竹韻悠悠 書香綿長

白聰敏

青青竹扇，悠悠琴音，1 500多名學生在綠茵場上手執竹扇相間排開，隨著音樂扇舞翩躚，女扇張開翩翩如蝶，男扇閉合劍氣如虹，一套剛柔相濟、古樸典雅與動感時尚、活潑可愛交替進行的《竹韻操》，將南寧市逸夫小學對中國傳統文化的追求與孩子們活潑好動的天性融合得天衣無縫。

禮儀大課堂上，1 500多名“博雅學子”在老師指導下練習站立行及不同場合的鞠躬禮，跟讀《弟子規》，齊誦《少年中國說》——“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立……”鏗鏘的聲音在校園上空回旋，震撼著綠茵場上每一位師生的心房。

每逢星期一早上，當莊嚴的升旗儀式結束之后，以上活動依次展開，記者在南寧市逸夫小學（以下簡稱逸夫小學）感受到了濃濃的“書香竹韻”。

聚魂——

明確“書香竹韻”校園文化核心內涵

逸夫小學籌建時的校名為南寧市新竹路中段學校，后因感恩邵逸夫先生捐贈50萬元港幣建校，在1995年學校落成時將學校正式命名為南寧市逸夫小學。為此，該校在設計LOGO時決定將兩個校名巧妙融合：以一顆心（諧音“新”）和一棵竹作為設計元素，通過變形，將兩個元素變身為“逸夫”二字的拼音首字母“YF”（見題圖），寓意學校將用心辦教育，使學生像竹子一樣茁壯成長。2011年，南寧市教育局提出了“文化立校”的辦學指導思想，逸夫小學決定全面創建“書香竹韻”校園文化。

在逸夫小學，“書香竹韻”溢滿校園：校門左前方是一排五六米高、呈月牙形排開的剛竹，是謂竹屏風；竹屏風前棗紅色的大理石上，篆刻著12個蒼勁有力的大字“堂堂正正做人，勤勤懇懇做事”，與剛竹之“剛”互為呼應，這是該校建校之初便明確下來的校訓。校門右側教學樓側壁設計成“書香竹韻”巨幅文化墻，下面的黑板報以展開的書本造形，上方是亭亭玉立的竹君子圖案，旗幟鮮明地表達了該校的文化追求。沿著校道往里走，幾十株佛肚竹聚成三叢，呈“品”字布局，是謂竹品園，其間書本造型的漢白玉石上雕刻著該校確立的“竹品”——博雅有志、虛心有節、清逸有禮。

在教學樓前，“書香舞臺”“書育人地雕”及“啟超大竹簡地雕”顯得格外醒目?！皶阄枧_”呈打開的書本狀，地面上是手繪的世界地圖，意在激勵師生從書本中探索大千世界的奧秘，大膽展示自我；旁邊的地面上，紅色大理石鋪成一個巨大的“人”字，“人”字上面鐫刻著古今中外各種經典讀物的書名及作者簡介，是謂“書育人地雕”，昭示著該校“以書育人”的辦學特色；“啟超大竹簡”是鋪設在該校校園里最長、最大的地雕，棗紅色的大理石磚砌成巨大的竹簡造型，長70米，寬5米，上面鐫刻著近代著名思想家、教育家梁啟超先生所寫的《少年中國說》片段，意在激勵全校師生做有志向、有責任、有擔當的人。

校園圍墻的東邊，種植著幾百棵慈孝竹；教學樓一樓的十幾根圓柱是書法名人柱，上面篆刻著王羲之、柳公權、顏真卿、米芾等我國歷代書法大家的拓印真跡……中華傳統文化的痕跡在該校隨處可見。

三個“書香格”圖書架分別放置在該校教學樓三個樓層的樓梯拐角，每個格子上都擺滿了圖書，定期更換，沒有“門將軍”把守，學生可隨時隨意借閱。

……

“有了‘書香竹韻這個校園文化的核心理念，我們反復學習、思考、斟酌，最終明確了辦學目標，完善了校風、教風、學風、校園標識色、校歌等校園文化標識，開始給學校文化聚魂?！痹撔ＰｉL李月葵如數家珍，侃侃而談，“逸夫小學的培養目標，是培養像竹子一樣有禮有志的‘博雅學子，打造像竹子一樣有智有節的‘博雅之師；我們倡導師生‘修竹品，以博雅有志、虛心有節、清逸有禮為學校的核心價值觀；我們的培養策略是以書育人、以竹立人、科技樹人，校風是‘愛國、自信、有志、博雅，教風是‘愛生、自律、有智、博學，學風是‘愛學、自主、有禮、博藝。”

