價值工程視域下的高校武術教學

楊硯光

【摘 要】作為中國優秀傳統文化之一，在高校進行傳承和傳播是一種重要途徑。本研究通過現階段高校武術教學現象，對其進行價值工程分析：認為高校武術教學現狀不容樂觀的原因是沒有實現武術的健身、防身功能，其教學內容與學生的需求不相符合。為實現高校武術教學的價值，應著重強調武術健身、防身功能的提高，針對學生喜愛和武術特點確定教學內容。

【關鍵詞】價值工程；高校武術；健身防身

國家體育總局武術運動管理中心主任高小軍同志指出：“在學校開展武術教育，是一件功在當代，利在千秋的大事，是強國強種的重要舉措，是促進學生對中華民族文化認同的有效實施途徑。”[1]對高校武術教學進行價值工程分析，找出高校武術教學的不利因素并加以解決，有著重要的現實意義。

1 高校武術教學現狀

1.1 學生掌握技能的速度較慢

長期受重文輕武思想的影響，大都認為體育課程蹬不得大雅之堂，與文化課程不可同日而語。相對于其他運動項目而言，武術對身體素質尤其是協調性和柔韌性有著較高的要求，這是與學生自身的情況相矛盾的。不能快速有效的掌握技能是困擾師生的一大難題，即使教師和學生非常認真的進行教和學，教學效果還是不夠理想。

1.2 學生對套路遺忘過快

在武術課上，大部分學生能夠掌握所學內容。然而，經過一個星期之后，學生幾乎全都忘記了上次所學內容。期末考試過后，大部分學生不會進行武術練習，將武術當做了一個負擔而放棄。這樣以來就造成了武術教學不容樂觀的局面，盡管消耗了大量的人力、物力而收效甚微，高校武術教學失去了應有的意義。

2 高校武術教學的價值工程解析

價值工程是以提高產品或作業價值為目的，通過有組織的創造性工作，尋求用最低的壽命周期成本，可靠地實現使用者所需功能的一種管理技術。由價值公式V=F/C，反映出產品價值與產品功能和實現此功能所消耗的成本之間的關系，為提高價值提供了有效的途徑。[2]

2.1 高校武術教學的價值、功能及成本

武術的價值是通過武術各種功能的實現而實現的。那么高校武術教學應該以武術的哪些功能為主呢？通過上文的分析可以發現，武術的技擊和健身功能是必然要存在的，這不僅是大眾對武術的需求，更是眾多非武術專業的學生對武術的青睞之處。傳統武術和競技武術相比較，應該突出他的健身和防身動能，適應大眾化人群的需要。[3]

2.2 提高武術價值的途徑

從公式中不難看出，提高武術價值的途徑有兩種方法。一種是提高武術教學的功能，；一種是盡力降低武術的成本。然而，價值工程以功能為對象計算其貨幣量，計算功能成本，并以實現某一功能的必須成本或最低成本作為該功能的評價值。[4]從中可以看出，降低武術教學的成本是以實現武術教學的各種功能為前提的，如果不能保證武術教學各種功能的實現，那么即使將武術教學的成本降到最低，也不能稱之為提高了武術教學的價值。

3 武術教育失去價值的原因分析

高校武術教育失去價值的原因主要在于其功能沒有得到實現，盡管師、生投入了大量的時間和精力，但武術的技擊、健體等功能都沒能夠在學生的身上體現出來。造成這種現象的原因是多方面的，其中包括學生、教師、教材以及學校的管理教育等。

3.1 學生身體素質較差，意志力不夠堅定

武術如斯，是一種體悟性文化，“十年磨一練”“十年不出門”，習練武術不僅需要長時間事必躬親地體驗，還需要耳提面命的教誨。[[]]從筆者的親身體驗及與眾多武術教育者的交流中可以發現，現在大學生身體素質普遍較差，其力量、速度、耐力、柔韌等素質都較差，很難適應武術訓練的要求。由于長期缺乏體育鍛煉，身體素質和意志力成為了限制學生進行武術訓練的重要因素。

3.2 教師因素

雖然高校武術教師大都從事過較長時間的武術訓練活動，但其自身就缺乏對打、練結合的認識。正是這種打練分離導致了高校武術教師沒能夠掌握武術的技擊性。在教學活動中，學生無法感受到武術技擊性的所在，在很大程度上降低了他們學習武術的興趣。

3.3 教材和高校的教學制度影響

武術教材教學內容多為武術套路，在對套路動作的闡釋中借鑒了體操動作的模式：注重對動作路線方法的描述而沒有傳統武術訓練的方法。除了名字為武術，動作與體操略微不同外，其實質就是體操的異化，讀者從中感受不到東方文化的氣息，也就降低了那種對武術的崇拜之情。

4 提高高校武術價值的策略

提高高校武術教學的價值在于發揮武術鍛煉的功能，即通過武術學習和練習，使學生能夠從武術中有所得，并能夠看到習練武術后的收獲。

4.1 針對學生需求，選擇適當的武術教學內容

教學內容的選擇要充分考慮學生的需求，以提高學生的習練興趣。要在原有教學內容的基礎上進行一定的修改，如教學方法、練習方法以及練習的重點等，其主要目標是增強學生對武術整體力的把握以及對技擊的認識和技擊能力的提高，這與學生的學習需求是相符合的。

4.2 著重學生意志力的培養

在教學的過程中要盡量激起學生的挑戰精神，不怕吃苦的精神，充分面對困難，并努力進行克服。學生只有具備了克服困難的決心并付諸行動，才能有所收獲，才能體驗到成功的快樂。在武術教學過程中更要注重學生意志品質的培養，以體現武術的功能，并實現武術課程的價值。

【參考文獻】

[1]高小軍.在學校開展武術教育意義重大[EB/OL].[2014-01-30].http：//sports.sohu.com/20090630/n264874810.shtml.

[2]吳康寧.價值工程及提高價值的途徑[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2013，14（1）：66-68.

[3]武冬.傳統武術在現代化社會中的落差與發展的思考[J].北京體育大學學報，2004，27（12）：1623-1625.

[4]肖淑紅.體育產業價值工程[M].北京：北京體育大學出版社，2009.

[5]李家勇，李朝旭.廣東普通高校武術教育現狀研究[J].廣州體育學院學報，2014，34（1）：125-128.

[責任編輯：鄧麗麗]