淺談如何有效實現初中數學課的優質教育

徐濤　戚耀輝

【摘要】初中數學課堂對于初中生來說相對較為無聊、枯燥，并且初中數學課還缺少一定的有效性。課堂是學生吸取知識的主要場所，在重視教育質量，大力提升學生綜合素質的現如今，初中數學課能否實現優質教育尤為重要。對此，初中課堂對于學生的發展來說作用至關重要，課堂的教學質量也會直接決定學生的未來發展道路。本文主要分析了初中數學課如何體現有效的優質教育。

【關鍵詞】初中數學 優質教育 教育

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0151-02

引言

現如今，初中生的許多時間都用于課堂學習知識。對此，課堂教學質量的好壞就直接決定了初中生的青春期成長。如何才能夠有效實現初中數學課的優質教育，需要父母、教師共同努力。

1.初中數學課堂教學的現狀

目前初中數學課堂的主要問題源于學生、教師和家長三個方面。

1.1教師

教師的備課不充分和照本宣科是目前數學課上教師的主要問題，少數教師自認為自身已經熟練的掌握初中數學知識，并且對她來說非常簡單，從而導致備課不積極、不認真和不全面，從而導致課堂上的時間安排、教學思路等不合理[1]。除此之外，少數教師的教學方式仍比較單一，大多遵循前人的教學模式，沒有對自己的學生進行充分理解和認識，導致教學方式不合理。

1.2學生

初中生處于懵懂時期，其具備貪玩、好耍的特點。在課堂上，學生的注意力也非常容易被分散，自制力不夠，好奇心旺盛，逆反心理也較為嚴重[2]。在沒有認識到初中數學的魅力之前，往往很難提高對數學的學習興趣。

1.3家長

父母是孩子的第一任教師，父母的言行舉止都會直接影響著孩子。現代社會的節奏快速，普遍父母壓力較大，導致許多的父母大多時間都用于上班、工作，對學生的關心較少，往往能夠給予物質上的滿足，但是忽略了心理上和精神上的照顧[3]。

2.實現初中數學課的優化教育方法

2.1使學生感悟數學的價值

如今的社會是科學為主導的快速發展社會，人們想要在社會上有所成就，就必須要掌握相應的科學技術知識。當今社會的各行各業都需要一定程度的運用到科技化、信息化的電子產品，想要熟練的掌握并操作這些產品，就必須要具備一定的數學知識。

教師在教學過程當中，需要讓學生感悟到數學的重要性，讓學生熟知數學已經深入到生活周邊的各個角落，并且初中數學知識已經成為生活當中的基本技能，只有使學生充分的認識到學習數學知識的意義，才能夠真正的讓學生自主、積極的參與到教學活動當中。

2.2培養學生對數學知識的興趣

興趣是最好的教師，只有讓學生對數學知識產生濃厚的興趣之后，才能夠使其自主的參與到學習中。有許多數學成績較差的學生，一般都比較難以理解抽象的數學知識，更不能夠熟練的掌握數學知識。對此，就可能認為學習初中數學是無用的，從而失去學習的積極性和興趣。教師在教學過程中，需要注意學生的心理變化。讓學生先了解數學的重要性，然后逐漸培養學生對數學知識的興趣。

在教學過程中，進行人教版初中數學《不等式》的教學過程中，在學生掌握基本的不等式知識之后，便可以擬定一些結合實際的題目進行講解。例如，兩箱水果小于100塊錢，一箱水果>40塊錢，請問一箱水果的價格在多少錢之間。先從簡單的入手，然后學生都能夠熟練掌握之后再加深題目的難度。如，“同學們都玩過蹺蹺板吧？那么問題來了，小明和爸媽一起玩蹺蹺板，爸爸的體重是140克，坐在蹺蹺板的一端，小明和媽媽坐在另外一端。小明的體重只有媽媽的一半，這時小明和媽媽被翹起，后來小明拿著10克的玩具，爸爸這時被翹起，大家猜猜看小明的體重在多少克之內？”這時，學生便能夠充分的感受到數學知識的魅力和重要性，并且對其產生濃厚的學習興趣。

2.3結合教學目的優化數學教學資源

對于初中數學而言，配合使用各樣的教學資源，能夠得到更好的教學效果。例如，在講解人教版初中數學《勾股定理》這一課時，教師便可以在充分講解理論知識，在確定學生能夠初步運用時，利用多媒體影像來播放勾股定理相關的影片或場景，能夠極大的提升學生的學習興趣。此時，需要注意播放影片和場景的次數和時間，不宜太長，以免學生對知識失去興趣。除此之外，還可以組織學生到操場上，尋找具備直角三角形的物體。

總結

綜上所述，在初中數學課中，教師需要注重學生對數學知識的理解，并培養對數學知識的興趣，可以根據自身的實際情況做出一定程度的改變，如此便能夠實現初中數學科的優化教育，從而給社會提供更多可用之才除此之外，這樣的課堂也符合新課堂的教學要求，能夠促進初中數學健康、穩定發展，推薦初中數學教師根據自身具體情況調整、借鑒。

參考文獻：

[1]欒建軍.論初中數學課程教學如何做到優質教育[J].基礎教育與學習心得，2014，12（07）：13-15.

[2]楊建楠.淺析初中數學課程教學如何做到優質教育[J].經驗交流，2014，23（07）：23-25.

[3]周陽.初中數學課堂的均衡優質教育[J].教學課堂經緯，2013，12（09）：23-24.

作者簡介：

徐濤（1972年-），男，山東省臨沂市人，本科學歷，一級教師，研究方向：數學教育。

戚耀輝（1968年-），女，山東省臨沂市人，本科學歷，一級教師，研究方向：數學教育。