大道至簡 文化自覺

【摘 要】學校教育教學質量和文化就像一輛馬車上的兩個輪子，相互支持，相得益彰，才能優質發展。如東縣馬塘中學既抓“高考升學率”，又有學校文化建設的自覺。

【關鍵詞】升學率;文化自覺;課程

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）34-0067-01

【作者簡介】馮衛東，江蘇省南通市教育科學研究中心（江蘇南通，226000）副主任，江蘇省特級教師、正高級教師。

閱讀如東縣馬塘中學的這一組稿子，我的腦子里始終“回響”著無錫市蠡園中學原校長邱華國的幾句話：“作為初中學校，我們肯定要抓中考升學率，除此之外，還要回答兩個問題，第一，升學率是怎么得來的？第二，除了升學率，學校還有什么？”真所謂“大道至簡”，想一想，所有擔負著向高一級學校輸送新生之責的初、高中學校，有誰繞得開這一話題，繞得開這兩個至關緊要的問題？

如東縣馬塘中學這兩年發展勢頭非常強勁，在區域范圍內，倘若不說一馬當先，也可謂高歌猛進。他們較好地解決了邱校長所說的“升學率是怎么得來的”的問題。在能力立意的“新高考時代”，一味地“揪”是不能大面積獲得豐收的;要高考制勝，則既要有“踏石留印，抓鐵有痕”的實干精神，也要有瞄準“七寸”“手到擒來”的巧干功夫。其中姜寧兵校長功不可沒。他以自身的進步帶動著一所學校的進步。我感到，幾乎每一步、每一招，都觸及學校教育教學問題的深處乃至根本。譬如他所指陳的“新授課復習化”等“四化”傾向，切中當下課堂癥結，與我在無數課堂觀察之后的所感相一致。我為他叫好，為他在種種課堂亂象、迷局之中的清醒，為他在清醒之后返樸歸真的教育努力與教育踐行。

那么，除了升學率，學校還有什么？毋庸諱言，很多學校難以給予這個問題以較為理想的答案。有人甚至說，現在的普通高中，學校文化普遍比較貧瘠，最該有文化味的地方卻幾乎成了文化荒漠。這未必是危言聳聽，單說作為學校辦學靈魂的校訓，有幾所學校不是千篇一律、陳詞濫調？不敢說，馬塘中學已經做得很好，但可以說，他們有著相當高的“文化自覺”。這又至少表現在兩方面，其一是，在課堂變革上著力朝著教育教學的本質回歸，而“教育是文化的代名詞”（斯普朗格語），毋寧講，他們在朝著文化的本質前行;其二是，在繼承的基礎上超越，通過“曉塘文化”等文化符號、意象或品牌的厘清、建構與“發育”，使過往“零存”的學校文化產品得以“整取”、豐富和創新。相信馬塘中學一定會以“曉塘文化”為平臺，將學校文化建設帶向一個新的、優質發展的境界。

我基本贊同“課改首先是改課”的理念，也贊賞馬塘中學緊抓課堂這個“七寸”的觀點，這是破解學校諸多問題、發展學校教育文化的舉措。但也要說，改課其實只是課改的一部分，現在，很多高中學校都在改課，而在課程資源開發、課程結構調整等方面卻相對或相當滯后，從而導致學校課程文化畸態發展。我希望馬塘中學在此方面有所建樹，有所突破，省課程基地即是一方大有可為的廣闊天地。而作為一項省級課題核心概念的“生本問題”，似乎也可成為學校課程創生的“阿基米德支點”。是的，“生本問題”遠遠不止課本、學科、課堂乃至學校中的問題。若讓更自由、更廣遠、更有創意的“生本問題”驅動師生教與學的行為，那么，諸如課程資源開發、課程結構調整之類的事情必將“一并”醞釀與發生，屆時，學校將不斷創造、擁有課程新質，乃至一個嶄新的學校課程文化。