“中國夢”融入中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式設(shè)計探析

范大明　周建樹

【摘要】實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是中國近現(xiàn)代史綱要的主題，也是貫穿“綱要”教學(xué)的綱與主線。結(jié)合中國近現(xiàn)代史綱要理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)的實際，將中國夢融入“綱要”教學(xué)可設(shè)計三大教學(xué)模式：宏觀歷史格局下中國夢的理論教學(xué)專題模式；復(fù)興“中國夢”視角下的主題教學(xué)講座模式；踐行“中國夢”社會行動中的實踐教學(xué)創(chuàng)新模式。

【關(guān)鍵詞】“中國夢” 中國近現(xiàn)代史綱要 教學(xué)模式 設(shè)計

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0060-01

“中國夢”是振興中華的發(fā)展目標，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主題貫穿“綱要”課的全部內(nèi)容。因此，以整合教學(xué)內(nèi)容凸顯中國夢，是中國夢融入“綱要”課的切入點。本文嘗試從宏觀歷史格局與現(xiàn)實社會實踐的視域下，在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中設(shè)計理論教學(xué)專題、主題教學(xué)講座及實踐教學(xué)創(chuàng)新三大模式來闡釋中國夢，并幫助學(xué)生了解“中國夢”的“尋根”、“萌芽”、“成形”和“圓夢”的歷史進程。

一、宏觀歷史格局下中國夢的理論教學(xué)專題模式設(shè)計

從宏觀歷史格局來看，中國夢是對《中國近現(xiàn)代史綱要》教材的高度概括。實現(xiàn)民族振興和國家富強既是“中國夢”的內(nèi)涵，也是中國近現(xiàn)代史的主線。這條主線是探索“中國夢”的具體歷史進程，也是“中國夢”在中國近現(xiàn)代史發(fā)展的必然結(jié)果?；诖?，筆者認為“中國近現(xiàn)代史綱要”課的理論教學(xué)應(yīng)從近現(xiàn)代中國宏觀歷史格局與中國夢的視域下重新整合新的理論教學(xué)體系，即緊扣中國近現(xiàn)代史綱要的“一個主題”：實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”；“兩個了解”：了解“中國夢”形成發(fā)展的國史與國情；“探索“中國夢”的三條主線”：1.中華民族“雄關(guān)漫道真如鐵”的昨天；2.中華民族“人間正道是滄?！钡慕裉?；3.中華民族“長風(fēng)破浪會有時”的明天；“實現(xiàn)‘中國夢的四個選擇”：中國歷史和人民選擇了馬克思主義；選擇了中國共產(chǎn)黨；選擇了社會主義；選擇了改革開放；在課堂理論教學(xué)中以“一個主題——中國夢”為經(jīng)，以探索中國夢“三條主線”為緯，來進行實現(xiàn)‘中國夢“四個選擇”的理論講授，做到“史散而中國夢不散”，從而使理論教學(xué)達到歷史延續(xù)性與理論系統(tǒng)性有機結(jié)合。經(jīng)過精煉的選擇，重新整合教材，凸顯中國夢，特地設(shè)計為四個大的“中國夢”理論教學(xué)專題，主要分為四講：（1）選擇馬克思主義開辟實現(xiàn)中國夢新道路的探索。（2）選擇中國共產(chǎn)黨奠定復(fù)興中國夢的中國力量。（3）選擇社會主義踐行中國夢的初步探索。（4）選擇改革開放實現(xiàn)中國夢圓夢的光榮與夢想。

二、復(fù)興“中國夢”視角下的主題教學(xué)講座模式設(shè)計

復(fù)興“中國夢”，既是“中國近現(xiàn)代史綱要”的主題，也是“中國近現(xiàn)代史綱要”課程教學(xué)的“綱”。“綱要”課在大力推進中國夢主題教育活動中應(yīng)積極發(fā)揮著主渠道作用。筆者在中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中，把講授“中國夢”的主題與現(xiàn)實結(jié)合起來施行以講座為創(chuàng)新教學(xué)模式的主題教學(xué)，并對“中國夢”的授課設(shè)計為四大主題講座：第一講 學(xué)習(xí)西方、夢想中國：近代中國先進中國人“救國夢”的探索。第二講 跨越峽谷，振興中華：進行社會主義改造與社會主義建設(shè)的“強國夢”。第三講 改革開放，崛起中國：中國特色社會主義道路上的“富國夢”。第四講 兩岸同夢，民族復(fù)興：二十世紀中國歷史坐標上的“統(tǒng)一夢”。

三、踐行“中國夢”社會行動中的實踐教學(xué)創(chuàng)新模式設(shè)計

實踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)和組成部分?！熬V要”課的實踐教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的歷史理論、歷史規(guī)律運用到實際問題中。圍繞實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢這一“綱要”主題，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生在具體社會實踐過程，增強他們實現(xiàn)中國夢的責(zé)任感和使命感，進而提升學(xué)生高尚的愛國主義情操。為此，筆者認為以讓學(xué)生踐行“中國夢”的社會行動來設(shè)計“綱要”實踐教學(xué)的三大創(chuàng)新模式：

一是“三接流”踐行“中國夢”的實踐教學(xué)模式，即（1）歷史主題與現(xiàn)實問題相對流。（2）中國近現(xiàn)代宏觀歷史與地方微觀歷史文化相匯流。（3）與其他三門思想政治理論課的實踐教學(xué)相交流。

二是廣開資“源”踐行“中國夢”的實踐教學(xué)模式。其設(shè)計可分為三大類：（1）拓展歷史閱讀與影視資源。以開闊歷史的視野增強了解“中國夢”的歷史感，并要求學(xué)生撰寫讀書心得與觀后感等；（2）開發(fā)現(xiàn)實社會資源。讓學(xué)生運用所學(xué)的理論知識，從歷史發(fā)展的視角進行調(diào)研，深入了解國史與國情，并撰寫調(diào)研報告。（3）利用校園社團資源。指導(dǎo)學(xué)生參與歷史類社團建設(shè)，鼓勵學(xué)生積極參與“什么是中國夢，怎樣實現(xiàn)中國夢？”的實踐探討活動。

總之，圍繞實現(xiàn)“中國夢”這一主線，把“中國近現(xiàn)代史綱要”進行理論專題、主題講座、接“流”開“源”社會實踐三大教學(xué)模式設(shè)計，既有利于增強“綱要”課教學(xué)的針對性與實效性，也有利于增強當(dāng)代大學(xué)生“中國夢”的歷史擔(dān)當(dāng)與振興中華的使命感。

作者簡介：

范大明（1974-），男，漢族，湖南郴州人，博士，講師，研究方向：馬克思主義理論的研究與教學(xué)。

周建樹（1971-），男，漢族，湖南郴州人，博士研究生，湘南學(xué)院副教授，研究方向：中國近現(xiàn)代史的研究與教學(xué)。