淺談班主任應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

秦世環(huán)　宋墨

摘 要 所謂的后進(jìn)生，是指那些懶散厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，懶惰不思進(jìn)取，缺點問題較多的學(xué)生群體。后進(jìn)生在每個班級中普遍存在。作為一名教師，有責(zé)任、有義務(wù)幫助和教育好這些后進(jìn)生，使他們也能和其他學(xué)生一樣健康、快樂地成長。文章主要從三個方面來談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

關(guān)鍵詞 找準(zhǔn)原因 真心溝通 耐心模范

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0065-02

班主任在日常的班級管理中，最讓人頭疼勞神的往往是所謂的后進(jìn)生——學(xué)習(xí)成績差、紀(jì)律觀念差、行為習(xí)慣差，思想意識差、沒有明確的目標(biāo)、不思進(jìn)取且屢教不改。但是，如果不及時對這些后進(jìn)生進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，往往會造成一個后進(jìn)生影響一片的后果，為班級管理留下了很多隱患。同時，作為后進(jìn)生在校的唯一監(jiān)護(hù)人，班主任有責(zé)任有義務(wù)幫助其轉(zhuǎn)變。所以，如何幫助學(xué)生“前進(jìn)”，的確是班級管理中的一件棘手的事情。下面結(jié)合我自身的經(jīng)歷和體會，來談一談班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。

一、找準(zhǔn)原因

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，不是每個學(xué)生生下來就是優(yōu)秀的學(xué)生，同時也不是哪一個生來就是后進(jìn)生。之所謂成為后進(jìn)生，是后天多種原因造成的，因此，找出原因，就是解決問題的關(guān)鍵。有些是受到家庭負(fù)面不和諧因素的影響，有些是家長過度溺愛導(dǎo)致的，有些是結(jié)交不良好友而近墨者黑，有些是社會學(xué)校多方面因素導(dǎo)致的等等。所以，針對這么多種原因，只有首選搞清楚究竟是哪幾種原因，才能對癥下藥，有針對性地開展工作。否則，我們的教育就是盲目的、抽象的，不但很難解決問題，甚至可能起到反作用，學(xué)生越來越叛逆。

以前在我的班里有這樣一個同學(xué)，從小父母離異，跟爸爸和繼母生活，學(xué)習(xí)上從來不過問，生活上除了給點生活費以外也不管不顧，唯一照顧他的是他的奶奶。這名同學(xué)從小受人欺負(fù)，學(xué)校里班主任和輔導(dǎo)員也對其不負(fù)責(zé)，長期受氣而找不到幫助使其性格變得越來越孤僻和抑郁。來到我的班里以后，整天渾渾噩噩，不接受任何朋友，學(xué)生成績一塌糊涂。了解情況后，我首先與其父親溝通，先做其父親的思想工作，讓其轉(zhuǎn)變自己對孩子的態(tài)度，要多多關(guān)愛孩子，給孩子家庭的溫暖。然后向該同學(xué)灌輸家和社會的正能量，要勇敢地與父親進(jìn)行溝通，融入家庭和學(xué)生，要相信自己是可朔之才。最后私下里找來班里幾個同學(xué)，讓他們平時多帶帶該同學(xué)，多多關(guān)心他，讓他體會到班級的溫暖，同時作為班主任，時刻關(guān)注其學(xué)習(xí)和生活，讓他感受到自己不再是一個孤獨無助的人。通過一個學(xué)期的努力，該同學(xué)笑的多了，朋友多了，當(dāng)然成績也提高多了。

二、真心溝通

精誠所至，金石為開。多年的班主任經(jīng)歷告訴我，后進(jìn)生具有很強(qiáng)的“抗教育力”，一般的說教對其很難起到作用，一味的懲罰往往會適得其反，使其更加抵觸。因此，在做學(xué)生工作的時候，要本著真心幫助學(xué)生的目的，要有一顆真誠的心，要懂得換位思考，站在學(xué)生的角度想一想。這樣才能走進(jìn)學(xué)生，學(xué)生才會對我們敞開心扉，講實話。對學(xué)生來說，只有真正感受到了老師的關(guān)心和真誠，才會從心里接納老師，師生之間才能形成共鳴，甚至成為好朋友。

