七彩之光耀校園

戴麗莎+何明

“童心童畫班”“七彩蓮塘班”“書香堂”“冰心班”……走進(jìn)北海市海城區(qū)第八小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱海城區(qū)八小），記者感受到濃濃的個(gè)性氣息。這些由學(xué)生親手設(shè)計(jì)、布置的教室或是滿室書香，或是墨跡芬芳，真是各具特色、精彩紛呈。在這里，記者仿佛看到了學(xué)生們豐富靈動(dòng)的內(nèi)心，而這都得益于該校2012年底推行的“七彩教育”。

“‘七彩是一種比喻，是一種意象，更是一種期盼和追求，它意味著我們的教育是多元的、全面的、精彩的。”這是海城區(qū)八小特色建設(shè)方案的起首語(yǔ)。近三年來(lái)，該校一直在踐行著當(dāng)初的設(shè)想。

動(dòng)靜結(jié)合，打造七彩環(huán)境

“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這是古人對(duì)環(huán)境造人的精辟闡述，良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成，有著潛移默化的作用。海城區(qū)八小建設(shè)“七彩環(huán)境”的終極目標(biāo)，就是創(chuàng)造“尊重·賞識(shí)·個(gè)性·發(fā)展”的校園氛圍，營(yíng)造動(dòng)靜結(jié)合、有利學(xué)生個(gè)性發(fā)展的校園環(huán)境。

與百年老校相比，創(chuàng)辦于1964年的海城區(qū)八小是年輕的。但歷經(jīng)了五十多年的風(fēng)雨后，該校也面臨著教學(xué)樓老化、現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備短缺等問(wèn)題。為了讓學(xué)生享受更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，該校管理者在經(jīng)費(fèi)并不寬裕的情況下，以“學(xué)校擠一點(diǎn)、上級(jí)撥一點(diǎn)”的運(yùn)作方式，逐步優(yōu)化辦學(xué)條件，先后建成了兩個(gè)現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教室，配備電腦80臺(tái)。截至2014年9月，該校全部教室都配置了短焦投影機(jī)多媒體設(shè)備，一棟總建筑面積為3 074.8平方米的現(xiàn)代化教學(xué)樓也投入使用。曾經(jīng)坑洼不平的跑道換成了塑膠跑道，原本雜草叢生的空地成了花草繁茂的花壇。經(jīng)過(guò)一番努力，該校完成了校園靜態(tài)環(huán)境的改造升級(jí)，綠影婆娑處，舊貌換新顏。

與此同時(shí)，海城區(qū)八小著手建設(shè)動(dòng)態(tài)環(huán)境，以活動(dòng)為抓手，激發(fā)學(xué)生的思維活力。三（7）班從做人品質(zhì)出發(fā)，確定了“七彩蓮塘”特色主題，全班學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)，學(xué)生爭(zhēng)做樸實(shí)善良、正直豁達(dá)、堅(jiān)韌自強(qiáng)的人。四（3）班以“冰心班”為主題，舉辦讀書會(huì)，表演課本劇，創(chuàng)辦《冰心報(bào)》，學(xué)生們的創(chuàng)造力由此被激活，曾經(jīng)是該班作文“困難戶”的蒙安寫出了系列小短篇《肥貓日記》，還有不少學(xué)生的作文、繪畫作品被該校《七彩教育報(bào)》《七彩蓓蕾》選登。五（4）班針對(duì)學(xué)生在校玩手機(jī)的情況，確定“書香堂”主題，提出以閱讀代替玩手機(jī)，每個(gè)學(xué)生都開(kāi)出自己的“閱讀書單”貼在圖書角，學(xué)生們從“手不離機(jī)”變成了“手不釋卷”，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了很大改善。該班學(xué)生李逸鳴告訴記者：“現(xiàn)在，有的同學(xué)變得愛(ài)看書，有的同學(xué)變得愛(ài)勞動(dòng)，有的同學(xué)變得愛(ài)助人……而我從這些活動(dòng)中，不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)到了許多為人處事的道理。”

群策群力，踐行七彩管理

“人激則志宏。”在海城區(qū)八小“七彩教育”文化建設(shè)中，“尊重·賞識(shí)·個(gè)性·發(fā)展”是該校“七彩管理”的核心理念。據(jù)此，該校提出了“讓教師成為學(xué)校管理者”的管理理念，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策，讓教師成為學(xué)校制度的設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者，從而激發(fā)教師的工作積極性。

2012年，海城區(qū)八小積極響應(yīng)海城區(qū)提出的“一校一特色”的辦學(xué)方針，采用走訪、開(kāi)座談會(huì)等方式征集校內(nèi)外各方人士對(duì)學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，特別是教師們的看法。經(jīng)過(guò)多次討論，該校最終確定了以“尊重每一個(gè)人、賞識(shí)每一個(gè)人、發(fā)展每一個(gè)人、成就每一個(gè)人”為核心的“七彩教育”理念。該校校長(zhǎng)李祥貴對(duì)記者說(shuō)：“我們通過(guò)廣泛征求意見(jiàn)的方式確定辦學(xué)理念，目的是讓教師主動(dòng)參與。”

