高職教育管理的現(xiàn)狀分析及改革建議研究

王楠

【摘要】高職教育的實(shí)際目的就是為社會培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)型人才，隨著我們國家教育改革的不斷推進(jìn)和深化，高職教育也在逐漸提升其在社會教育中的地位，本文主要針對高職教育管理的現(xiàn)狀，尤其是目前高職教育存在的問題以及具體、有效的改革措施和建議展開分析和研究，希望通過本文的分析高職教育的管理現(xiàn)狀能夠有所改善和提升。

【關(guān)鍵詞】高職教育 管理現(xiàn)狀 改革措施 建議

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0036-01

教育管理是改善教育教學(xué)模式，提升教育教學(xué)效率，培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才的主要方式，但是我們國家的高職教育卻由于各種各樣的原因出現(xiàn)了各種各樣的問題，這些問題不僅影響學(xué)生的發(fā)展和專業(yè)素質(zhì)的提升，而且對于高職教育整體水平的提升也產(chǎn)生了很大的影響。本文主要結(jié)合個人多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及高職教育管理的現(xiàn)狀對高職教育未來的改革和發(fā)展提出個人的觀點(diǎn)和看法。

1.目前我們國家的高職教育管理的現(xiàn)狀概述

1.1內(nèi)部管理制度不完善

學(xué)校內(nèi)部的管理制度和監(jiān)管制度是支撐學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，但是綜合看來目前我們國家的高職教育教學(xué)普遍存在著學(xué)校由政府或者校長統(tǒng)一進(jìn)行監(jiān)管，這樣的監(jiān)管模式最終產(chǎn)生的結(jié)果就是很多的學(xué)生和老師在教育和學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題無法得到有效的解決，久而久之，這些問題不斷累積，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校期間并沒有得到專業(yè)的技術(shù)和知識，管理和制度的缺陷同時也是目前我們的高職教育管理存在最普遍、最嚴(yán)重的問題之一。

1.2高職教育的師資力量有待提升

教師的實(shí)力是學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果的最基本保障，但是在我們國家的高職教育教學(xué)過程中可以看出大多數(shù)高職院校的師資力量存在重大缺陷，這是由多方面的原因造成的，首先就是社會對于高職教育師資力量的提升不夠重視，這是導(dǎo)致很多專業(yè)素養(yǎng)和知識充分的老師都不選擇高職院校任教的最主要原因，也是造成高職院校師資力量薄弱的關(guān)鍵所在，其次就是很多的高職院校不愿意在師資方面投入過多的資金和精力，這也是導(dǎo)致高職院校不能吸引優(yōu)秀老師的關(guān)鍵，最后就是很多的學(xué)生和老師普遍認(rèn)為高職院校不注重學(xué)習(xí)和教學(xué)，正是這種意識給社會和大眾早晨了錯誤的觀念認(rèn)為高職院校老師普遍質(zhì)量不夠高。這些原因綜合起來影響了高職院校的教師實(shí)力。

2.提升我國高職教育管理效率的改革對策

2.1完善高職教育教學(xué)的內(nèi)部管理制度

內(nèi)部制度的完善是提升高職教育教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，也是改革高職教育管理的第一步，關(guān)于改革和完善高職教育管理的制度個人認(rèn)為可以通過以下幾點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)：首先就是必須要根據(jù)實(shí)際的教育教學(xué)現(xiàn)狀制定科學(xué)、合理的管理制度，這個制度的前提是必須要和實(shí)際的教育教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要符合國家的課程教育改革目標(biāo)和方向，其次就是政府的教育部門要及時配合高職教育院校做好制度的完善工作，這不僅是教育部門的職責(zé)同時也是國家賦予教育部門的權(quán)利，最后就是相關(guān)的監(jiān)管部門必須要對這些管理制度的實(shí)施嚴(yán)格監(jiān)管，因?yàn)槟壳斑€有很多的高職院校盡管已經(jīng)具備和設(shè)置了完善的學(xué)校管理制度，但是這些制度在實(shí)施的過程中卻總是出現(xiàn)這樣那樣的問題，因此制度的完善還應(yīng)該包括監(jiān)督制度的實(shí)施，只有將這三者結(jié)合起來，才能保證高職教育的管理制度完善，并能保證實(shí)施。

2.2提升高職院校老師的整體師資力量

師資力量是提升高職院校管理效率和管理質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而且教師也是學(xué)生和學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者和幫助者，我們國家的課程改革對高職院校的老師提出了更高的要求，但是結(jié)合目前的高職院校師資力量團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀個人認(rèn)為最好的提升高職院校師資力量的方法有：首先高中院校必須要提升自己在社會大眾心目中的印象，這是高職院校吸引優(yōu)秀的教師到學(xué)校任教的基本條件，也是高職院校提升自己核心競爭力的關(guān)鍵所在，其次就是高職院校可以在招聘教師的時候嚴(yán)格化對應(yīng)聘教師的要求，這樣就可以從源頭上杜絕教師資質(zhì)不合格的現(xiàn)狀，提升教師的整體水平和素質(zhì)，最后就是高職院校必須要對現(xiàn)有的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，以提升我們高職院校教師的整體素質(zhì)和能力，不至于使老師在教育理念和教育模式上落伍。

2.3優(yōu)化高職院校的課程設(shè)置，提升高職院校的教育教學(xué)效率

課程設(shè)置也是高職院校開展教育管理的一個非常關(guān)鍵的內(nèi)容，當(dāng)下我們國家的很多高職院校課程設(shè)置大多數(shù)都是大同小異，基本沒有特別大的差別，這些課程設(shè)置的共同特征就是：課程設(shè)置偏理論化，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會和能力都普遍比較低，最終的結(jié)果就是高職院校學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)能力不足，高職院校的管理受到質(zhì)疑，影響了學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的進(jìn)步，因此高職院校課程設(shè)置的優(yōu)化勢在必行，首先教師要對課程模式實(shí)施優(yōu)化，將理論和時間相結(jié)合更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，其次就是教師在授課的過程中必須要注重對教學(xué)模式的改革，在保證課程正常進(jìn)展的前提下，提升課程的授課效率，只有這樣才能夠保證提升學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，最后優(yōu)化高職院校的課程設(shè)置要求教師和授課人員必須要以提升學(xué)生在社會上的核心競爭力為主要目標(biāo)，同時可以將高職院校的硬件設(shè)備及時更新使之能夠更好地輔助教師的教學(xué)和授課，從整體上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。