高中生物教學中如何培養學生的學習興趣

匡艷

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0046-02

課改一直在進行，老師們在課改的路上摸索著前進。但是，不可否認，由于有升學率這一個指揮棒在每個學校的頭頂懸著，很多學生實際上還是經歷著被動的、苦學的過程。學習，對很多學生而言，還是一項不得不完成的任務。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。于是，關于如何培養學生學習興趣，可謂是從教育這個形態開始出現就衍生出的話題。當然，仁者見仁，智者見智，每一位老師，對這樣一個問題都有自己的理解。筆者也嘗試著談談自己在高中生物教學中對這一問題的理解。個人認為，要培養學生的興趣，需要從以下幾個方面入手：

一、努力提高自身的素養，做一名學生喜歡的教師

“親其師，信其道”，如何才能讓學生親師？我認為，一個受學生喜歡的教師應具備以下修養：具有復合型的知識結構；具有吸引學生的人格魅力；具有靈活多變的教育機智。

1.具有復合型的知識結構。教師的傳統身份一直是“傳道、授業、解惑”，博大精深的專業知識是必須具備的。很難想象學生會喜歡一個課都上得磕磕絆絆的老師。有了專業知識做基礎，如果再有廣博的科學文化知識，做到“上知天文下知地理”，這樣的課堂教師能旁征博引，將許多人生經驗、價值觀于無形中傳輸給學生，學生不覺得沉悶，都會樂聽、想聽、盼聽。這樣的教師學生必然是喜歡、愿意親近的。除此之外，好的教師還應掌握一些教育學和心理學的知識，了解學生成長中身心發展的規律、認知的規律、教育的原則等，方能做到知己知彼，百戰百勝。

2.具有吸引學生的人格魅力。人格魅力指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。教師必須是一個正直、公正、公平的人。關注和熱愛學生，堅持終身學習，能時刻傳遞給學生正能量。平等對待每一位學生，具有風趣幽默、樂觀開朗的性格。除了學習，教師還能更多地關注學生的成長和努力，善于傾聽學生在學習生活等各方面遇到的困惑。教師不應該再將自己當作高高在上的人游離于學生之外，而應該學會傾下身子，將自己融入學生。

3.具有靈活多變的教育機智。教育機智是教師處理日常教育問題所表現出來的智慧、技巧和藝術。教師在日常教學中難免會遇到各種情況，如何處理才能達到好的教育效果則大有學問。如果把教師處理突發情況的能力分為三等：下等是在不完全了解學生當時的狀態、事情的經過等等的前提下按照教師的思路自顧自地說服教育；中等則是能了解客觀事實，就事論事的進行指導；上等則是能抓住事情的本質，將道理、知識、觀念置于輕松和諧的氛圍中傳輸給學生。三種處理方式的結果收效一目了然。但是，教育機智無法從外界灌輸，只能從我們內心深處慢慢積累和生長，長勢取決于教師的文化底蘊、學識修養、精神修養等。

二、課堂要精彩，要能吸引住學生

課堂是教師和學生的舞臺，要想排出一臺好的舞臺劇，不能只讓學生當觀眾看的過癮，還要讓學生參與演出，融入其中。

1.課堂導入要抓住學生眼球。好的開端是成功的一半。課堂教學開始于導入。導入方法如果合適可以快速引起學生的注意力高度集中，大腦思維高速運轉，一整節課都處在一種期待獲取知識的興奮狀態，課堂效果必然較好。例如在《細胞的能量通貨—ATP》這一節，可以這樣導入：“很多電視劇和小說中，鶴頂紅是置人于死地的不二之選，現代研究發現，鶴頂紅進入人體后，可以阻斷細胞內氧化供能的途徑，使人快速缺少ATP供能死亡。那么，ATP是什么物質？缺少一點為什么就會要人命？學了本節內容，這個問題將迎刃而解。”這樣導入，學生的求知欲馬上被調動起來，利于順利地實施下面的課堂教學。

2.教學方法要多樣，合理地利用多媒體及傳統教具。課堂教學方法很多，如：講授法、討論法、演示法、練習法、實驗法等等。不能所有的課都一樣的上法，要各種教學方法靈活應用，結合授課實際進行。現在提倡將課堂還給學生，以學生為主體，很多教師就全用討論法：不管問題有沒有討論的必要；不管問題是否符合學生的認知，能否討論出結果；這就有矯枉過正的嫌疑。有些課題較難，比如高中生物的《減數分裂和受精作用》，這就應該以講授法為主，其他為輔；而《物質跨膜運輸的實例》就適合實驗法。在多媒體和其他教具的應用上，不求一味的多、雜，到處搭花架子。要恰到好處，達到多一點則浪費、少一點則不夠的效果。

3.課堂要有效的理論聯系實際。空洞的理論總是乏味的。學生學習的知識如果能夠源于生活，又應用于生活，必然會激起他們探索和求知的欲望。比如，我有個班生物課的前一節剛好是體育課。有一次，上課鈴響了，一個男生才抱著籃球氣喘吁吁站在了門口喊“報告”，我就勢請他回答：“上了一節體育課，你的心情和身體都很high，此時，你身體里的哪些激素分泌會增多？”因為上節課剛好學了《激素調節》，他很快回答：“抗利尿激素，因為我出了很多汗，機體要保留水分......”，旁邊一同學嚷嚷：“腎上腺素，因為他現在很緊張！”同學們哄堂大笑，然后自然地討論回顧了各種激素的作用。這時，知識不再是虛無縹緲的理論，而是和自身實際建立了聯系。這樣的學習更利于激發他們的學習興趣。

三、教學評價要多元化，鼓勵學生的信心

新課改下，評價學生不能再是唯分論。每一位學生都有自己擅長的領域，教師要多關注學生的成長與進步，善于發現他們各方面的優點，適時加以鼓勵和引導。有了教師的鼓勵，許多成績不是很拔尖的學生也能找到進步的動力和自信。

興趣是最好的老師。如何提高學生的學習興趣值得我們每一位教師深入研究，從而將各種方法應用到我們的實際教學中。有了學習的興趣，我們的課堂中學生才能成為快樂學習的主人，我們的課堂才能煥發出新的活力，為學生提供蓬勃成長的肥沃的土壤。

（責任編輯 曾 卉）