提高《建設監理概論》教學質量的幾點措施

柴生波

摘 要：《建設監理概論》是土木工程專業一門重要的專業課，課程應用性較強、概念多。在教學環節存在一些影響教學效果的普遍性問題，如學生重視程度不夠，學習積極性不高，缺乏工程實踐經驗導致對相關內容不理解等。針對以上問題，該文從教學方法、考核方式等方面進行了教學改革，提出了提高教學質量的相關措施。

關鍵詞：建設監理概論 教學方法 考核方式 教學改革

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（a）-0240-02

Some Measures for Improving the Teaching Quality of “Construction Supervision”

Chai Shengbo

（Xian University of Science and Technology，Xian Shaanxi，710054，China）

Abstract：“Construction Supervision” is an important professional course for civil engineering specialty，The course has too much conception and professional knowledge with strong application. In teaching，there are some common problems，such as students dont pay enough attention and enthusiasm is not high， difficulty in understanding of the relevant content the due to lack of practical experience.In view of the above problems，this paper performs education reform in aspects of teaching methods and assessment methods and proposes some measures to improve the quality of teaching.

Key Words：Construction Supervision；Teaching Methods；Assessment Methods；Education Reform

《建設監理概論》主要講授工程建設監理基本理論和相關法規，工程建設質量、投資、進度控制，工程建設合同管理等內容，目的在于使學生系統掌握建設監理的相關知識，是土木工程專業本科教學中是不可或缺的一門課程。工程監理對規范建筑活動行為、提升建筑從業人員素質、確保建筑業的健康和有序發展有重要作用。按照我國當前的情況，普通本科院校的土木工程專業畢業生就業主要以施工單位為主，開設《建設監理概論》課程可以讓學生系統學習有關監理的知識，對于提高其專業素養，加深對行業的了解大有裨益。對于這樣一門有較高應用價值的課程，在教學環節應給予足夠重視，努力提高教學質量。然而，在實際教學環節，存在以下問題：首先，學生對《建設監理概論》的重視程度不夠，在教學安排上，《建設監理概論》的課時量往往較少，很多學生認為這門課程不是主要的專業課，對課程的重要性沒有正確的認識，因此缺乏學習的動力。其次，由于該課程概念性內容多，專業性、綜合性強，學生由于缺乏實際的工程經驗，很難對課程內容有深刻的理解，導致課程教學中學生的學習興趣不大，影響教學效果。另外，對于這樣一門實踐性強、概念多的課程，許多同學仍存在著考前突擊復習的念頭，寄希望于考前突擊背誦重點內容，這樣很難形成完整的知識體系。

1 提高教學效果的幾點措施

為了讓學生更好的掌握《建設監理概論》的相關內容，提高教學效果，在教學環節我們進行了一系列的改革，主要措施如下。

1.1 準確定位培養目標

要提高一門課的教學質量，首要對課程有準確的定位，只有對課程的培養目標有準確的把握，才能在此基礎上制定合理的教學方案，以此科學地安排教學活動。《建設監理概論》對于本課階段的培養目標，是培養學生了解掌握建設活動中有關監理的職責、實施手段及相關法律法規，培養學生的應用能力與解決工程實際問題的能力。因此，工程監理概論教學必須確立以應用為主的教學理念，課堂教學過程中盡量多的與實際工程相結合，同時應關注我國監理行業的發展動向，保持知識的不斷更新。

1.2 增加案例學習，透徹理解理論和概念

建設監理這門課程的難點在于涉及到很多新的名詞、概念。這些概念與學生已有的知識體系缺乏銜接，更多的是通過具體實踐才能對相關概念有較深刻的理解。針對這種情況，在課堂教學中盡量多的采用案例教學的手段，在講解了相關理論知識后，通過具體案例來加深對理論知識的理解，同時培養了學生解決實際問題的能力。具體的方法是可以選擇注冊監理工程師考試案例真題進行分析，彌補現有教材缺少案例或案例過于簡單的不足，引導學生深入思考，增強實戰能力。同時，案例教學相比與空洞的理論更能激發學生的學習熱情。例如：在教學時引入具體的工程事故，通過分析工程事故原因以及各方承擔的責任、事故處理流程等內容，使學生更容易理解監理在建筑活動中的角色定位以及所起的作用。在講解監理企業要根據工程項目的規模、特點采用合適的組織形式時。以三峽一期工程監理部的組織結構圖、星河苑住宅小區工程監理部的組織結構圖為例，對比矩陣制監理組織形式和直線制監理組織形式，分別說明這兩種組織形式的特點、適用范圍，進而再引出職能制監理組織形式和直線職能制監理組織形式。

