創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑的探索

李晗琦　龍崢奇

摘 要： 文章通過對創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑必要性的分析，提煉創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑應遵循的基本原則，進而提出創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑的具體措施。

關鍵詞： 醫衛類專業 思想政治教育途徑 隱性教育 思想政治教育載體

隨著市場經濟體制改革的深化，社會和行業的發展對醫藥衛生類（以下簡稱醫衛類）專業思想政治教育提出了更高的要求。作為培養基層衛生人才的主要陣地，高職院校更應增強醫衛類專業思想政治教育的實效性，探索和創新其有效途徑。

一、創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑的必要性

（一）增強高職醫衛類專業思想政治教育實效性的必然要求。

提高高職醫衛專業思想政治教育的實效性是創新其途徑的出發點和歸宿點。從根本上說，思想政治教育的研究對象是人，更具體地說是人的思想觀念、政治觀點、道德品質的形成、變化和發展。人的思想觀點會隨著社會的發展而不斷變化，以此為研究對象的思想政治教育應當與時俱進，不斷創新。高職醫衛類專業思想政治教育的對象是高職醫衛類專業學生，受當今社會的影響，他們的思想行為處于不斷變化之中，因此增強其思想政治教育的實效性必須不斷探索新思路、新方法，持續創新教育途徑。

（二）適應醫療衛生行業發展變化的必然要求。

醫療衛生行業的職業特點決定了高職醫衛類專業思想政治教育的特點。作為公共事業的一個重要分支，醫療衛生行業與人的生命健康息息相關，這就要求醫療衛生行業始終堅持以人為本、以患者為中心，同時在我國社會主義性質和當前市場經濟體制改革日益深化的背景下，醫療衛生行業的宗旨是為人民服務，其功能更傾向于公共服務。因此在醫衛類專業人才的培養上，特別強調在具備熟練的專業知識和扎實的實踐技能的基礎上具有堅定的政治方向、較高的人文修養、強烈的服務意識和吃苦耐勞的精神。從醫療衛生行業的行業特征和職業要求看，要培養出適應醫療衛生行業發展的高素質醫衛類專業人才，必須加強醫衛類專業學生思想政治教育，不斷改進和豐富高職醫衛類專業思想政治教育途徑，使其途徑更具針對性。

（三）促進高職醫衛類專業學生身心健康的必然要求。

作為高職醫衛類專業思想政治教育的主體，高職醫衛類專業學生在文化課基礎、心理素質、價值取向等方面都存在差異。身心健康是思想政治教育的一個具體目標，也是從事醫療衛生行業的必要條件。隨著經濟全球化和文化多元化的發展，思想觀念的多樣化成為社會的主流，一方面為學生了解世界、增長知識、開闊視野提供了更便利的條件，另一方面某些消極因素也影響了學生的道德觀念和價值觀念。再加上競爭的壓力、情感的困惑、發展的期望等諸多因素相互交織，部分學生在遭遇挫折時出現精神焦慮和心理沖突，嚴重的甚至表現出對生命的意義與價值的否定，從而引發輕視生命的行為。多項調查表明，醫學生的心理健康水平與普通大學生相比處于中等偏低。這一現狀迫切要求創新當前高職醫衛類專業思想政治教育的途徑，為高職醫衛類專業學生的身心健康發展提供可靠的保障。

二、創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑應遵循的基本原則

（一）超前性原則。

超前性原則的本質是預防教育，針對可能發生的問題提前做好預防措施。堅持思想政治教育的超前性原則，就是要求思想政治教育的方式方法變滯后式為超前式，不僅要在問題出現之前有條不紊地處理它，解決它，而且要善于根據學生的思想動態和在某種狀態下可能出現的問題，及時做好思想政治教育，防患于未然。高職醫衛類專業學生是心理問題的高發群體，對其思想政治教育方式方法的創新探索更應具有前瞻性，教育者應盡可能總結歸納可能發生的問題并提前做好預防，才能最大限度地提高教育效益。

（二）主體性原則。

思想政治教育的主體原則是指思想政治教育者在開展教育活動時應充分尊重教育對象的主體地位，注意調動其自我教育的積極性以實現思想政治教育目標的行為準則。受教育者在教育過程中并不是被動地接受教育影響，他們也在不斷地進行自我教育。思想政治教育對人的教育影響只有通過教育對象積極主動地接受并內化，才能真正地起作用。在創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑的過程中，為提高思想政治教育效益，教育者應當根據社會行業發展和學生思想實際，將充分調動學生的個體積極性作為創新的出發點，探索能夠使學生廣泛參與的方式方法，使思想政治教育方式方法充分體現學生的主體性。

（三）針對性原則。

針對性原則是指在創新和探索高職醫衛類專業思想政治教育途徑時，應當結合醫衛類專業和學生的具體實際，使思想政治教育方法方式符合專業特征和學生思想認識特點。思想政治教育方法分為一般方法和具體操作方法。針對某一群體的思想政治教育應結合該群體的特點，因材施教，有的放矢，才能達到事半功倍的教育效果。高職醫衛類專業思想政治教育途徑的創新要以醫衛類專業和學生的具體實際為出發點，在思想政治教育一般方法的前提下探索具有針對性的思想政治教育手段。

