初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)與說(shuō)

袁 紅

重慶市云陽(yáng)東山中學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)與說(shuō)

袁 紅

重慶市云陽(yáng)東山中學(xué)

近年來(lái)隨著教材的更新和評(píng)價(jià)方法的進(jìn)一步改革,初中英語(yǔ)教學(xué)逐步擺脫了“聾啞癥”現(xiàn)象，但是，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式始終沒(méi)有徹底打破，初三畢業(yè)時(shí)，不少學(xué)生仍難就熟悉的話題用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流，部分學(xué)生的英語(yǔ)時(shí)間能力很差，而提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的前題是首先提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，只有聽(tīng)得懂，才會(huì)說(shuō)得出，用的上，因此，如何盡快提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，是擺在我們面前的重大課題。

英語(yǔ)教學(xué)；聽(tīng)與說(shuō)；有效途徑

初中英語(yǔ)教學(xué)的目的，是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。但是，在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際情況中，仍然存在忽視教學(xué)大綱要求，自覺(jué)和不自覺(jué)地采用傳統(tǒng)的注重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的初中英語(yǔ)教學(xué)目的。有鑒于此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和從事初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行大綱要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和作法，以期拋磚引玉，求教于大家。

一、聽(tīng)、說(shuō)的重要性

（1）“中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱”指出“聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一，英語(yǔ)教學(xué)要重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練和口語(yǔ)能力培養(yǎng)。”“全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱”指出“根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，起始階段的教學(xué)要從聽(tīng)說(shuō)入手，聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的比重要大些。”筆者認(rèn)為，我們常說(shuō)的四項(xiàng)技能（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫）中，就是把“聽(tīng)、說(shuō)”放在前面，這也是有一定道理的。首先應(yīng)重視聽(tīng)的訓(xùn)練，能夠聽(tīng)懂，才能帶動(dòng)讀說(shuō)譯寫的能力，在聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上，才能貫通英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

（2）由于我們的教育最終是要通過(guò)考試才能進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，老師大都忽視聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，所以一部分學(xué)生就學(xué)成了啞巴英語(yǔ)，只會(huì)做題，不敢開(kāi)口講英語(yǔ)，這種現(xiàn)象在農(nóng)村較為嚴(yán)重。面對(duì)新課程的改革，筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在初中起始階段的聽(tīng)說(shuō)比重要大些，在以后的各個(gè)學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，仍然要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練放在第一重要的位置。也就是說(shuō)，要把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中。同時(shí)把語(yǔ)法書(shū)寫、交際應(yīng)用、語(yǔ)言知識(shí)等能力的培養(yǎng)揉和進(jìn)去，這樣才能學(xué)好英語(yǔ)。

二、提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑

（1）切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開(kāi)頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)的一開(kāi)始就逐步養(yǎng)成靜聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象，并努力使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。因此，抓好英語(yǔ)教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的重要一步。

（2）堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)。把每節(jié)課開(kāi)始后的三分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開(kāi)的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。這種簡(jiǎn)單的英語(yǔ)報(bào)告盡管僅占幾分鐘，但對(duì)渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語(yǔ)訓(xùn)練提供了場(chǎng)所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

（3）課文教學(xué)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法。把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。教師提問(wèn)必須有一般問(wèn)句，也有特殊問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。講課文時(shí)，教師不僅堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且力圖使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問(wèn)或回答教師的問(wèn)題也盡可能地使用英語(yǔ)。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽(tīng)寫訓(xùn)練，聽(tīng)寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞、短語(yǔ)、句子或課文縮寫，這也是強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練的有效途徑。

（4）建立課內(nèi)外活動(dòng)小組，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。為開(kāi)展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可建立課內(nèi)外活動(dòng)小組。課外活動(dòng)小組可根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，在課后組織講故事，朗誦，猜謎語(yǔ)，學(xué)唱英語(yǔ)歌，英語(yǔ)文藝演出，出英語(yǔ)墻報(bào)，英文打字，舉辦英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽等等。這些活動(dòng)可使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，又可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的能力。平時(shí)可要求學(xué)生之間試著用英語(yǔ)交流，以鍛煉說(shuō)的能力。還應(yīng)改革考試方法，有筆試，口試，聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)等內(nèi)容。這樣，多方位地開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，就是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的有效途徑。

聽(tīng)說(shuō)的能力在英語(yǔ)教學(xué)中不是孤立的，它們是相輔相成的。在語(yǔ)言交際活動(dòng)中，聽(tīng)是口頭接受信息的能力，說(shuō)是口頭表達(dá)信息的能力，它們是口頭交際活動(dòng)的一個(gè)整體，貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的始終。特別是在當(dāng)今社會(huì)，每個(gè)學(xué)生都希望自己能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，作為中學(xué)英語(yǔ)教師，我們要做的還有很多。