高校共青團組織服務在校大學生創業實證研究

韓雅麗

摘要：服務學生成長成才是高校團組織工作重點，提升大學生創業能力是服務學生成長成才的主要內容。文章通過結合鹽城工學院在校大學生創業的實證研究，指出高校團組織要充分依靠其組織、活動、格局及載體等優勢， 通過培育創業意識，激揚在校大學生成長成才的精神力量;開展創業實踐，提升在校大學生融入發展的能力素養;整合創業資源，做優在校大學生實現夢想的平臺支撐，從而不斷提升在校大學生的創業能力。

關鍵詞：高校共青團組織;在校大學生創業;實證研究

2014年全國普通高校畢業生已經超過700萬人，這么龐大的就業群體給社會帶來的壓力很大，教育部也提出要對高校進行重新分類改革，目的就是為了進一步分清不同學生群體的就業面向。但是，在目前這樣一種高等教育辦學情況下，除了不斷開辟新的就業渠道外，唯有鼓勵大學生特別是在校大學生，充分利用自己所學自主創業才是緩解就業壓力的關鍵之道?！按髮W生創業”雖然不是新鮮詞，但是真正能夠實現在校大學生創業還是有許多困難的，而在高校中與大學生聯系最緊密的就是共青團組織，因此，本文將從高校共青團組織服務學生成才這一根本職能入手，結合鹽城工學院實際情況，分析高校共青團組織服務在校大學生創業的具體措施。

一、在校大學生創業現狀分析

（一）在校大學生創業特點分析

在校大學生創業者瞄準的目標客戶群以大學生為主，業務貼近校園生活，為校園學習、生活提供便利。受到資金、場地的影響，在校大學生創業者往往沒有固定的經營場所，同時又由于課業時間的原因，他們只能利用周末時間拓展業務，這在很大程度上阻礙了創業的進程。所以在創業方式上，他們更多地借助網絡平臺。加之身處校園，缺少足夠的社會閱歷，大學生只能從事簡單加工及零售業務，導致大學生創業領域具有狹隘性。經過調研，鹽城工學院在校大學生自主創業主要有以下幾種類型。

1. 以電子商務網站為平臺開辦網店。早在2008年，該校紡服學院大三的成曉晶同學自主開發創建個人網站，獲得了阿里巴巴“全國中小站長十大網商”稱號，并且得到了雅虎的高額獎學金。她的事跡被網絡及媒體廣為宣傳報道，成為大學生電子商務的典型。2010年該校經管學院學生陳浩作為一名在校大學生，他開啟了他的電子商務創業之旅。目前，團隊達30多人，自創品牌馬奇菲爾男裝，在天貓商城、京東商城開設了品牌旗艦店，辦公寫字樓面積300平方米，配套倉庫面積2000多平方米，已實現日發貨訂單量5000單，經營業績連續四年實現保持50%以上的高增長率，在江蘇省男裝電子商務行業排名前5名。在2013年的天貓“雙11”活動中，馬奇菲爾天貓旗艦店當天營業額突破700萬元，訂單達到兩萬余筆，獲得全網男裝第81名的好成績。陳浩憑著敏銳的市場洞察力和吃苦耐勞的精神，從最初孤身一人的淘寶小賣家，經過4年的努力成為年營業收入3000多萬的電子商務大賣家。另一創業典型“智跑哥”蔣坤的創業也是源于淘寶網。還有一些同學在淘寶網開店，銷售服裝、化妝品、運動裝備、百貨等等，也能獲得一些利潤，可以解決在校期間的日常開支。

2. 以自身專業為基礎開發產品創業。電氣學院大三的李昕一同學，熱愛計算機技術，他的創業就是基于所學的電氣專業，自己開發淘寶返利軟件，給大型網站開發電腦程序等，2013年獲評中國大學生“自強之星”提名獎，2014年《中國青年報》以從“技術宅”到“小李董”為題、《新華日報》以“有一種青春叫自強”為題專門報道他的創業事跡。機械學院大三和大一的兩位同學2013年在該校大學科技園自主創業，分別成立“鹽城市奇鑫電子科技有限公司”和“鹽城飛美電瓶車維修服務有限公司”，這兩個公司都是由學生直接出資注冊，年利潤均可達到10萬元，堅持把專業素養與創業實踐融為一體，創業前景較好。