在我剛當(dāng)班主任的那一年，由于經(jīng)驗不足、教育方式和講話藝術(shù)性不足，班里有學(xué)生跟我說，老師您這樣打官腔壓我們，我們沒辦法跟你溝通，也不會跟你說我們的秘密，我們只能和你“打太極”。聽到這些話，讓我深刻意識到我沒有走進(jìn)學(xué)生的心理，導(dǎo)致學(xué)生越來越抵觸，決定改變教育方式。于是我從班里最調(diào)皮的學(xué)生入手進(jìn)行溝通教育。首先我讓他在辦公室里坐下進(jìn)行面對面談心，了解其性格特點、興趣愛好、生活習(xí)慣及家庭情況等等。然后利用我也是年輕教師的優(yōu)勢，與其暢談他所感興趣的事情，比如：球賽、游戲、旅游等。通過這些方面的溝通，他很驚奇地跟我說，原來老師您這么好溝通，您真懂我。我說：“我是你課堂上的的老師，同時也是你生活上的哥哥，有什么困難可以隨時找我，希望你能努力上進(jìn)。”這樣我們彼此之間就解開了疙瘩，敞開了心扉。接著在接下來的一段時間里，我做到了在生活上幫助他，同時經(jīng)常找他談心，談感受，對班級有什么想法，逐漸引導(dǎo)他走向正確的道路。最后，該同學(xué)上課安靜了，學(xué)習(xí)進(jìn)步了，生活勤快了，讓我驚喜的是以前跟他在一起的幾個后進(jìn)生在他的帶領(lǐng)下都取得了進(jìn)步。

三、耐心模范

后進(jìn)生不是一朝一夕形成的，尤其是我們職業(yè)技工類院校，大部分學(xué)生經(jīng)歷過高考，已經(jīng)成年，思想較為成熟，不良的的行為習(xí)慣在他們身上可謂是根深蒂固。對于這類后進(jìn)生，一次兩次的教育是不可能從根本上解決問題的，我們要有打“持久戰(zhàn)”、“反復(fù)抓”的思想準(zhǔn)備。這就需要我們要有足夠的耐心，不能因為其一次兩次的錯誤就一棒子打死，也不能因為其變好一兩天就懈怠。同時在教育的同時，班主任要起到模范帶頭作用，讓這些后進(jìn)生感覺到老師是和他們在一起的，要向老師學(xué)習(xí)。

上述的兩名同學(xué)，我對他們的關(guān)注教育達(dá)到整整兩個學(xué)期，每周日的晚自修我都會單獨找他們談心，談?wù)勥@一周學(xué)到了什么，有什么進(jìn)步，遇到什么困難等等。發(fā)現(xiàn)問題及時處理，細(xì)心引導(dǎo)。對其好的表現(xiàn)大加贊揚(yáng)和鼓勵。有一次他們跟我說“謝謝您老師，您對我們真好，真耐心，以后在班里我絕對聽您的話，不給您惹事，積極上進(jìn)”。

另外，教育后進(jìn)生，光靠嘴上說說很難達(dá)到目的，作為班主任，有些事情要起到模范帶頭作用。比如我們學(xué)校每天早上組織學(xué)生晨跑三圈。剛開始很多同學(xué)有怨言，懶懶散散不肯跑或跑的不好。我跟班級同學(xué)說“老師每天帶著大家跑，大家跟著老師的腳步不要亂，老師能跑的下來，你們一樣可以的，男人不要輕易說不行”。說到做到，我每天早上堅持帶大家跑操，不管是熱天還是冷天始終如一。班里同學(xué)在我的感染下，做到了步伐整齊，口號響亮，在達(dá)到鍛煉目的的同時，班級的跑操考核始終名列前茅。

綜上所述，對于后進(jìn)生，我們不能聽之任之，也不能一棒子打死。如果把后進(jìn)生看成一把陳年的鎖的話，那么要想打開它，溝通是鑰匙，耐心是關(guān)鍵。如果通過我們不懈的溝通努力，師生之間形成合力，那么班級里還會有那么多的后進(jìn)生嗎？

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（責(zé)任編輯 文 思）