低年級寫字教學“三步曲”

賴春華

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0099-02

規范、端正、整潔地書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學生學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎；熱愛祖國文學，養成良好的寫字習慣，并有初步的書法欣賞能力是現代中國公民應有的基本素質，也是基礎教育課程的目標之一。因此，《語文課程標準》明確指出“小學低年級特別要注重良好寫字習慣的培養，學校要加強對學生寫字姿勢的要求與指導……”就如何引導小學低年級學生寫好漢字，通過人教版的寫字教學實踐，我做了一些嘗試，收到了良好的成效，下面具體談談幾點做法。

一、激興趣、促動力

興趣是寫字教學能否成功的重要因素。所以在寫字教學中，根據兒童的年齡特征，教師要特別重視對學生寫字興趣的激發，讓孩子有主動寫好字的愿望。

1.設疑激趣。指導學生寫字，教師可以巧設疑問，讓學生積極發現例字的結構特點及書寫注意點，激發學生興趣。如在教學“坐”字時，出示例字，讓學生仔細觀察，看看這個字書寫時有什么有趣的地方，后借助媒體演示，兩個小“人”緩緩落下，穩穩地坐在“土”字上，接著老師又用富有兒童味的語氣說：“兩個小人（即小朋友）是個懂禮貌，有謙讓的小朋友，瞧，他們坐姿端正，把小腳稍微收攏一些，以免影響他人。”學生興趣盎然，對“人”字捺變點的印象印記在腦海之中。

2.動畫激趣。動畫是兒童百看不厭的影視材料。寫字教學如果能巧妙地與動畫有機結合，學生的書寫就不覺得枯燥乏味。如教學“貓”時，我用學生喜愛看的《藍貓淘氣》片段導入，提出任務——替藍貓正確規范地書寫一張名片，后指導學生正確書寫，如此誘人的環節，學生會寫不好嗎？

3.展示激趣。小學生天性好勝，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。展示學生的書寫本，特別是優秀的書寫本，也能很好地激發學生的寫字。當然，這樣的展示，必須放在每次的寫字教學之前，把優秀的書寫本在全班傳閱，使學生看到自己與優秀之間的差距，繼而進一步努力。在優秀作業展示欄里，另辟一角為書寫進步蘭，把有進步的展示在欄里。有比較，就會有進步。

二、細指導、悟規律

常用漢字有3500多個，但歸結起來，漢字的結構規律只有幾種。因此，教師在寫字教學中如何指導尤為關鍵。在教學時沒有必要將所學生字逐一講解，只要教給方法，抓住規律，老師沒教寫的字，學生也寫得好。

1.篩選范字。在小學低年級階段的語文教學中，學習的生字非常多，如果要一個一個地去指導，一筆一畫地教，顯然是耗時太多。因此教師要選好讓學生臨寫的范字，要選擇典型的，能揭示漢字結構規律的漢字，使學生能夠舉一反三，從中能掌握漢字的結構特點及書寫規律。如教學“使”、“揚”、“挖”等字，要讓學生明白這樣的偏旁在田字格中所占的比例和位置，書寫時應注意單人旁的“撇”不能太平，提手旁的“提”不能太長，否則，就會占太多的位置，違反了左窄右寬、左小右大的結構特點。

2.指導要領。在指導書寫的過程中可以采用比較法，讓學生評判、辨析、總結結構規律，知其所以。如“青”字的橫畫比較多，要怎樣才能寫得好看（橫畫要勻、中橫宜長）；“竽”和“市”等字帶中豎的又要注意什么？（中豎要長，但要掌握準確的尺度）。弄清楚要點，進行適量的練習后，再把“青”中橫畫寫短、幾橫不均勻和“竽”、“市”寫得很短或太長的幾個字展示出來，讓學生進行感受。又如教學“量”、“意”、“童”等筆畫較多的字，要讓學生把握好筆畫的嚴密、緊湊，切忌松散無力。讓學生從中明白在書寫時處理好漢字的每個筆畫相當重要，只有運用好書寫規律才能把漢字寫好。

三、嚴訓練、展個性

寫字教學要遵循“精講多練”原則，既要規范有效，也要講究時間和分量的掌握，促進人的和諧發展。

1.練字要要求嚴格。沒有規矩，就不成方圓。《語文課程標準》對第一學段（一、二年級）的寫字教學提出“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”要求。正確的書寫姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正確發育，有利于保護學生的視力。寫字前，老師要指導學生準備好筆，放好本子，端正坐姿，指導執筆方法。練習時，教師要巡視指導，時時提醒學生，時時糾正不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時指導每個字的一筆一畫在田字格中的位置、運筆方法，學生練習中要認真書寫，循序漸進，逐步形成寫字能力，養成良好的寫字習慣。

2.要注重學生的個性發展。練字貴在精，而不在多。小學生手指的肌肉群不發達，學習興趣也難持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發展有害，還會影響孩子的寫字興趣。因此，寫字教學時，堅持一個“少”，保證一個“好”字。每課的字，每個寫2—3遍，覺得自己寫得好，可以少寫幾遍，寫得不好不滿意，可以多寫幾遍，想寫什么字，就多寫寫，目的只有一個，那就是“好”。我們要充分地發揮學生選擇作業的權利。

總之，教師應通過各種手段激發學生的寫字興趣，細心指導，幫助學生領字的寫法；通過嚴格的訓練，發展學生的個性，從小扎實學生寫字的基礎。

（責任編輯 李 翔）