淺談高中英語教學

羅小瓊

湖南省新化縣第二中學

淺談高中英語教學

羅小瓊

湖南省新化縣第二中學

英語教學中教師教得累，學生學習效果還是不盡如人意，新課改為教師的教學提出了新的要求，作為英語教師必須不斷反思，不斷改進方法，這樣才能讓學生英語學習取得極佳的效果。

提高；英語教學；新課程改革理念；途徑

隨著高中新課程改革的不斷深化，我國的高中英語教學，也面臨著一場深刻的變革，雖然在過去的幾十年里，我國的高中英語教學也取得了許多的成績，但是，隨著科技的發展和社會的進步，高中英語教學所面臨的誤區亟待解決，我們要認清當前的形式和社會的發展需求，培養出具有綜合英語語言素質的學生。

一、高中英語教學改革的意義

近幾年，由于社會經濟的不斷發展，社會對英語人才的需求也不斷增加，隨著教育部《英語課程標準》的教學要求，以及一系列英語教學改革方案的出臺，英語教學的指導理念也發生了深刻的變化，“以能力為本，全面提高學生的綜合素質”的教學理念貫穿著整個教學體系。高中的英語教學要適應社會，適應新時期的經濟發展需要，就必須在教學上進行全面的改革和創新，改變傳統的英語教學模式，走出高中英語的教學誤區。提高學生學習英語的興趣，改變以往學生學習英語只會讀和寫，聽和說的能力比較差的狀況，在英語教學中，更新教學理念，提高學生的學習質量和學習效率，以適應社會對英語人才的不斷需求。

二、高中英語的教學現狀和誤區

1.教學模式單一，缺乏興趣培養。

現階段，高中英語的教學現狀不容樂觀，由于教育體制改革的不斷深化，高中學校以及學生的規模也在不斷增加，許多英語基礎比較差的學生進入高中以后，對英語的學習興趣日漸淡薄。有些學生在英語課堂上閱讀讀不順、聽力聽不懂，學習能力不強，學習態度也不夠積極，沒有提高學習英語的學習計劃，自學英語的能力嚴重不足等等。之所以會產生這一類的學生，是因為我們在教學上教學模式單一，缺乏對學生英語學習興趣的培養。在高中英語的教學上，傳統的教學模式比較單一，老師在課堂上只單純的傳授課本知識，不注重學生對于英語學習興趣的培養。再者，由于學生的學習目的只注重考試和升學，平時的學習壓力也比較大，在學習上也是只關注課本知識的內容，對于學習興趣的培養以及綜合素質的提高認識不足，導致英語學習只注重讀和寫，聽和說的基礎非常欠缺。例如：在高中英語課堂上，老師講課只注重對知識點的講解，英語的閱讀靠反復的聽磁帶來完成，沒有培養學生對英語閱讀的興趣，從而導致了學生英語的閱讀能力比較差，影響了學生對英語“說”的能力的提高。

2.語言能力薄弱，忽視綜合能力的提高。

在傳統的高中英語教學中，老師在講課時大多數采用“填鴨式”教學方法，這種教學模式不能夠很好地激發學生學習英語的興趣，使許多學生對于學習英語產生厭倦的心理，學習英語只為應付考試和高考，沒有從根本上提高英語的綜合素質。許多老師講課不注重學生能力的培養，教學模式單一，沒有科學的教學理念和教學方法，不懂得教學的創新，影響高中學生的英語學習。

三、高中英語如何改革創新，提高教學效率

1.教師要牢固掌握新課程教學理念。

在新課改形勢下，教師要加強自身的理論學習和業務水平研究，不斷更新教育與學習觀念，結合學校、學生實際，為新課程標準下的課堂教學注入新的活力。高水平的教師向課堂要質量，而不是向課后要質量；高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識；高水平的教師注重的是知識的整體構建，而不是知識點的零敲碎打。作為一名新時代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進步，不斷學習、思考，才能為做好教育教學工作打下堅實的基礎。

（1）要牢固確立課堂教學三維目標的意識，為每節課制訂切合實際的課程目標，并準確地加以描述，使每節課都有明確清晰的教學方向，這是提升課堂教學有效性的前提。

（2）要根據英語學科的特點和學生的認知水平，精選教學內容，突出學科特色，抓住教學重點，突破教學難點，使每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和自身感悟。

（3）要真正確立學生的主體地位，切實發揮好教師的主導作用，既要注重調動學生學習的主動性和積極性，又要引導學生經常進行深入的思維和討論。

（4）要在最近發展區上做好文章、下大工夫，注重發揮學生的獨立性，并培養學生獨立學習的能力以及學習責任感，加強英語教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平。

（5）要把生成和預設和諧統一起來，既要注重高水平的預設又要注重動態的生成，從而既提升知識教學的效率又強化能力培養的效果。

2.充分運用多媒體輔助教學手段。

在新課改形勢下，利用現代化教學手段輔助課堂教學已成為廣大教師普遍運用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達到教學目標，還節省了教學時間，增加了教學密度，從而提高了課堂教學的效率。

（1）利用多媒體進行教學能夠充分激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。多媒體輔助教學能夠同時運用圖形、圖像、文本、聲音、動畫等多種媒體信息刺激學生的多個感官，從而調動學生的學習熱情，并使英語教學有聲有色。這樣既能夠激發學生的學習積極性，提高學生的觀察思維等認識能力，又可以培養學生的聽說能力，從而充分體現他們在學習中的主體作用。

（2）利用多媒體教學能夠更好地突出教學的重點和難點?，F代教學理論認為學生是在與周圍環境相互作用的過程中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認知結構得到發展。