新課標下的初中語文記敘文寫作教學

劉維娟

隨著新課標的實施，語文教育也在不斷改革與創新。記敘文是初中語文教學中非常重要的一部分，它既可以幫助學生提高語言表達能力，又可以培養他們對生活、對人物、對事件的觀察和感悟能力。因此，在新課標下如何進行初中語文記敘文寫作教學成為一個亟待解決的問題。

? 一、多元渠道收集素材

在新課標下的初中語文記敘文寫作教學中，指導學生多渠道收集素材是非常關鍵的一項內容。以《回憶我的姥姥》為例，教師可以通過以下方式來指導學生多渠道收集記敘文寫作素材。首先，教師可以引導學生從自己的親身經歷出發，讓他們回憶起與姥姥相處的點點滴滴。這些回憶可能包括姥姥的外貌特征、性格特點、日常生活習慣等方面。通過細致觀察和深入思考，學生可以將這些個人經歷轉化為鮮活的描寫素材。其次，教師還可以鼓勵學生進行調查研究，在家庭成員或者其他親友那里了解更多有關姥姥的信息。這種調查研究不僅能夠豐富素材內容，還能夠培養學生傾聽和溝通的能力。此外，教師還可以組織學生到社區、公園或者其他場所進行實地考察，并讓他們用心觀察周圍環境中與姥姥相關的事物和情景。比如，在公園里看到一位年長婦女在悉心照料孫輩時，就會勾起對姥姥慈祥形象的聯想；而在菜市場上聞到某種食物香味時，則可能喚起對小時候跟著姥姥去買菜的美好回憶。最后，在數字化技術日益發達的今天，教師還可利用網絡資源開展線上調研活動。例如，請學生搜索相關圖片、視頻或文章資料，并結合自己對于“我的姥姥”的理解進行分析和歸納。總之，在指導學生多渠道收集記敘文寫作素材時，教師應該注重啟發式提問和引導式探究，并且要給予足夠時間讓每個學生都有機會去體驗、感知并記錄下屬于自己內心深處關于姥姥的真摯情感。

? 二、鼓勵抒發真情實感

在新課標下初中語文記敘文寫作教學中，鼓勵學生抒發真情實感是非常重要的。在寫《一次難忘的旅行》這樣的記敘文時，教師應該運用多元化的方法指導學生表達自己的真情實感。首先，教師可以通過講解一些優秀的記敘文范例來激發學生的創作靈感。例如，可以選取一些蘊含豐富情感和細節描寫的文章，并與學生分享，讓他們從中感受到作者內心深處真摯的情感。其次，教師還可以引導學生通過細致入微地描寫來表達自己對旅行經歷的真情實感。教師可以引導學生回憶起他們所經歷過的一次難忘的旅行。讓他們閉上眼睛，想象自己置身于那個場景當中，然后用五官去感知周圍的一切：風吹拂臉龐時的清涼、陽光照射下大地上閃耀的光芒、遠處傳來的鳥鳴聲和溪流潺潺流淌之聲……通過這種方式，讓學生重新體驗那段旅程，并且將這些感受轉化為文字。比如，在描述風景時，可以引導學生用五官所見、所聞、所觸及心靈上所感受到的美好來進行描寫；在描述人物時，則可以通過人物言談舉止、面部表情等方面展現出作者對人物內心世界和性格特點深刻理解。此外，教師還可以鼓勵學生多加運用比喻、擬人等修辭方式來增強文章表達力。通過適當地使用修辭手法，能夠更好地渲染氛圍、烘托場景，并使讀者更容易產生共鳴。最后，在指導學生抒發真情實感時，教師也應該注重培養學生對于文字表達能力和審美意識。只有當他們具備了良好的語言功底和審美素養之后才能更好地將自己內心深處真摯而純粹的情感轉化為文字。

綜上所述，記敘文寫作教學需要更加注重培養學生情感體驗和素材積累，并且需要靈活運用各種方法和技巧來引導他們進行創造性思維與表達。只有這樣才能真正使得每一個學生都成為優秀的記敘文創作者，展現出自己獨特而鮮明的個性風采。

（作者單位：陜西省富平縣老廟鎮初級中學）