王堅聲的“是”與“非”

林清蓉

一大早，教室后門就聚集了十幾個學生。發生了什么事？出于好奇，我走過去想探個究竟。

人群里，一個中年男子正在大聲地訓斥班里的幾個男生，被訓的男生個個不服氣，紛紛爭辯著。一旁的學生見我來了，悄悄告訴我，是王堅聲的爸爸找同學們“算賬”來了。

“他經常給我設‘陷阱，我才打他。”

“他使了‘絆馬索，害我摔倒，我才推他的。”

“他扯我的頭發，扔我的文具，朝我身上吐口水……”

面對家長的慍怒和孩子們的不服，一時間我也找不到好的辦法來解決這件事。沉思片刻，我讓學生們先回教室，對王堅聲的爸爸說不要著急，等事情弄清楚后我會給他一個答復。

我一個上午都在思考要怎樣處理這件事。王堅聲這個學期剛轉學到我們班。他很聰明，識字量大，閱讀面廣，數學運算速度快，深得老師們的喜歡。可是，王堅聲又是一個令人頭疼的孩子。他任性、刁蠻、懶散、倔強，缺乏自制力和獨立性，8歲了，連穿衣服、系鞋帶、疊被子這樣的小事都不會。“王堅聲，一個令人討厭的家伙！”同學們經常這樣說他。每天都有老師和學生來告王堅聲的狀。

午休后的第一節課是綜合實踐課，我請學生說出幾個含有“和”“團”“同”的四字成語。“老師，這也太小兒科了吧，誰不會呀！和睦相處、和藹可親、和顏悅色、和氣生財。”王堅聲一下子就搶到了先機，一口氣說出了4個與“和”字有關的四字成語。“同心協力、同心同德、同舟共濟、同仇敵愾。”黃望龍也不甘示弱。其余學生見狀，紛紛舉手發言。我在黑板上寫滿了學生們說的詞語，然后問學生：“可以說一說你最喜歡哪個詞語嗎？為什么？”“我喜歡‘和睦相處這個成語，因為我們只有和睦相處才能快樂。”“我喜歡‘團結友愛這個詞語，因為只有團結友愛才能把事情做好。”“我喜歡‘同心協力這個成語，因為只有同心協力才能獲取勝利……”學生們爭相發言。“既然大家都認為‘和睦相處‘團結友愛‘同心協力這些詞語很好，誰來說一說我們怎樣才能做到和睦相處、團結友愛、同心協力呢？”我趁機提問。

“同學遇到困難時我們要伸出援助之手。”

“同學之間不能打架。”

“同學犯了錯誤，我們要提醒對方。”

……

時機到了，我開始追問道：“最近，你有對同學不夠友好的表現嗎？你覺得應該怎樣才能做到團結友愛、和睦相處呢？”

教室里頓時變得安靜下來。許久，班干部鐘琦舉難為情地說：“前天，王堅聲朝我吐口水，我推了他一下，我這樣做是不對的。”另一個學生說：“王堅聲先動手打人，我就打了他，這樣做不是團結友愛的表現。”學生們的矛頭再次指向王堅聲，王堅聲仍無悔意，還振振有辭地一一予以回應。我沒有評論，而是任由他們“申述”。經過一番爭辯，學生們終于統一了認識，那就是：與人友好相處才能獲得友誼，才能得到他人的尊敬和幫助。

“我不該打王堅聲，以后我發現他再敲打別人的飯盒，我會提醒他禮貌用餐。”坐在角落里的一個學生說。一名男生握著王堅聲的手說：“雖然你打了人，但是肯定有原因，我不應該無緣無故地打你。”王堅聲似乎被同學們的真誠感動了，不好意思地低下了頭。

課后，我給學生們布置了一個任務，請他們把今天發生的事向家長匯報，然后寫一篇文章發到班級博客上。第二天，我看到王堅聲的爸爸在班級博客上留言：“學生之間的是是非非，由他們自己解決，明辨正誤，這樣的做法很好！”

（責編 歐孔群）endprint