1.3 增加專題教學的內容

《建設監理概論》課程內容中可以將重點內容作為專題進行講解，例如三控制（投資控制、進度控制、質量控制）、三管理（合同管理、安全管理、風險管理）等內容就可以分別進行專題教學。專題教學的優點是讓學生在接受這些內容時，有總體的把握。在大的專題下在分解為幾個小的專題，如對建設工程目標控制分解為質量控制、投資控制和進度控制進行類比講解。通過設置小的專題，讓學生對不同的控制內容可以進行類比學習，有助于加深印象。在合同管理專題中，首先將合同管理相關基本概念進行講解，將合同進行分類如合同變更、索賠等內容，分別講解其實施步驟，使學生接受知識時達到提綱挈領、綱舉目張的效果。具體的實施過程中，因課堂教學的時間有限，在專題教學中，首先給學生補講解專題的基本內容，再通過一系列的實際工程案例，幫助學生理解理論知識，增強學生解決工程實際問題的能力。

1.4 緊跟行業發展趨勢、注重能力培養

我國建設行業引入監理制度尚不到30年的時間，監理制度在我國處于發展階段，因此，在建設監理概論的教學過程中應緊跟行業趨勢，及時更新教學內容。監理工程師是由全國統一組織命題的職業資格考試，其考核內容能夠反映我國監理行業的發展趨勢，可以作為教學內容的風向標。除此之外，授課過程中引入相關行業規范作為補充內容，《建設工程監理規范》（GB50319—2000）、《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》（GB50202—2002）、《建筑工程施工質量驗收統一標準》（GB50300—2001）、《混凝土結構工程施工質量驗收規范》（GB50204—2002）等內容，讓學生了解執業過程中必須掌握的規范法規避免理論教學與實際工作的脫節。針對課程實踐性較強的特點，鼓勵學生參與實習，提高解決實際問題的能力。

1.5 增加課堂互動，鼓勵學生思考

《建設監理概論》這樣一門實踐性較強的課程，其本質上是規范建筑活動中人們的行為。不同于數學、力學等理論科目，其目的主要在于規范指導建設工程中單位及個人的行為，在講授相關內容時，可以引導學生對相關問題進行思考，鼓勵學生參與討論，避免“填鴨式”教學，激發學生的主動性。例如：在講解施工階段的監理工作時，學生已經通過前期學習掌握了監理的基本職責，而施工階段的監理則是將監理的基本原則運用到具體的施工過程中，明確了這一點之后，講解這部分內容時可以提出如下問題：（1）監理履行職責是否需要做哪些技術方面的準備工作？由此可以引出設計交底時監理人員應了解的基本內容。（2）監理項目施工前對于施工單位的施工方案是否有必要進行審查？如果需要，應重點審查哪些內容？由此可以引出施工組織審查的基本程序、審查的內容和注意事項。（3）對于施工單位、分包單位的資質，監理是否需要進行審查？由此引出監理方對于分包單位審查的內容，及分包單位需提交的相關申報資料。（4）施工過程中監理可通過哪些工作對工程質量進行控制？由此引出相關質量控制的內容及手段。以上問題都可以鼓勵學生進行討論、思考，教師對學生進行引導，對于學生考慮不全面的地方進行補充，最終引出需要講授的內容。

1.6 采用多媒體與板書相結合的教學方式

教學手段與課堂教學的效果息息相關。《建設監理概論》與實際工程聯系緊密，概念多、如果照本宣科，課堂氣氛比較沉悶，教學效果不理想。為改善教學效果，可以嘗試采用多媒體與板書相結合的教學方式。純粹的面授課程常常效率不高，板書過程中耗時較多，僅僅適用于對較難理論的內容進行講解時，板書可以給學生充分的思考時間。多媒體可以高效直觀的呈現相關內容，在對復雜的圖表、相關案例進行講解時，可采用多媒體的手段。但是多媒體手段并非簡單的板書的電子化，或者相關材料的拼湊整合。多媒體呈現出來的應該是黑板無法承載或者來不及慢慢呈現的資源資料。另外，通過圖片、動畫等手段結合，使學生以直觀的方式理解教學內容，相對于單純的語言教學更有吸引力，取得了明顯的效果。

1.7 以能力為核心，改革課程考核制度

課程考試制度存在著形式單一、內容局限、評價方法欠科學等弊端。為培養學生解決實際問題的能力，使課程考核起到正確的評價作用、引導作用。可以從以下方面對課程的考核制度進行改革：緊跟監理行業的發展趨勢，考試內容部分采用職業資格考試的題目形式；從單一考試模式向多元開放式考核轉變，考試成績采取平時考核成績與期末考試成績相結合的形式。平時考核成績與課堂互動相結合，鼓勵學生平時課堂學習過程中多思考、多參與。考試中注重基礎知識的掌握以及解決實際問題的能力，減少死記硬背的內容。具體做法是增加考試中案例分析分析題的比例，要求學生運用所學知識解決實際的問題。這樣的考核方式改變了學生以往考前突擊復習的學習習慣，更加注重平時課堂學習與能力的培養。

2 結語

為了提高《建設監理概論》教學質量，g該文提出了找準課程定位、增加案例教學、互動式教學、專題教學等手段。在實際的教學工作中應綜合運用多種手段，根據監理行業的發展不斷更新教學內容，培養適用市場需求的高素質專業人才。

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