實(shí)際上，“七彩教育”從制定到實(shí)施都凝聚著該校教師的心血與智慧。為了充分發(fā)揮教師的主體作用，該校領(lǐng)導(dǎo)班子成員定期到各年級(jí)、各科教研組召開(kāi)教師座談會(huì)，與教師面對(duì)面探討學(xué)校的管理，同時(shí)還設(shè)立“意見(jiàn)箱”，隨時(shí)收集教師們的建議。今年春季剛開(kāi)學(xué)，馬麗芳老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生出操上下樓梯時(shí)喜歡蹦跳玩鬧，存在安全隱患，于是向?qū)W校建議安排教師維持秩序。當(dāng)天下午，該校就開(kāi)列了教師在樓梯口維持秩序的崗位表，第二天每個(gè)樓梯口都有了值勤教師，學(xué)生出操上下樓變得井然有序。如此快速的反應(yīng)，既迅速?gòu)浹a(bǔ)了管理的漏洞，又讓教師們體會(huì)到建言的分量。對(duì)此，提出建議的馬老師直言“想不到”“很感動(dòng)”。

“七彩管理”讓海城區(qū)八小的教師們得到了更多的發(fā)聲機(jī)會(huì)。“以前因?yàn)橥獬雠嘤?xùn)名額有限，大部分老師不得外出培訓(xùn)。”語(yǔ)文組教師寧芳接受記者采訪時(shí)說(shuō)。去年，寧芳老師利用與校長(zhǎng)面談的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)達(dá)了老師們的心聲。不久后，該校收到“名師八桂行”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)的通知，便立即采取自愿報(bào)名的形式，想去的老師都能如愿以償。

雙管齊下，培育“七彩少年”

“七彩教育”提倡要相信學(xué)生的潛能，注重多元教育，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識(shí)的火花。”海城區(qū)八小的“七彩課堂”，就是用尊重、鼓勵(lì)與贊賞激發(fā)學(xué)生的求知活力。在五（4）班的一次語(yǔ)文課上，兩名意見(jiàn)不一的學(xué)生展開(kāi)了激烈的辯論，其他學(xué)生也紛紛參與進(jìn)去，各抒己見(jiàn)。授課教師馬麗芳沒(méi)有貿(mào)然打斷學(xué)生的辯論，而是適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥。課后，作為主要“辯手”之一的龍秋伶向記者感嘆：“我覺(jué)得這才是真正屬于我們的課堂！”

2013年，海城區(qū)八小引入多元智能理論，教師們嘗試將傳統(tǒng)的課堂拓展為多元開(kāi)放、因材施教的“七彩課堂”，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中展示自己的優(yōu)勢(shì)智能，轉(zhuǎn)化自己的弱勢(shì)智能，讓自己的智慧在個(gè)性化的課堂中閃光。四（3）班學(xué)生小凱（化名），平時(shí)成績(jī)不佳，學(xué)科測(cè)試常常不及格。在教學(xué)過(guò)程中，班主任寧芳發(fā)現(xiàn)他記憶力比較強(qiáng)，只是學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，于是在課堂上不斷地對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，并常常表?yè)P(yáng)他，哪怕他只記下一個(gè)很短的小標(biāo)題。一次，小凱拿著卷子興沖沖地跑到寧老師辦公室，說(shuō)：“老師你看，我得了90分！”尊重與贊賞，點(diǎn)燃了學(xué)生參與課堂的熱情，讓曾經(jīng)的“差生”找到了自己的長(zhǎng)處，重拾信心。

“七彩德育”則是以仁心培育愛(ài)心。放學(xué)時(shí)，海城區(qū)八小六（4）班學(xué)生楊簫玉等了許久也沒(méi)等到公交車，恰好班主任梁興瓊經(jīng)過(guò)，就送她回家了。“我覺(jué)得老師親切得就像媽媽。”楊簫玉對(duì)記者說(shuō)，“對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)，老師總會(huì)耐心地給他們講解難題，認(rèn)真地開(kāi)導(dǎo)他們。當(dāng)有同學(xué)生病時(shí)，老師也會(huì)送上溫馨的問(wèn)候。”這些事情雖小，卻在學(xué)生心中播撒下愛(ài)的種子。這樣的故事還有許多，在“七彩教育”理念的推動(dòng)下，該校呈現(xiàn)出“師生互愛(ài)、生生友愛(ài)”的和諧局面。

5月29日下午，海城區(qū)八小各班慶祝“六一”兒童節(jié)的班隊(duì)活動(dòng)剛剛結(jié)束，三（7）班班長(zhǎng)呂樂(lè)樂(lè)和幾個(gè)同學(xué)就找到了班主任張春霞，遞上了一個(gè)圓鼓鼓的信封。張老師打開(kāi)一看，里面全是錢，5角、1元、5元、10元……呂樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“老師，這是我們大家的零花錢，小鵬不能跟我們一起過(guò)‘六一，他一定很難過(guò)，您幫我們買一些禮物送給他吧！”原來(lái)，這是該班學(xué)生給因胃病休學(xué)的小鵬送上的兒童節(jié)“禮物”。“我真沒(méi)想到這些才8歲大的孩子竟然那么細(xì)心，這樣替別人著想。”張老師感動(dòng)地說(shuō)。學(xué)生們這些愛(ài)心之舉既是意料之外，也在情理之中，因?yàn)樵撔＝處熡盟麄兊娜蕫?ài)言行給學(xué)生做了最好的示范。

教育是什么？在海城區(qū)八小，教育是“尊重、賞識(shí)、發(fā)展、成就”，該校的“七彩教育”不僅教給學(xué)生知識(shí)，更塑造了學(xué)生的品行，從而讓七彩之光溢滿校園，照進(jìn)學(xué)生的心里。

（責(zé)編 蒙秀溪）endprint