外顯的校園景觀，內在的價值訴求，以一種開放的姿態接納著走進該校的每一名師生?！拔覀兿Ｍ@種無聲的熏陶內化為師生對竹文化的理解和感悟，帶給師生文明的體驗與追求?！边@是李月葵校長對景觀文化的價值期許。

明心——

打造像竹子一樣有智有節的“博雅之師”

陸俊達是逸夫小學有名的科技指導老師，擅長信息與電子工程，個人已有3項發明專利，9月剛剛代表廣西前往香港參加全國第30屆青少年科技創新大賽之科技輔導員競賽，一直主持該校的“達達創新發明工作室”。該校四年級學生伍泓宇在該校2014年創意科技節活動中提出了一個通過智能裝置控制路燈亮度和顏色、緩解堵車和減少碳排放的金點子，慧眼識才的陸俊達驚喜萬分，對小伍進行悉心指導，最終幫助小伍完成了“智能路燈”項目的設計與制作，使其在參加2015年廣西青少年科技創新大賽時獲得了發明類小學組一等獎，參加第30屆全國青少年科技創新大賽獲得了科技創意二等獎。不久前，小伍的“智能路燈”還獲得了發明專利。

“這個項目要求師生的起點較高，實際實施的難度較大，所以我們采用定向培養的方式，包括教師教的定向和學生學的定向。教師教的定向指的是導師根據自身特長，輔導學生開展相關的發明項目研究，使師資力量得到最大化的開發利用；學生學的定向，則是根據學生自身的興趣愛好和研究項目的關聯學科，尋找在該學科有深厚研究基礎的導師，指導學生開展相關項目研究。這種‘雙向培養，打通了學生和導師之間的學科屏障，使在此框架下的教師和學生都能方便、高效地開展自己感興趣的研究?！闭f起自己所主持的工作，陸俊達老師思路清晰。

據記者了解，在逸夫小學，每一位老師都能在自己的崗位上充分發揮自身的價值。那么，李校長是如何打造出她心目中的這支“博雅之師”的呢？

李月葵校長告訴記者：“我們選擇‘竹品，是因為竹節中空至頂，韻味獨具，可謂‘虛心之至；竹子性喜簇生，難覓孤竹孑立之身影，可謂‘善群。我們受竹子謙虛合群‘品格的啟發，找到了高效管理教師隊伍的蹊徑——打造像竹子一樣有智有節的‘博雅之師！”endprint

博雅，知識廣博、氣質優雅的統稱。為了打造“博雅之師”，逸夫小學給老師們定出了一個“養成十項”。

“今天我要頭發整齊、衣著整潔，佩戴工作標志；今天我要和學生、同事、家長有效地溝通；今天我要積極地從不同渠道獲取有價值的信息……”——“博雅之師養成十項”以“今天我要……”的句式，將對教師著裝規范、待人接物習慣、辦公環境的要求，以及遵章守時、講求實效、關注信息、積極溝通、學會欣賞、信守承諾等高效辦公信條羅列成10條規范。這十項規范，粗看起來不難做到，但要做好，必須有一定的功底，這功底，便是李月葵校長要“精心打造”的內容。

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。為了滋養“博雅之師”的底氣、靈氣，李校長每月向教師推薦閱讀一本書籍，要求教師每學期撰寫一定數量的讀書筆記，開展“靜閱時光”讀書活動。她邀請高校名師到校舉辦國學講座，以提高教師的傳統文化功底；她通過讀書漂流和讀書分享會，來保證教師讀有所得。

