Photoshop平面設計課程實訓平臺的構建

◆張鈺梅

Photoshop平面設計課程實訓平臺的構建

◆張鈺梅

Photoshop平面設計課程是圖形圖像制作專業一門很重要的專業基礎課，在課程教學中采用以項目為載體、以任務為驅動的教學方法，但是還存在一些問題。針對這些問題，提出設計課程實訓平臺，從課程實訓平臺的構建思路、系統結構、創新點進行詳細論述。

Photoshop平面設計課程；實訓平臺；課程游戲

1 Photoshop平面設計課程教學中存在的問題

在Photoshop平面設計課程教學中，大多采用以項目為載體、以任務為驅動的教學方法，但是還存在一些問題。

快捷鍵練習不到位 在Photoshop教學中，任課教師不斷強調快捷鍵的好處，督促學生多使用快捷鍵，最好的方法是教師在講課中邊講邊用，這樣學生就會跟著用。但是如果教師在課堂講授中用快捷鍵，學生就會感覺所講內容快，不知道教師是怎么操作的就過去了。這樣在課堂中用快捷鍵就成了兩難問題，教師如果用，一些具體內容呈現不清；教師如果不用，學生自然也不用。

學生關于作業交流偏少 學生做完作業，交給任課教師，任課教師一般在學生做完即課堂結尾處才進行全班展示講評。如果作業量大，展示時間就會大大壓縮；如果使用下一節課開始的時間，教師就會覺得奢侈，這是一個很現實的問題。

學生操作速度不一致 對于課程任務，有的學生做得快，有的學生做得慢，而任課教師要等到學生都做完之后才能開始新的內容，于是做得快的學生在做完之后就無所事事。如果他們選擇做新的任務，部分內容教師不講還不會；選擇舊的任務，都做過了沒意思，于是課堂上的時間就會浪費。

2 實訓平臺構建思路

覆蓋課程基本知識技能 學生在學習知識的時候往往有兩種傾向，一種是過于注重對知識的了解、掌握，在技能訓練上缺乏深入，訓練時間偏少；一種是急于追求技能的掌握，而忽視對知識的理解和認真領會，學習知識的時間偏少。而課程設計實訓平臺就要兼顧兩個方面，既促使學生掌握課本知識，又促進合理地進行技能訓練。還有一些知識是起思想引導作用的，理解了知識就掌握了思維方法，這些知識必須貫穿在技能訓練項目中。

實訓項目多樣化 這是要解決兩個問題。一是通過實訓項目多樣化解決學生知識技能掌握層次的多樣化。在一個課堂上，學生出于學習基礎和領悟能力層次多樣化，以及對同一項目的接受能力上的適應性，很可能產生同樣的一個項目，不同的學生做難度就顯得有差異，這往往會導致不適應的學生顯得缺乏興趣。多樣化的項目設計，給學生提供了選擇的余地。二是實訓項目的多樣化能解決時間差異問題，做得快的學生可以利用多余的時間進行其他項目的訓練，鞏固知識技能的同時提高熟練程度。

設計課程游戲 將技能訓練以游戲的方式呈現出來，學生會積極參與，甚至發揮自己特長，既增長了知識技能，又解決了厭學的問題。當然課程游戲設計需要注意的是游戲內容必須緊扣課程知識技能，游戲操作必須符合技能訓練需要。另外在游戲設計上要引導學生關注知識技能，避免學生沉溺于游戲本身。

作業上傳交流 Photoshop平面設計課程中作業以設計成果的方式展示，要求學生將平時作業以電子方式提交上來，這樣有利于教師對學生技能訓練情況的掌握，教師通過講評學生作品，提高學生的設計水平。因此，作業上傳是實訓平臺的一個重要模塊。每節課做完作業，學生能方便快捷地將作業上傳給教師，提高了實訓效果評價的效率。作業上傳還有交流的作用，考慮學生互相學習借鑒的需要，增加交流互動的設計，打開上傳作品，進行互相評價和修改，對修改后的作品互相探討，對所用到的技能方法給予備注，方便學生之間互相學習，同時可以通過模塊鏈接將作品發布到博客類個人網站上進行展示，提高學生的積極性。

多層次的學習評價 Photoshop平面設計課程因具有很強的實踐性，簡單的評價無法深入細致地提供意見，也無法為學生提供可靠而準確的幫助。多層次的學習評價主要涉及教師評價、量規評價、學生互評、社會評價，可以將知識點、技能方法真實地反饋給學生，督促其提高水平，同時在思想上啟迪學生，改進方法，創作創新。通過專業層面的評價和社會層面的交流，提高學生對作品情況的認識和把握。

3 實訓平臺結構框架

Photoshop平面設計虛擬實訓平臺主要有兩方面的功能，分別為基礎功能和核心功能。其中，基礎功能有三個模塊，分別是基礎知識、操作指導、學習評價；核心功能也有三個模塊，分別是虛擬實訓、拓展訓練、交流討論。即

作者：張鈺梅，寧夏財經職業技術學院計算機科學系，研究方向為計算機教育應用、圖形圖像設計（750021）。

系統主要由六個主要的模塊構成，具體功能結構如圖1所示。

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.041