3. 以提供服務為主的創業活動。目前在校內還有一些創業的同學，沒有專門的實體店鋪，以宿舍、“格子鋪”等為平臺，從事Tegether圖印、名貴茶葉零售、美即面膜批發、手機貼膜保養、家教公司等多項創業活動，也取得了不錯的收益。還有一些同學選擇“銷售服務”來創業，比如有同學專門做送快遞進宿舍、有同學做送水、送外賣等等，在獲得收益的同時，也為廣大在校大學生的生活提供了方便。

（二）在校大學生創業的意愿分析

伴隨著擴招而導致的大學生就業壓力的加大、大學創業教育的不斷開展，以及新型高學歷企業家不斷出現，對當代大學生產生了一定的示范效應，激發了在校大學生的創業熱情，不少大學生創業意愿強烈，在校或即將畢業時試圖開始自己的創業生涯。在校大學生創業的動能取決于成本和收益的比較。創業的成本主要包括創業所需要的資金成本、所需付出的額外努力以及必須放棄可獲取一定經濟收入的工作崗位的機會成本等。創業的預期收益包括獲得高收入、取得較高社會地位，甚至是實現自我價值等。通過對鹽城工學院在校大學生的調查表明，有近70%的學生表示“渴望在校期間能自主創業并擁有自己的業務，一方面減輕父母的經濟壓力，另一方面實現自身價值并為自己走上社會積累經驗和資源”。

（三）在校大學生創業瓶頸分析

在經濟轉型的背景下，在校大學生創業意愿雖然強烈，但近年來的實踐顯示，大學生的創業水平并不盡如人意，創業的成功率也相對較低。究其原因，主要是受到“融資難、經驗淺、風險高”這三大瓶頸的制約?！按髮W生要成功創業，好的點子、充足的資金、創業團隊、社會人脈關系一個都不能少，而對于在校的大學生，尤其是本科生而言，同時具備這幾條的并不多?！贝髮W生創業資金短缺，會導致創業必要的設備難以購置，相應的業務無法正常開展。大學生創業者缺少固定的創業場所，亟須固定的創業基地。學生大多無社會經驗，也不了解市場形勢，所以，配備具有社會工作經驗的營銷人員，大力推廣業務，這對大學生創業者來說非常有必要。

二、高校共青團組織服務在校大學生創業的優勢分析

目前大學生就業形勢嚴峻，事實表明，沒有創業，難有就業。培養大學生的創業精神、創業能力，鼓勵在校大學生積極創業，無疑是解決大學生就業的一種行之有效的途徑。否則，受上述因素制約，大學生即便選擇創業，能成功創業的也不多。高校共青團組織工作重點是在學校的育人工作中為大學生做好思想引領和成長服務工作。其中，成長服務就是幫助和指導學生解決成長發展中遇到的突出困難和問題，促進他們健康成長和全面發展，這既體現了團組織的關心，也是共青團育人工作的重要前提?，F在國家、社會、大學生們都非常關注創業問題，高校共青團組織承擔起服務在校大學生創業這一責任是義不容辭的。況且，服務在校大學生創業過程中高校共青團組織本身也確實具備其他組織不可替代的優勢。

（一）健全的組織體系

中國共產主義青年團是中國共產黨的助手和后備軍，是一個擁有300多萬個基層組織、7000多萬名團員的先進青年的群眾性組織。它是根據民主集中制的組織原則，建立起的從中央到地方直至基層的組織系統。高等學校設立校團委，各二級學院設立分團委或團總支，在校團委的指導下開展工作，形成了一個完備的組織體系，各項工作可以有計劃有步驟地開展。另外，高校團組織的工作格局是“一心兩圓”，即以共青團組織為主體，以學生會、學生社團聯合會為內外圓。鹽城工學院團委下設13個二級學院分團委600多個團支部，校學生會和學生社團聯合會等學生組織代表學生、引領學生、服務學生，形成很好的工作網絡。同時，為了進一步做好在校大學生的創業教育工作，鹽城工學院團委聯合鹽城團市委在校內成立“鹽城青年創業學院”，邀請專家專門對有創業意向的在校大學生進行培訓。可見，高校共青團組織在日常的工作中負有直接指導學生組織的職責和義務，與學生接觸的機會多，為實施在校大學生創業教育等工作的開展提供了組織保證。