“新課標對小學生課外閱讀總量的要求是六年不少于145萬字。為了推動學生自主閱讀，對學生的課內外閱讀進行必要的引導，我們組織教師開展了課內外閱讀指導實踐研究，將閱讀指導納入課程規劃，不斷在課堂實踐中檢驗其操作性?！崩钤驴ｉL說。在引導教師進行閱讀指導實踐研究的日子里，她將教師們的閱讀課教案集結成冊，命名為《南寧市逸夫小學“書香竹韻”閱讀校本教材教師用書》，并將老師們自己整理編寫的《書香竹韻——南寧市逸夫小學經典詩文誦讀本》交給廣西教育出版社公開出版。她還要求其他學科的教師堅持撰寫學科教學論文，以確保閱讀、科研的成效。據悉，《書香竹韻滿校園——南寧市逸夫小學教育教學成果集》不日將由廣西接力出版社出版。

除了校本科研課題研究，該校還成功申報了國家教師基金“十二五”規劃重點科研課題“特色學校創建與構建優秀班級文化的實踐與研究”及自治區教育科學規劃C類課題“創建‘書香竹韻小學班級文化實踐研究”，如今這兩個課題均已進入結題階段。在開展課題研究的2013—2015年，該校每年都集成一本《南寧市逸夫小學“書香竹韻”成果集》，將教師們的研究心血物化為精神產品，激勵教師不斷前行。

礪品——

開展“書香竹韻”文化主題實踐

6月，又是一年畢業季，逸夫小學畢業班的學生們正忙著在教室內串竹簡，并在校園指定的場地里種竹子。7月，在該校禮堂的舞臺上，隆重的畢業典禮正在舉行，畢業班學生代表將刻寫著班主任及全班學生名字的一卷卷竹簡鄭重地交到各自的班主任手上，再由班主任一一交給校長。校長手捧竹簡，告訴全體畢業班的學生“你們是逸夫小學畢業的博雅學子”，200多名畢業生漲紅了雙頰，齊聲高喊“堂堂正正做人，勤勤懇懇做事”的校訓，聲音響徹了整個禮堂……

“我們將這些竹簡和竹筒整齊地擺放在學校的畢業生紀念墻上，靜靜地等候著畢業多年后的他們回來尋找自己的‘竹跡?！崩钤驴ｉL娓娓地講述著，眼眸中充滿了深情。

“書香竹韻”的文化內涵，便是通過這樣一個個具體可感的主題實踐，將逸夫小學對“竹之品格”“竹之智慧”“竹之靈性”的追求無聲地浸潤于師生的生命當中?！安┭艑W子養成十項”、禮儀大課堂、特色班級建設、五星班級評比等，見證了逸夫小學對“竹之品格”的追求；“書香竹韻”校本閱讀課程、午讀書法課程、學科滲透課程等，體現著該校對“竹之智慧”的求索；發明創意科技節、“書香竹韻”讀書節、“竹之韻”童聲合唱隊、活力運動會、“竹之韻”藝術節、跳竹竿舞、跳竹韻操、拋藤球等創意活動，充分反映了該校對“竹之靈性”的無限向往。

“博雅學子養成十項”，包括學生習慣養成的學校篇、家庭篇、社會篇三個方面共計30項條規，每一項都以“今天我……了嗎？”的問句形式呈現，供學生在“午省”時自我反省?！皩W校篇”重在從著裝習慣、尊敬國旗習慣、禮貌待人習慣、聽從教導習慣、認真學習習慣、鍛煉身體習慣、出行有序習慣、愛護環境習慣、愛護公物習慣和友善合作習慣方面對學生加以規范引導，“家庭篇”重在從尊敬長輩的習慣、聽從長輩教導的習慣、出入禮儀的習慣、健康用餐的習慣、按時作息的習慣、講究衛生的習慣、勤儉節約的習慣、生活自理的習慣、禮貌待客的習慣及自主學習的習慣方面進行教育引導，“社會篇”重在從文明用語禮貌待人的習慣、禮貌接物的習慣、出行有序的習慣、公共場合說話交流的習慣、遵守交規的習慣、文明排隊與禮讓的習慣、物歸原處的習慣、禮貌交往的習慣、樂于助人的習慣與信守承諾的習慣方面進行規范約束。

