共爭榮譽等團隊意識，以增進教職工之間的溝通理解，簡化教職工之間的人際關系，促進全面發展，營造求真、團結的大學文化氛圍。

（四）結合教職工思想政治工作，引導教職工形成價值認同。

價值引領是思想政治工作的核心內容，促進價值融合是教職工文化建設的關鍵。廣大教職工有著不同的成長背景和生活經歷，他們的思想觀念和價值取向也各有不同。要引導教職工圍繞學校中心工作開展日常教學、科研和文化活動，除此之外，因價值沖突帶來的負面影響還要通過更深層次上的思想政治工作來削減，以促進教職工個體和學校整體的價值融合。因此，教職工先進文化建設不能脫離思想政治工作，要弘揚社會主義核心價值，提煉大學精神，引領教職工價值，尊重教職工的個性發展，增強教職工價值取向的認同感和對學校的歸屬感。

（五）創新教職工文化活動，滿足教職工精神文化需求。

教職工文化活動創新是加強教職工先進文化建設的重要手段。通過教職工文化活動貼近教職工的生活、滿足教職工的精神需求，在制訂活動計劃和方案時，應充分考慮教職工的業務技能、興趣愛好和民俗習慣等因素，爭取能贏得更多教職工的支持，提高活動的參與率。在開展活動的過程中要注重與時俱進力求活動的思想性、知識性和趣味性的交融，使教職工獲得思想的啟迪、知識的汲取與情操的升華。還要努力打造品牌活動，倡導健康向上的活動理念，增強活動的吸引力，以切實滿足教職工日益增長的精神文化生活需要，促進教職工身心愉悅、關系和諧。同時，還要加強活動的宣傳報道，擴大活動的影響力，吸引更多的教職工參與。

（六）完善高校工會組織建設，提升服務教職工文化建設的水平。

高校各級工會組織是學校管理層聯系教職工的橋梁和紐帶，在推進高校教職工先進文化建設中發揮積極作用。高校應完善工會組織結構，擴大其覆蓋面及影響力，努力做到有教職工的地方，就有工會組織。各級工會組織在工作中要堅持黨建帶工建，及時將集體和組織的關愛送達教職工，培養好各類文化活動的骨干人才，增強服務意識，努力提升服務教職工的能力和水平。

總之，教職工文化是高校軟實力的體現，它以各種功能滲透在學校建設的方方面面，引導人、塑造人、熏陶人是其基本功能。教職工先進文化建設能從各方面把教職工團結起來，對學校的改革和發展具有重要的作用。因此，我們要努力建設獨具特色的教職工先進文化，提高學校的凝聚力，加強對外的吸引力，擴大學校的影響力，從而完善學校的內涵建設，全面提高學校的核心競爭力。