關于初中數學課堂反饋的研究

劉炳升

【摘要】 本文闡述了課堂教學反饋的作用，提出了利用多媒體的趣昧性、直觀性、及時性提高數學概念教學中反饋的實效性，以及利用錯誤信息進行反饋等初中數學課堂有效反饋的若干對策。

【關鍵詞】 初中數學 課堂反饋 對策

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-021-01

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有效反饋又稱為教學信息的反饋，就是將教學結果的輸出作為一種新的信息再一次輸入到教學系統中，這種信息的傳遞就是教學的有效反饋，這種反饋能夠讓教師隨時掌握學生的學習狀況，了解學生學習中存在的困難，有效地反饋能夠推動教學進程，提高教學效率。

1. 課堂教學反饋的作用

1.1課堂教學反饋對學生學習的作用

一方面，學生在學習過程中看到了自己的成績，精神上得到滿足，伴隨而來的是興奮感和愉悅感，更會產生一種自信感，從而進一步激發興趣，提高學習的積極性；另一方面，可以及時發現自己的不足，找出差距，從而調整自己的學習行為和學習態度，及時彌補不足，改進錯誤，改進學習方法。

1.2課堂教學反饋對教師教學的作用

一個教學計劃制訂得是否完善，是否能達到預期的目的，不是看備課筆記上的教案寫得如何，而是看大多數學生是否確實接收并貯存了信息，具備了某種技能。教師通過一定的手段獲取各種學生反饋信息了解學生掌握知識和技能的程度，并與預定的教學目標進行比較，找出差距及原因所在，并對反饋信息作出評價，決定下一步的策略，調整信息輸出的節奏和步驟，以達到最佳的教學效果。

2. 初中數學課堂有效反饋的若干對策

2.1利用多媒體的趣昧性。提高數學技能教學中反饋的實效性

在數學教學中，教師應大膽解放思想，精講精練，讓學生主動參與知識的建構過程并積極創造條件讓學生在應用中鞏固知識，這樣，教師才有可能通過練習及時了解學生的掌握情況，蘇聯教育家奧加涅說過：“數學教學的成就，很大程度上取決于學生對數學課的興趣是否能保持和發展。”這說明學生是否具有學習興趣，是一堂課成功的關鍵。中學生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學環境。美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激是對所學學科的興趣。”而多媒體技術以其新穎性、藝術性吸引學生的注意力，為學生創設符合學生心理特點的教學情境，不斷地給學生以新的刺激，使學生的大腦始終保持興奮狀態，激發了學生強烈的學習欲望，增強了學習興趣。學生一旦對數學產生興趣，他們會克服一切困難，充滿信心的學習數學，學好數學，變“要我學”為“我要學”。

2.2利用多媒體的直觀性，提高數學概念教學中反饋的實效性

在初中數學教學中，利用多媒體教學，能增加教學容量，豐富課堂內容，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的數學素養和應用能力。多媒體課件的使用為教學節省了許多時間，是老師的好幫手。數學課不像其它學科那么詩情畫意，有的只是桔燥的計算和證明。而多媒體技術能提供廣闊而自由的學習環境。利用豐富的教育資源和多媒體技術。為枯燥的內容和抽象的思維提供了良好的情境。如在講“生活中的軸對稱”時，我從網上查找了一些軸對稱的圖片，用Flash設計了一些生動、活潑的圖片，從視覺上吸引學生的注意力，通過動畫和聲音來啟發學生的思維，讓學生感知什么是軸對稱圖形，并讓他們感受到了生活中的對稱美，取得了較好的課堂效果，利用多媒體的這種直觀性，有效地提高教學中的反饋實效性，有利于教師及時了解課堂的教學質量，便于教師及時矯正課堂教學中的不足。

2.3利用錯誤信息進行反饋

課堂上學生的反饋內容不可避免會出現一些錯誤，對于這些錯誤的反饋，教師不能不予理睬，而是充分利用這種錯誤的反饋信息，讓學生去思考錯誤的具體原因，及時澄清模糊的知識點，揭示問題的本質。但是，并不是所有的錯誤反饋都可以拿來講解，要善于抓住那些典型的涉及到數學本質問題的錯誤，只有這些錯誤反饋才能讓學生從失誤中找到正確的解題思路。在學生練習過程中，教師巡視指導，收集正誤典型，及時通過事物投影儀公布于眾，集體參與評析，這種練習形式有益于學生及時糾正錯誤。還可以利用計算機交互的及時性設計課件，讓計算機對學生的操作迅速做出正誤的判斷，讓學生及時了解自己的情況，以達到自我反饋、自我調控學習進程的目的。

2.4利用多媒體的及時性，提高數學復習教學中反饋的實效性

復習是對所學過的知識進行再學習，它與新授課有著根本的區別。它的作用是鞏固基礎知識，加深對知識、方法及應用的認識，突出學生的學習活動是以“內化學習”為主要特征，它是通過回憶呈現知識，以問題為中心，圍繞對問題的解決，形成知識的重新建構。達成知識“內化”的目的，最終形成能力而保留下來。復習課內容多、容量大、節奏快，教師不易把握教學內容與學生學習情況，利用多媒體能更及時、更準確地反映學生的知識形成情況在練習中運用多媒體課件，還可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，保持良好的學習狀態。

3. 結束語

在初中的數學課堂上有效的反饋能夠大大提高教學效率，并且學生能夠在反饋的過程中，發現問題解決問題，避免疑問的堆積，教師能夠在學生的反饋中發現教學漏洞及時補充，還能及時的了解不同層次學生的學校效果，最終提高課堂教學的效率。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]趙樹森.初中數學課堂中的“高教教學”初探[J].新課程（教研版），2012，（8）：68.

[2]季滿清.初中數學課堂教學效果漫談[J].新一代（下半月），2013，（7）：177-177.

[3]沈敏.初中數學課堂即時反饋策略初探[J].蘭州教育學院學報，2015，（2）：162-164.