（二）積極的校園文化建設者

校園文化可以潛移默化、潤物無聲地引導大學生的思想觀念，高校共青團組織是校園文化建設的倡導者、組織者、管理者和實施者，堅持校園文化的導向性，幫助大學生樹立正確的創業觀，加大對就業政策和創業典型的宣傳力度，傳播校內外就業創業動態，使每個學生都獲得相應的創業信息，使創業教育理念深入人心。在校園文化中唱響“面向基層，到祖國和人民最需要的地方去，到真正有利于大學生自身成長的地方去”的主旋律，引導大學生樹立正確的創業觀，明確創業的真正內涵。將“堅持用創新的精神、創業的態度對待工作，踏踏實實干出成績即是創業”的觀念，通過校園文化活動的廣泛開展植根于學生心中。

（三）豐富的活動載體

高校共青團組織擁有豐富的工作載體，特別是隨著以互聯網技術和移動通訊技術為核心的新媒體技術的快速發展，網絡、QQ群、微博、微信等已成為青年學生交流信息、參與輿論的重要平臺。團組織可以通過各級各類科技文化藝術節、“創青春”創業大賽、“挑戰杯”學術科技作品競賽、文化講壇等形式多樣的活動開展，利用新媒體來活躍青年思想、引領青年學習、匯聚青年群體，為創業教育開展提供平臺，從而實現引領青年學生理性思維、健康成長，引導學生成人成才的目的。

三、高校共青團組織服務在校大學生創業的實證分析

高校共青團組織雖然沒有出臺政策的權利，也沒有充足的資金來支持在校大學生自主創業，但是它有組織優勢、活動優勢、格局優勢、載體優勢，可以找準服務大學生創業的著力點，從而不斷提升大學生的創業能力。鹽城工學院團委高度重視大學生的創業能力的培養，整合各類資源、多措并舉地服務在校大學生創業。

（一）培育創業意識，激揚在校大學生成長成才的精神力量

通過開展創業教育，在校園內營造濃厚的文化氛圍，不斷培育大學生的創業意識，點燃在校大學生的創業激情。一是用學科魅力感染學生。學校團委聯合教務處等部門，結合專業特點和學生需求，拓展學科知識的內涵，唱響文化育人的理念，連續6年開展機械、汽車等專業文化節活動，促進學生培養專業興趣、樹立專業理想、強化專業素養?；顒永塾嬑谛W生23500人次參與，其中5700多人投身相關創新創業實踐。二是用科學理念引領學生。積極倡導“創新促創業、創業帶就業”的理念，爭取支持，將創新創業教育融入到大學生涯規劃之中，邀請創業典型、企業CEO、地方黨政領導、職能部門專家等各界人士30人，組成專兼職相結合的導師隊伍，將《大學生創業實踐》、《創新管理》等6門創新創業指導課程納入公共必修課范圍。加強與鹽城市青年職業生涯規劃中心的聯絡，先后選送178名優秀大學生接受創新創業專題輔導，36人參加全市青年創業大賽、大中專生職業生涯規劃大賽。三是用身邊榜樣激勵學生。在年度“十佳共青團員標兵”評選中專設“創業就業標兵”，結合“我的青春故事報告會”等共青團的傳統活動，加大典型事跡的宣傳力度，激發在校大學生創業的熱情。借助完善的校友聯系網絡，與創業成功校友建立常態化交流機制，定期舉辦“五四訪談會”，促成杰出校友與在校大學生面對面交流感悟、分享經驗，進一步發揮榜樣的示范作用。近年來，校團委累計邀約46位知名校友，舉辦“創業精英校園行”校友訪談會、報告會近60場，超過15000人次大學生參與活動。