學生顏菲在參加升旗儀式時和同學隨意交談了幾句，當天“午省”時對照“博雅學子養成十項·學校篇”第二項“今天升國旗時我高唱國歌，行注目禮、敬隊禮了嗎？”反省了自己的問題，改掉了升國旗時說話的毛病，還主動提醒身邊的同學要養成尊敬國旗的習慣。

學生黎銘宇周末跟小伙伴出去玩，沒跟父母打招呼便離開了家，當天“午省”時對照“博雅學子養成十項·家庭篇”第三項“今天我外出、回家都告知父母、長輩了嗎？”進行反省，從那之后每次出門都能做到告知父母自己的去向。

學生張昀有次和父母乘公交車，爸爸在公交車上大聲接聽電話，她主動提醒爸爸在公眾場合要輕聲細語，不要影響他人。這在“博雅學子養成十項·社會篇”有詳細的規定。

……

逸夫小學將每天下午午讀前五分鐘規定為“午省”時刻，要求學生雙手合拳于胸，伴著優美的音樂，對照“博雅學子養成十項”逐一自省，以求改進；五星班級評比圍繞“紀律、禮儀、兩操、衛生、路隊”五個方面展開，分周評和學期評兩種形式，引導各班的“竹之品格”建設；“書香竹韻”特色班級建設以班為單位，自創班風和班級口號，鼓勵學生爭當“竹君子”……“以竹立人”，讓逸夫小學的“博雅學子”擁有了“竹之品格”。

為了開啟學生的“竹之智慧”，該校在組織教師上好常規課之余，還以自編校本教材《南寧市逸夫小學“書香竹韻”經典詩文誦讀本》為依托，開設了“書香竹韻”校本課程：向每個年級推薦100本經典書目，保證每個年級每班每月開設4節閱讀課，按照“閱讀導讀課—自主閱讀課—閱讀匯報課—閱讀拓展課”的模式次第展開。教師在閱讀導讀課上教給學生讀書的方法；學生在自主閱讀課上按照所學的方法在課堂上靜心閱讀，在讀書匯報課上用不同的形式匯報課外閱讀的感受；教師在閱讀拓展課上引導學生舉一反三，或者向學生推薦閱讀同一類的其他作品，或者讓學生把經典讀物改編成情景劇在課堂上表演，或者將《經典影視作品欣賞》《經典音樂欣賞》等課程內容引進課堂，讓學生多角度感受經典的魅力。此外，該校還利用每周一節午讀課開展書法教育，引導學生傳承書法藝術，修練文化內涵。

為了打造學生的“竹之靈性”，該校精心設計每年一屆為期一個月的讀書節活動，將“書香竹韻”的學校文化關聯上語文、體育、美術、音樂等學科建設，要求一、二年級知竹名、畫竹圖，三、四年級誦竹詩、明竹意，五、六年級品竹詩、寫竹文，通過畫竹、寫竹、誦竹、品竹、學竹等形式實現學科中的“書香竹韻”文化滲透，讓“竹之靈性”溫潤師生的文化底蘊。該校的“竹之韻”童聲合唱隊2014年曾代表廣西到奧地利維也納參加第五屆世界和平合唱節合唱比賽獲金獎，如今已陸續培養了近500名合唱隊員，讓更多的學生身上散發出了竹子般清逸的氣質和靈性。而最能體現“竹之靈性”的文化實踐活動，莫過于該校每年一屆的創意科技節。該校鼓勵學生以個人和團隊的形式擬出生活金點子，參與學校的創意科技節金點子評比，再由相匹配的科技教師精選出最具創意的金點子對學生進行指導，使之有效轉化為實用的科技發明，“達達創新發明工作室”便成了該校開展科技教育的一個重要載體。

在“書香竹韻”校園文化的引領下，逸夫小學已獲得國際發明特色學校、中國創新型國際發明特色學校、全國創新型學校、全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校、廣西優秀童謠兒歌推廣傳唱校園行示范學校、廣西中小學生發明創造示范學校、南寧市“灑掃應對”主題教育示范學校等70多項榮譽。

以“博雅之師”育“博雅學子”，逸夫小學的師生們是當之無愧的“書香竹韻”文化追夢人！

（責編 歐金昌）endprint