數控車常用指令實踐教學手段的研究

孫孟琴

【摘 要】根據我校的辦學宗旨與發展情況，以工程實踐為中心，制作多媒體課件，加強現場教學與示范教學，對教學方法與教學手段進行探索與研究，采用啟發式與學導式教學方法，增強學生對知識點撐握情況，從各方面提高與保障我院數控車的實訓教學的順利運行，提高教學水平。

【關鍵詞】實踐教學；教學方法；創新；提高

【Abstract】According to our school operates on the principle and development， t he project practice as the center，， making multimedia courseware， enhancing the on-site teaching and demonstration teaching， the reform of teaching methods and teaching means are researched， using heuristic and learning and guiding teaching method， enhancing students' knowledge to hold grip case， improving and guaranteeing the smooth operation of the practical teaching of numerical control car from various aspects in our hospital， improving the teaching level.

【Key words】Practice teaching； Teaching method； Innovation； Improvement

0 前言

數控車實訓本身是一個涉及基礎課與專業課，具有機械自動化加工特性的實踐內容，學生有了代碼格式與數控車的基本操作的基礎后，在工藝（切削參數、刀具、夾具等）、讀圖的理解基礎上靈活應用代碼來編程，解決實際問題是數控車學習的核心。

1 指導思想與原則

基于我院“培養高級應用型專業技術人才”的辦學宗旨、人才培養方案及CDIO思想[1]，結合我院的特點、實際及實踐教學的特色。充分利用現有的教學資源，以培養技術應用能力為主線，以“應用”為主旨來設計課件的結構，把現代化的教育技術手段應用到教學到當中，提高數控車實訓的質量，保持學習的持續性。

2 現有問題

20世紀90年代左右的學生，普遍生活實踐能力不強，伴著動畫長大的一代，對于數控車等加工空間想象感不強，但是思維卻是多元化的，自身學習動力普遍不強，多數是為了學分而學習。在實踐教學中，教師采用黑板現粉筆為教學工具，對指令的實際加工狀態不能體現，學性吸收有限，實踐教學與課堂教學的融合性差，學生不能夠快速領悟并消化實訓中涉及到的知識點，學生實訓最后一天才能看到實際的加工過程，被動的處于機器操作狀態，使學生缺少思維與創新的空間，不能靈活運用理論知識，把機床做為自己實現目標的技術手段，短暫的新鮮感很快消失。

3 數控車常用指令實踐教學手段的研究

3.1 制作以視頻與動畫等手段的多媒體課件

基于以上原因，設計以一個以數控車常用代碼對零件的加工為核心內容的課題，串聯各知識點（讀圖、確定有關的工藝參數與刀具等，代碼、編程格式、加工過程等），采用圖文、視頻、動畫等手段的多媒體課件（動畫體現實際指令的走刀路徑及加工過程），對數控車常見代碼及加工過程進行模擬，內容逐步呈現，用形象生動的圖像，影像讓復雜的概念變得好理解，在視覺上沖擊吸引學生的注意力，從而縮短學生的學習接受時間，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，進行演示闡述，改變傳統的教學模式，把應用普通教學手段難以講清楚的知識直觀更形象的體現出來，強化應用為重點。在設計課件結構上注意留有師生互動的空間，克服多媒體課件的缺點；課件設計的流程上，加入啟發與獨立思考的環節，結合實踐教學實際[2-4]。

3.2 增加機床代碼實操練習

把數控車指令代碼分為簡單指令類（G01、G02、G03等）與循環加工指令類（G71、G72等），分別上機機床進行練習，把集中的實踐上機床練習，分為簡單機床操作類、簡單指令練習類實踐練習、循環加工指令類實踐練習與工件加工實踐練習。

3.3 增加新穎知識點介紹

課堂上加入現代數控車加工工件視頻時間，并對現其加工方法與指令進行分析講解，讓學生了解真實工況與數控車加工代碼應用，緊跟時代的前沿，理論教學與實踐教學有機結合起來，提高實踐教學質量。

4 總結

為激發學生的學習熱情、學習的主動性，利用現代化的教育技術手段，設計以數控車常用指令為專題的多媒體課件，調動學生的學習積極性，使學生對數控車加工中涉及到的各類基礎知識（如機械制圖等）及專業（工藝、公差等）知識在實踐學習中有一個較綜合的理解與撐握，從而提高教學質量。為學生以后的工程素質、綜合素質的培養及畢業設計打下堅實的基礎，增強其在人才市場上的競爭力都具有重要意義。

【參考文獻】

[1]陶勇芳，商存慧.CDIO大綱對高等工科教育創新的啟示[J].中國高教研究，2006（11）.

[2] 韓同樣，張若達，邢書明，等.以大賽為導向提升學生工程訓練綜合能力[J].實驗技術與管理，2012（29）.

[3]邱道權，張義武，賴培如.提高數控車實訓教學效率方法的探討[J].模具制造，2013（8）.

[4]王秀梅.以學生為本構建全方位開放的實踐教學體系[J].實驗技術與管理，2013（30）.

[責任編輯：侯天宇]