淺談如何在數學教學中培養學生的閱讀能力

羅小紅

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0080-02

新課程標準指出：“學生是數學學習的主體，在積極參與學習活動的過程中不斷得到發展。”由此看來，要想學好數學這門生活化的學科，首先培養學生會閱讀，掌握語言文字的含義，其次引導探究有效的活動，最后才能提升數學素養能力。這樣才能徹底轉變只會解題，而輕閱讀的觀念，在數學教學中，注重閱讀能力的訓練，學生的科學的數學數養才能得到全面提升。

一、創設情境，激發閱讀興趣

1.創游戲激趣。教學之目的是通過有意義的活動來完成教學任務，進而達到目標，新課改下的數學教學內容都與我們生活息息相關，因此要把數學教學生活化，讓學生感受身邊處處有數學。充分讓學生在閱讀的基礎上創設適合學生實際的游戲情境，讓學生在愉快的游戲中完成學習任務，既培養學生的動手動腦能力，又讓學生掌握知識，這樣的教學既輕松又愉快，學生的思維能力得到了開發。

2.創故事激趣。要想讓學生對數學學習有強烈的興趣，那就為學生搭建一個閱讀動機，教師充分利用生活經驗創設有數學味、故事濃的教學情境，讓學生在寬松愉悅的氛圍中積極參與體驗，從而激發學生閱讀的欲望。如在教學人教課標數學二年級下冊“克與千克的認識”時，我是這樣通過設置故事來激發學生對數學的閱讀興趣。“隔壁王大伯向張大叔借了20個鴨蛋，他還了張大叔20個鴨蛋，但是張大叔卻說還得不夠，這是怎么一回事呢？大家有什么好的方法來解決他們這場糾紛？我相信大家學習這節知識后就會妥善處理好這一問題的。”我通過故事情境的創設，學生對所學知識產生了濃厚的閱讀興趣，紛紛爭著做個處理問題有小能人，真正體現了生活數學化，數學生活化學習轉變，從面為提高數學閱讀能力打下了堅實的基礎。

3.閱讀體驗，成功激趣。教師在數學教學中應引導學生自主閱讀，哪怕是一個概念、公式、算式、應用題等，都讓學生通過自己已有的知識經驗去探究新知，在自主學習過程中享受數學閱讀帶來的快樂，在成功的學習體驗中不知不覺喜歡上了數學閱讀這一學問。

二、立足實際，教會數學閱讀方法

1.在數學概念中教會學生閱讀。課改后的小學教材中有很多數學概念性問題，語言具有一定的廣泛性、邏輯性和嚴密性，教師要根據其特點認真解讀，創造性使用教材的能力，在處理閱讀的方法上加強學生運用語文知識來理解，通過遣詞、造句以及語言表達上反復推敲和揣摩，從而讓學生準確理解概念的思想內涵之目的。比如在教學“圓的周長”時，結合學生的生活實際，學生對圓有直觀的基礎，但對于圓周長理解還有一些難度，畢竟有它的抽象性，我采取閱讀的方式進行教學。教師要抓住“周長”一詞讓學生去揣摩，去實地測量，讓學生在動手動腦中體會到周長的重要意義，這樣學生才真正理解掌握數學概念的內涵，解決問題的能力才得到提高。

2.在計算題中教會學生的數學閱讀。教師得引到學生注重計算中的閱讀方法的指導，才能迎忍而解，這是必備的閱讀計算的能力培養。我在教學“小數混合四則運算”時，我采用課件出示了一道算式題“8.56€鰨？.16+5.23€？）”，在解題之前，首先讓學生觀察，其次讓學生讀算式，最后追問學生讀懂了什么？學生舉手答道：“我知道了這算式的運算規律，先算小括號里的乘法，得的結果與前面的數相加，即算加法，最后再算括號外的除法。”在這里放手讓學生去閱讀、思考、推理，具體說出運算的順序，遵循學生閱讀規律，通過這一訓練不僅提高了學生的閱讀理解能力，而且極大提高了學生的計算正確率。

3.在問題的解決中教會學生的數學閱讀能力。只有掌握閱讀的方法，極大地從字面上理解了題意，弄清數量之間的關系，才能正確對待，獲得解決問題的能力。我出了一道算式題：“新明小學的同學們借書，四年級（1）班借了98本，比四年級（2）班多借了12本，同年級兩個班一共借了多少本？”讓學生反復閱讀，從讀中首先弄清楚題目的要求，兩個班級一共借了多少本書？其次讓學生再仔細讀題，思考題目中的已知數量和未知數量，即哪個班級借的書數量是已知的[四（1）班]，哪個班級是未知的[四（2）班]；最后讓學生圍繞未知的條件找出通往已知的關鍵條件[比四（2）班多12本]，最后思考哪個班級多，哪個班級少，求少的用什么方法來解決。引導表明，在解決問題中，只有通過閱讀才能找到解決問題的突破口，才能真正弄懂題目的含義，理清數量之間的關系，問題就得到解決，學生的能力素養才能得以提升。

三、多渠道拓展閱讀內容，培養學生良好閱讀習慣

學生的數學閱讀能力培養不僅在課內，而且拓展延伸到課外，采取多渠道的方法豐富學生的閱讀內容，并且讓學生養成良好的閱讀習慣。一方面立足教材，充分利用好教材，如課后習題中的閱讀材料就是很好例子，作為教者引導學生學會閱讀；另一方面創建班級數學圖書角，為學生免費提供數學方面的課外書報，供學生閱讀，從中習得豐富的數學生活知識；再鼓勵學生訂閱有關數學方面的雜志，如《趣味數學》《少年數學輔導報》《數學故事》以及各種各樣的數學競賽小知識等都是拓展學生的閱讀好素材，讓學生閱讀摘取精華材料可寫寫感悟。

（責任編輯 劉 馨）