小學校本課程中綠色紙藝教學活動初探

許少華

【關鍵詞】 美術教學;校本課程;紙藝;示范;情景

【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）18—0071—01

針對小學生對美術課具有濃厚興趣以及對各種材料的綜合運用能力，筆者所在學校在校本課中開設了“紙藝活動課”，組織學生在掌握繪畫技能基礎上進一步學習紙工制作，來鍛煉和培養學生動手動腦能力。在學習過程中，教師示范引領和情景教學，使學生樂學、愛學，來提高學生平面形象以及立體造型的藝術表現力，并啟發學生的想象力和創造力。除此之外，還要讓學生學會節約資源、保護環境、變廢為寶，在快樂學習中接受環境教育。

一、走進紙世界，拾起廢紙品

在研究前期，筆者首先引導學生開展“走進紙世界，拾起身邊廢紙品”等活動。我們生活中有大量的廢棄紙張，如廢舊掛歷、包裝紙、卡紙、報紙、紙杯等。節約是中華民族的美德，如果把它們收集起來作為手工制作材料，那么既可以變廢為寶，又可以保護環境，還能引導學生去觀察、感受生活中各種美的事物，通過圖畫、精美紙藝、多媒體等手段，將紙藝的直觀與教師的語言結合起來，使學生得到美的熏陶。以學校校本課為平臺，結合美術課、音樂課、語文課，用文字、錄像、圖片、模型等形式，向學生展示各種紙藝品，啟發學生的美術創作積極性，讓學生感受各種廢舊紙不同質地、色彩、肌理，感受各種廢紙藝術的獨特之美，從而使學生轉變觀念，拾起身邊廢紙進行藝術創作。

二、走進校本課，精心示范引領

作為一名美術教師，首先要提高自身業務水平和素養，增強研究能力，從而更有效地組織課堂。根據課堂內容，教師應課前搜集各種素材，選取合適的教學方法和指導理論，進行大量的實踐活動。課堂上筆者非常重視示范的作用，通過各種題材，豐富多彩的紙藝作品為范。示范無疑是非常重要的教學手段，它令學生身臨其境、零距離了解并高效率學習，從而達到教學目的。

三、激發學生靈感，引導主動參與

教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒。沒有興趣的情緒怎么能激勵人？沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人？”看來在課堂中，教師只有想方設法激發學生的學習興趣，引導學生主動參與進來，才能上好一節課。興趣乃動力之源，動力乃上課基石，只有激發了學生的學習興趣，才能使他們積極參與進來。

四、創設優美情景 ?激活創造潛能

一般來說，美術教學比語文、數學教學更加靈活，教學形式更加多樣，課堂氛圍更加輕松。在美術教學活動中，以情感體驗為中心，以美為突破口，通過音樂、實物、戲曲、多媒體等多種手段，能夠讓學生充分感受各種美的形式。美術與音樂都是進行美育的工具，他們共同點是營造一種愉快藝術氛圍，調動學生積極性，使美術課堂活潑而輕松。

美術課還要夠借助實物、教具或多媒體課件，向學生生動形象地展示學習內容。比如，教學《陶罐制作》一課時，筆者找來了幾件花紋、造型不同的青花瓷，讓學生邊觀賞、邊觸摸，引導學生通過觀察、感受，掌握青花瓷的色彩、紋飾、器形、作用等美學知識。在膾炙人口的歌曲《青花瓷》音樂聲中，引導學生了解青花瓷燒造工藝與創造世界紀錄的原因，從而使學生更深入感悟，提升審美能力和美學素養。結果學生表現得非常興奮，回答問題也非常積極、流暢。學生在優美的音樂中輕松地玩、輕松地學，課堂變得異常輕松愉快，效率也提高了許多。

五、滲透環境教育注重節約意識

美術是造型藝術，不論是繪畫、雕塑還是建筑藝術都離不開各種各樣的材料，如果使用時大手大腳，則會造成不必要的浪費。因此，在美術教學以及創作過程中應盡量做到：適度“消費”、環保選材、重復使用。校園綠化、文化長廊建設和教室環境美化，都在學校環境教育中起到重要作用，教師應竭力創造一個有建設性的學習環境，使學生的環保意識和行為與我們的環境密切聯系。教師行為是學生的榜樣，因此，教師要處處以身作則，有意識地保護環境，從每一個細節做起，這樣才能影響帶動別人，久而久之才能使學生形成保護環境的良好習慣。

六、重視作業評價，增加展示機會

學生在完成作業后有一種取得成功的滿足和喜悅，希望得到教師和同學認可。作業評價是衡量學生知識技能掌握程度和課堂教學效果的標準之一。在課堂上，教師應把作業點評提升為學生作品展示，展示中學生發言多一點，教師主觀評價少一點，展示形式也盡量豐富一點。展示可以選擇在課堂上直接展示，也可以在多媒體上展示，還可以在校園中展示，甚至可以走出校園。

總之，通過一年多的紙藝教學，學生在掌握繪畫技能的基礎上進一步學習了手工制作，掌握了一些基本技能和技巧，培養和鍛煉了學生的動手動腦能力。當今社會需要具有創新精神和實踐能力的全面發展的人才，這不是一朝一夕就能完成的，我們肩上的任務還很重，我們美術教師的路還很長，在以后歲月中我們還需加倍努力。

編輯：蔡揚宗