談談《二級皮帶運輸機——順序啟動——逆序停止控制線路》的教學設計

張涵鈴

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）20-0050-02

在電力拖動控制線路與技能訓練教學中，我運用引導文教學法創新教學，使理論和實踐互補完美結合，進行理實一體化教學，把學生的被動學習轉化為主動學習，充分調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的綜合職業能力。

一、分析教材內容和學生情況

該教學設計選用的教材，是由高等教育出版社出版的《電力拖動與PLC》，本課題主要涉及到教材中“項目六—順序控制”一節內容。學生已經比較熟悉了常用低壓電器的結構；基本能理解三相異步電動機的單向起動、正反轉控制線路的工作原理；同時對這些線路進行了安裝、調試的技能訓練，學生具有了一定的理解能力、思維能力、操作能力。

二、確定教學目標

1.專業能力：掌握兩臺三相異步電動機順序啟動—逆序停止控制線路的設計、繪制、安裝、調試；2.方法能力：培養學生自學能力、分析問題、解決問題的能力；3.社會能力：培養團結協作能力、計劃組織能力、交流溝通能力、表達能力等。

三、確定教學重點、難點

重點：三相異步電動機順啟逆停控制線路的安裝與檢修的方法；難點：三相異步電動機順啟逆停控制線路的設計、繪制。

四、需要的教學環境及資源準備

1.本次教學活動，安排在理實一體化教室進行；2.多媒體設備、資料、引導文（任務指導書）；3.低壓電器元件、萬用表、兆歐表等。

五、采用的教學方法

引導文教學法、智力激勵法

六、教學過程的展開

1.教師提出工作任務

（1）如圖所示是二級皮帶運輸機的示意圖。控制要求如下：①1號啟動后，2號才能啟動；②1號必須在2號停止后才能停止；③具有短路、過載、欠壓及失壓保護。

（2）工作任務要求：①控制線路的設計、繪制；②選擇、識別、檢查元器件；③安裝；④自檢、通電試車。

2.教師引導：以上工作任務，涉及到本教材的“順序控制”有關問題。所以，以上工作任務，可以歸納為這樣的問題：兩臺電動機控制線路，要求M1啟動后M2才能啟動；而停止時，要求M2停止后，M1才能停止。即順序啟動，逆序停止。

（一）咨詢（10分鐘）

1.教師活動：①分組：推薦一名組長，統一協調和分配工作；②準備好實訓器材；③發放任務指導書；提供查找信息的方法、途徑。④布置講解工作任務；⑤激發學習興趣。

2.學生活動：①分組就座或活動；4～6人一組，按能力不同分工。設組長一名；設計記錄一人；領取器材、安裝一人；檢測一人；講解評價一名；②明確工作任務內容、目的與要求；③閱讀任務指導書及相關資料，獲取知識。

3.設計意圖：①讓學生知道工作任務內容、目的與要求；②培養自學能力。

4.資源及設備：圖紙、專業書籍、表格和操作指南等。

（二）計劃（20分鐘）

1.教師活動：指導、檢查。

2.學生活動：①準備好電工工具、儀表。如：尖嘴鉗、斜口鉗、螺絲刀、萬用表、電筆等；②畫好主電路、控制電路；③填寫電工工具、儀表清單；④填寫元器件清單；⑤制訂實訓步驟：分組討論，把結果填寫在任務指導書上；⑥明確應該注意的事項。

3.設計意圖：①使學生明確實訓步驟；②培養組織、協調和管理能力；培養提高與人交際和溝通能力；培養團隊合作精神和對團隊負責的意識。

4.資源及設備：任務指導書

（三）決策（15分鐘）

1.教師活動：指導、參與、審定。

2.學生活動：①分析線路圖中元器件的作用，分析線路的控制原理；②小組討論：實訓步驟是否合理；主、控制線路圖設計是否完善；③確定方案。

3.設計意圖：①分析計劃的可行性與合理性；②展示方案；③培養決策能力。

4.資源及設備：任務指導書。

（四）實施（90分鐘）

1.教師活動：巡視、記錄、指導和幫助。

2.學生活動：①畫好低壓電器布置圖和接線圖；②領取熔斷器、接觸器、繼電器、按鈕、端子排等低壓電器、電線、螺釘等；③選擇、檢測元器件；④安裝固定元器件；⑤接線。（學生獨立或分工合作完成）。

3.設計意圖：培養維修電工專業技能。

4.資源及設備：任務指導書、實訓設備。

（五）檢查（25分鐘）

1.教師活動：①觀察、指導、監督；②準備好試車電源板；③設置2個故障點。

2.學生活動：①自檢：通電前利用萬用表，根據工作原理進行檢測。先檢測主電路，然后檢測控制回路。如有故障，要分析原因，判斷故障范圍，并進行修復；②利用兆歐表檢測主電路相間絕緣電阻；③通電試車；④排除模擬故障：通電成功以后，在電路板上讓同學們逐個排除故障點（2個）；⑤把檢查情況記錄在《實訓記錄表》中。

3.設計意圖：①使學生掌握檢測電路的方法；②掌握排除故障的方法、能力。

4.資源及設備：任務指導書、實訓記錄表、實訓設備

（六）評估（20分鐘）

1.教師活動：評定成績、點評、反饋。

2.學生活動：①學生自評；②學生互評；③記錄教師評語。

3.設計意圖：①學會自我評價、相互評價；②培養學生的表達能力。

4.資源及設備：自測評估表、小組互評表、教師成績評定表、成績匯總表、多媒體設備。

（七）作業設計

畫出兩臺電動機的控制線路，要求如下：（1）M1起動后M2才能起動，并能單獨停止；（2）M1既能實現點動又能實現連續控制。

七、教學反思

1.亮點：（1）在本課題教學中，運用引導文教學法，不但培養了學生的專業技能，而且可以系統地培養學生的學習能力、計劃能力、決策能力等綜合職業能力；（2）教學過程體現了以工作過程為導向，以能力為本位，以技能訓練為主線的職業教育思想；（3）這種教學模式，充分體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念。

2.有待改進完善之處：運用引導文教學法，開始階段引導文的設計有一定難度，教師和學生也都有一個適應的過程，其中精心組織顯得尤其重要。在實施過程中，隨時注意收集反饋信息，進行調整，使之逐步完善。

（責任編輯 劉 馨）