新課程下游戲教學在高中體育教學中的運用

王艷軍

【摘要】 體育游戲是體育教學中的一種能使學生放松、快樂學習的方法。新課程教學目標要求有效地增強學生的體質，使學生快樂健康成長，提高課堂教學質量，調動學生的積極性，而體育游戲在中學體育教學中起到了積極作用。

【關鍵詞】 體育教學 體育游戲 實踐與運用

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）01-017-01

0

體育游戲是進行體育活動的一種手段，是體育教學和訓練的重要內容。通過“游戲”手段，使學生在輕松愉悅的情緒中對基本技術建立正確的形象概念，幫助學生鞏固已掌握動作，改進錯誤動作，對體力增強、智力發展和品質培養都有積極的作用，激發學生學習、訓練的自覺性和積極性，使學生對體育課態度（沒興趣、逃避體育課、帶著任務觀上課）有所改變。但是，當前，部分體育工作者對體育游戲的作用認識還不夠，在中學體育教學中，體育游戲占的比例不大，以致影響到教學的效果。

1. 體育游戲的特點

1.1目的性強有利于增強體質，促進身心健康發展，提高體能，發展智力，達到教育與娛樂的雙重目的。

1.2教育性強積極向上的體育游戲，不僅使參加者身體得到鍛煉，還能增強審美能力，培養良好的思想品德及團結奮斗的集體主義觀念。

1.3適應性強游戲的內容及形式豐富多樣，不受年齡、性別、場地和器材等客觀條件的限制，可因人、因時、因地、因條件靈活開展，深受廣大青少年喜愛。

1.4競爭性強參與者可以在公平、合理的規則下，充分發揮自己的體能、技能及才智去戰勝對手，獲取勝利。

2. 體育游戲的作用

2.1體育游戲能使學生感受快樂體育的魅力

健康、快樂是體育教學的目標之一。“快樂”并不僅僅是指大汗淋漓、興高采烈、大喊大叫，從深層次說，它是在教師主導下的“樂”，它更是一種心理的需要的體驗。本人通過游戲法也再現學生的這種心理需求。如在快速跑中可用游戲“救護和搬運”，“抗洪救災”等教學內容的安排上，讓學生在傳統的技術學習中的“苦”變成精神上的“樂”使學生在樂趣中鍛煉了能力。讓學生在愉悅的氛圍中掌握了適當的體育技術同技巧，同時也學習了一些的基本救援方法，使同學們感受到自己的自身價值的同時又愉悅了身心，真正感受到快樂體育所獨有的魅力。

2.2體育游戲能充分調動學生對體育的興趣和積極性

在體育教學過程中，教師如果教學方法呆板、機械。學生就會產生厭學情緒。相反，如果教師教學中，語言風趣，形象生動，并根據課堂實際，采取靈活多變的教學方法，就會調動學生的積極性，出現生動活潑的局面。另外，可根據中學生爭勝心強的特點，采取比賽性，游戲性的教學手段。在這些游戲中能使學生的競爭意識和進取心等都得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果。

2.3體育游戲能培養學生的良好品質

體育游戲內容相當廣泛，具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，正確的運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的學習興趣。如在身體素質練習中，加入游戲因素可以增加學生練習的積極性。如發展上肢運動的“推小車”、“平衡角力”；發展靈敏性的“擲沙包”、“打活靶”等，可以增加體育教學的趣味性，吸引學生全身投入，這樣更有利于教學的進行。而體育游戲同樣可以在潛移默化中培養學生的意志品質。第一、體育游戲雖說是游戲，但是其一樣有較為規范的規則，學生在玩時，受游戲規則的約束，可以培養學生的自覺性。第二、游戲活動相當多數是集體活動，進行班級分組，分角色，學生在集體活動中，相互配合、幫助，競爭性游戲中，學生積極拼搏進取的精神得到淋漓盡致的發揮，培養學生的堅韌性。因此，體育教學中加入體育游戲，對學生遵守紀律、團結互助、積極進取的精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質起到了較好的促進作用。

2.4體育游戲教學有助于學生自身的智力發展

要重視學生智力方面的發展，體育鍛煉恰好是能提高人的大腦思維能力，人的智力也是需要一步一步的鍛煉發展起來的。在體育游戲中，不僅要發揮學習的體能，還要重點培養學習的智力，培養學生的智力要通過對學生進行反射，使他們的大腦感受到游戲中的各種現象，來使大腦分析出來應該如何去面對挑戰，不同的變化、不同的游戲、不同的環境能使學生去感受到不同的現象，這就有助于發展學生的智力，從而發揮學生參與體育游戲的主動性，增強學生自身的智力發展。

在游戲的教學過程中，教師應誘導和鼓勵學生去發揮自己的想象力，創造出一些更加適合自己參加的體育游戲。例如在“老鷹抓小雞”的游戲中，“小雞”在“母雞”的掩護下，拼命躲避“老鷹”的追捕。充當“老鷹”的同學追捕起來就相當困難，時間長了就會出現放棄、隨意等現象。這時有同學就提出“老鷹”改用軟排球扔“母雞”后面的“小雞”，經過這么一換，游戲還是保持著原來的快樂的本質，而此時的“老鷹”就輕松多了！后來，又有同學發現充當“小雞”的同學又很容易被“老鷹”扔中。又提出了允許“老鷹”只能扔最后的三只“小雞”。就這樣不斷地改進各實踐游戲，使同學們不知不覺中培養了團結友愛、相互合作的集體主義精神，同時也開拓了學生的創造思維能力。

3. 結束語

科學、合理地安排體育課中的游戲教學是非常適合體育課教學的，它可以豐富體育教學內容、激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統體育教學變為快樂體育教學，由原來的教師教學生的單向教學模式變為教師的教與學生的學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，保證教學任務的完成，促進學生的德、智、體、美等全面發展對不斷提高教學質量和學生的能力，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。