媒體視角

文學和足球

成網民“出氣筒”？

備受關注的第九屆茅盾文學獎終于塵埃落定，評獎結果甫一公布，就引來一些議論。比如，網絡文學作品被認為是“陪跑”中的點綴;由一個本來在中國文學界“最厚重最有分量”的獎變成了“終身成就獎”等等。這些說法可以看作批評，更應當看作公眾期待。

我們不能否認當前的文學評獎存在這樣那樣的問題，但除此之外，還有一部分社會原因。有人說，文學和足球一樣，在今天改革中的中國，承擔了超載的公眾訴求。這是有一定道理的。隨著多元化社會的形成和發展，人們對于公正、透明的期待越來越高，而這樣的期待率先投放在了文學、足球上面，因為這兩個領域受關注范圍廣，而且有的時候看起來是可以“隨便罵”的。

在今天的中國社會，沒有哪個領域是可以躲避輿論監督的“世外桃源”。無新聞不見得是好事，無爭議也不見得就完美。在中國社會主義民主法制進程日益推進，公平正義觀念逐漸深入人心的今天，有爭議，有不滿，恰恰是輿論公開、言論自由、事業進步的一個標志，而那些悄無聲息、游離于眾人視線、遠在社會監督之外的所在，反倒常常是黑箱操作的多發地段。

（師力斌）

不必給中西基礎教育貼上標簽

前不久，一組BBC制作的中國教師赴英國試教宣傳片走紅網絡。宣傳片佐證了中西教育方式存在著巨大的差異這一深入人心的觀念。差異顯現為：中式教育重灌輸、重規訓、重紀律，西式教育重引導、重啟發、重開放。普遍的觀念甚至認為，正是中西基礎教育中這種鮮明的差異，導致了中西科技進步與科學創新能力的差距。這樣的差距近年來不斷地倒逼國人反思中國式教育的弊病，激勵中國社會借鑒西式教育的長處，改良中國基礎教育，尤其是自然科學教育中封閉、沉悶的局面，將創新式思考、啟發式培養引入中國基礎教育中的自然科學教育中。

但在現實中，這種改良意愿卻催生出兩個觀念誤區：一是將調皮與不守紀律視為創新與活力之源，反之將守紀律、尊重他人視為喪失活力的表現，這種觀念誤區不限于校園;二是一味注重自然學科教育方式的革新，而忽略了人文學科教育的配套改良。中西教育的確有差異，但差異并非來自于守紀與不守紀的差異，也主要不在于自然學科教育的封閉與開放。更重要的，是制度環境。制度中的弊病在限制著創新與科技能力的提升，禁錮著人盡其才、物盡其用。如果制度不改良，如果科研依然由權力主導，學者管理依然奉行官本位、權本位，再好的基礎教育也將遭遇體制的“攔路虎”，從而無法釋放創新的活力，奠基起中國技術進步與科研創新的“大廈”。

（岳 乾）

個人努力難填平城鄉學生素質落差

城鄉之間的教育差距有多大，宏觀來看，有公開發布的統計數據顯示：2000年至今，考上北大的農村子弟只占一成左右;微觀來看，當城市孩子正在不斷拓展自己的認知度時，而農村孩子特別是山村孩子，連電影都沒有看過，更不知幻燈片為何物，綜合素養存在巨大差距。

而在封閉的農村與山區，孩子們既沒見過也沒有聽過的事情實在太多。無論是家庭教育還是社會教育，孩子對書本以外的東西接觸得少之又少。他們既沒有上網的條件，也沒有看電影的機會，更難以接觸書本以外的事物，至于品嘗紅酒、在歌廳唱歌等，更是無以企及。

在筆者看來，“不知幻燈片”背后體現出來的教育鴻溝需要用政策填平，并把解決鄉村教師問題作為落腳點。前不久，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃（2015～2020年）》，對穩定鄉村教師隊伍，吸引優秀人才到鄉村學校任教，帶動和促進教師隊伍整體水平提高具有十分重要的意義。而今年教師節主題確定為聚焦鄉村教師隊伍建設，也釋放出重視和關注鄉村教師的積極信號，期待這是一個良好的開始，讓鄉村教師和鄉村教育都能迎來一個更加美好的明天。

（堂吉偉德）