（二）開展創業實踐，提升在校大學生融入發展的能力素養

充分發揮團組織的活動優勢和引導作用，將大學生推向創業的最前沿、實踐鍛造的第一線，不斷提升學生服務經濟社會發展的能力。一是組織學生在競賽舞臺上磨礪。“創青春”“挑戰杯”系列競賽是共青團組織推進素質教育的重要舉措，著眼于培養當代大學生的創新能力和實踐能力，在促進青年創新創業人才成長方面發揮了引領作用。鹽城工學院積極引導在校大學生參加全國、全省“創青春”“挑戰杯”創新創業計劃競賽，增強科技創新和動手實踐能力，將創新創業的美好設想轉變為實際行動，如以“挑戰杯”全國一等獎的作品作為核心產品模擬成立公司，繼續參加“創青春”創業大賽，真正實現利用自己在所學專業創業的目的，讓學生在參賽實踐中得以磨礪。近年來，全校累計選派142名學生參加各級“挑戰杯”競賽，獲得國家級獎項2項，省級獎項2項，2個競賽項目成果直接運用于生產技術革新。二是幫助學生在團隊活動中提高。積極扶持創新創業類社團的建設和發展，在社團經費、指導老師、活動開展等方面給予大力支持。以大學生科協為依托，開展科技創新活動，學術講座、科技展覽、科技論文評比等活動125場次，引導學生開展小發明、小創造。成立“揚帆創業社”等大學生創業社團，鼓勵學生社團模擬公司運作經營，注重團隊意識培育，實施目標績效管理，不斷提高學生適應社會的能力，先后有16名社員經過模擬鍛煉后，成功走上創業的道路。三是促動學生在社會實踐中奉獻。加強與地方政府機關、企業單位的交流合作，鼓勵學生深入企業、科研院所開展社會實踐活動，突出體驗式教育。針對沿海開發、科技創新等熱點領域，采用校地聯合、項目運作的方式，開展暑期社會實踐活動，為有志創業的在校大學生參與實踐提供機會，在服務地方發展中積累經驗、提高能力。

（三）整合創業資源，做優在校大學生實現夢想的平臺支撐

在狠抓文化氛圍、能力培養等軟環境建設的同時，高度重視大學生創業實體化平臺等硬環境的營造，將共青團擅長的活動體驗與學校內外的課堂實踐教學有機結合，形成完善的體系。一是加強載體建設。建立32個“共青團青年就業創業見習基地”，每年為在校生提供近1000個見習崗位。依托大學科技創業園，打造學生創新創業的實訓基地，累計接收614名大學生進園實習，招錄12名優秀畢業生加入創業團隊，吸納100多名大學生實現就業。二是加大項目扶持。通過社會籌措和學校扶助，設立“創業專項基金”，為大學生創業項目融通資金。整合大學科技園的資源，團組織介入成立服務青年創新創業工作站，設立專門窗口，匯集項目遴選、項目入駐、項目管理監督、公司注冊、導師配備、法律咨詢、融資接洽、校外孵化推介、專利代理等全方位服務，促進創業扶持政策的無縫對接，確保項目科學運營。三是加速產學對接。利用工商聯、高層次青年人才聯誼會、青商會等社會組織的有利資源，一方面為在校學生提供創業信息共享、崗位發布等便捷服務，另一方面為學生轉化創新創業成果牽線搭橋，加快實現夢想的步伐。近年來，在校大學生參與創業實踐達1600人以上，大學生創業團隊年吸納社會就業人員70余人，涌現出李昕一等在校創業典型，更培養了劉懷平、梁澤泉等一批推動地方轉型升級的創新創業人才。

四、結語

總之，大學生創業工作是一項系統工程，做好這項工作，需要全社會通力協作、團結奮斗、克難攻堅，鼓勵并服務在校大學生進行自主創業是新時期高校共青團組織的重要使命。誠如鹽城市校園創業先鋒、鹽城工學院十佳共青團員標兵蔣坤所說：“選擇創業不是源于生活壓力，也不是為了脫貧致富，而是讓我提前體驗社會，這種經歷才是我做生意真正有意義的財富。創業給我的最大啟發就是要不斷學習。”這也是高校共青團組織服務學生成長成才的目標所在。

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（作者單位：鹽城工學院團委）