（四）發展性原則。

在信息爆炸、知識激增、科學技術迅猛發展之際，思想政治教育的方法方式必須根據形勢不斷更新。要引導學生開闊視野、面向世界，樹立開放、更新、發展的知識觀，積極主動地吸取現代科技文化知識的精華，培養對新事物、新信息、新科技的敏銳感受。要讓學生在開放的復雜多變的國際環境中明是非、辨真偽、知對錯，增強免疫力。在創新和探索高職醫衛類專業思想政治教育途徑時，應當結合時代發展和行業發展的前沿，保持思想政治教育方法的與時俱進，讓學生及時了解最新的信息和行業動態，在增長見識、豐富知識的同時自覺接受思想政治教育。

三、創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑的具體措施

（一）注重隱性教育，增強思想政治教育途徑的滲透性。

隱性教育是相對于顯性教育而言的。隱性思想政治教育在教育內容、形式上比較隱蔽，能夠巧妙地化解受教育者的“自身免疫效應”，在實現人的思想轉化過程中不知不覺、順乎自然地將思想政治教育的內容轉化到受教育者的思想中去，并且這種轉化的效果具有持久性①。傳統思想政治教育方法傾向于顯性教育，在特定的時代針對特定的對象有自身的優勢。隨著時代的發展，隱性思想政治教育方法更適應當今的社會。隱性思想政治教育在方式方法上強調采用比較含蓄、隱蔽的形式，運用文化、制度、管理、隱性課程等載體潛移默化地進行教育。在日常教育中，教育者應通過優化思想政治教育系統的各個要素，將隱性教育方法融入思想政治教育的各環節中，真正使思想政治教育滲透到學生日常生活的每個角落，做到“潤物無聲”。在實際操作中，高職院校應根據醫衛類專業特征，一方面努力為學生營造一個富有專業特色的文化氛圍和積極向上的教育環境，如設立標本展覽館和衛生知識宣傳欄，開展各種學生喜愛的文化藝術活動，如校園最美白衣天使評選等，使學生在耳濡目染中受到教育。另一方面組織學生自覺參與各種實踐活動，如定期義診、暑期衛生下鄉義務活動等，讓學生在實踐中檢驗所學專業，同時在豐富人生體驗的過程中提高思想道德素質。

（二）凸顯人文關懷，體現思想政治教育途徑的人本化。

思想政治教育的根本目的內含了促進人的全面發展這一內容，因此思想政治教育必須堅持以人為本，創新高職醫衛類專業思想政治教育途徑也必須以人為出發點和歸宿點，注重人文關懷。堅持以人為本就必須尊重學生、理解學生、關愛學生，真正地從內心深處做到以學生為本，以學生的發展為本。教育者要在尊重學生、遵循學生內在價值需求和身心發展規律、努力促進學生全面發展的基礎上對思想政治教育途徑進行創新探索，同時將人文關懷滲透到思想政治教育的各個環節，將人文精神融入思想政治教育的整個過程，體現人文關懷的溫情和柔性，真正實現思想政治教育的以人為本。在具體實踐中，一方面在思想政治課教學中增加人文啟迪的內容，使學生認識到人文精神是完善自我的必然需要。另一方面通過開設不同學科的選修課（如社交禮儀、音樂欣賞、衛生法學等）豐富學生的人文知識，引導學生從人類創造的燦爛文化中汲取人文精神的營養，從提升個人修養方面培育學生的人文素質。

（三）強調創新載體，實現思想政治教育途徑的多樣化。

所謂思想政治教育載體，是指在實施思想政治教育的過程中承載和傳遞思想政治教育的內容或信息，為思想政治教育主體所運用，促使思想政治教育主客體之間互相作用的一種活動形式和物質實體，具有承載、導向，促進主客體相互作用、滲透教育內容、導向與養成的功能②。建設有效的思想政治教育載體，對提高思想政治教育的針對性和實效性有至關重要的作用。在創新思想政治教育途徑時，高職院校醫衛類專業應結合專業特征和學生思想實際，以思想政治理論課程載體和實踐活動載體的創新為重點，同時營造濃郁的醫衛專業人文氛圍作為輔助，實現思想政治教育方式方法的多樣性。在思想政治理論課教學中，要充分利用和發揮網絡載體的優勢，建立網上思想政治理論課專題教學網站，同時可以充分利用QQ、微博、微信等現代通訊方式，積極開拓與學生對話交流的渠道。在日常實踐活動的開展中，高職院校應結合形式多樣的實踐活動對學生進行引導和教育，如開展衛生健康知識競賽、醫德醫風活動月、社區義診等，鼓勵學生積極參加，使他們在實踐活動中潛移默化地接受思想政治教育。

注釋：

①鄭永廷，胡樹祥，駱郁廷等著.思想政治教育方法論.高等教育出版社，2010.12，第2版：169，170.

②張耀燦，鄭永廷，吳潛濤，駱玉廷等著.現代思想政治教育學.人民出版社，2006.11，第2版：392，395，396，397.

參考文獻：

[1]陳萬柏，張耀燦.思想政治教育原理[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[3]張耀燦、鄭永廷、吳潛濤、駱玉廷等.現代思想政治教育學[M].北京：人民出版社，2006.

[4]劉雅妮.醫院隱性思想政治教育研究[D].衡陽：南華大學，2012.

[5]白翠蘭.高職學生思想政治教育途徑創新的研究[J].遼寧高職學報，2009（1）：81-83.

[6]王琴.對拓寬思想政治教育途徑的思考[J].教學與管理，2012（1）：127-128.

[7]韓詠梅.高職院校思想政治教育非課程教育途徑的拓展[J].學校黨建與思想教育，2013（4）：26-27.

此論文為常德職業技術學院2014年校級科研重點項目“高職院校醫衛類專業學生思想政治教育實效性研究”成果之一。