談談英語教學中的情感培育

陳再容

重慶市綦江區三江中學

談談英語教學中的情感培育

陳再容

重慶市綦江區三江中學

英語學習中的情感因素，是指學習者的興趣、態度、信心、意志和合作精神等影響英語學習過程和學習效果的相關因素。情感培育是打開師生感情，啟動英語學習興趣的總開關。新的歷史條件下，隨著素質教育全面實施，并在科學發展觀的指引下，為了適應社會發展的需要，我國的英語教學也發生了很大的變革。英語情感培育就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，其他因素之間的有機組合，以期達到有序、和諧的發展。師生之間和諧關系的建立需要教師更好的將情感應用到課堂中去，從而產生濃郁的學習氛圍，進而有意識地激發學生學習英語的興趣和積極性，增強學生的自信心、主動性和目的性，使其在情感中學好英語，形成一個共同發展、持續發展與和諧發展的課堂。因此將情感培育始終貫穿滲透在英語教學中顯得尤為重要。

一、情感的內涵

1.情感的概念、特征、功能。

情感是人對客觀事物是否個人需要而產生的態度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反映形式，同時也是人對人的一種態度；情感也有不合理、消極、不健康的。前蘇聯教育家贊可夫先生認為合理、積極、健康的情感能使人們的思維、理解、記憶等智力活躍。情感是情緒的本質內容，同一種情感在不同條件下可以有不同情緒表現。

2.英語學習中的情感及目標。

英語學習中的情感，是指學習者對英語和英語使用所持的態度、對本族語與外語的關系以及本族文化與所學語言國的文化關系的看法。情感對學習有動力或阻力作用。基本的情感可分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼等；高級的社會情感可分為道德感、美感和理智感等。積極的情感積極的情感可以促使學生產生濃厚的學習興趣，進而激發學生強烈的學習動機。

從情感發展的內部規律來看，教學有兩個方面的任務：一是傳授知識，訓練技能，發展智力，可謂硬任務；二是培養學生良好的情感因素，可謂軟任務。二者缺一不可。由此可見，記憶、思維和情緒等情感因素參與了教學的整個過程，同樣對外語教學效率有著直接的影響。

二、情感英語教學策略

多年的教育、教學摸索，筆者認為以下幾點對提高英語教學效率有事半功倍的作用。

1.愛心傾注，構建和諧師生關系。

要形成融洽、和諧的師生關系，教師真誠的愛生態度和行為是極為重要的。教育是一門藝術，是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師不僅要靠知識的內在力量影響學生，還要靠自己高尚的人格、品質力量去感染學生。要想擁有和諧的師生關系，其實很簡單，就是你愛他們，就像愛自己的孩子或者兄弟姐妹那樣，同樣他們也就自然而然地會敬重你。關心是一切教育成功的基石。教師善于發現并恰當利用好學生的某方面優勢或特長，對于后進生，這些學生可能性格內向，上課精力不集中，更應該關注和鼓勵他們，并且培養他們的自信心和興趣，興趣是第一位老師，是學習的先導，如果沒有興趣，從何談起認真學習。良好的師生關系既是一種促進學生積極學習的動力，也是培養學生社會情感的重要載體。教學氛圍是一種隱性教育，它對學生的學習有著巨大的潛在影響。和諧、融洽、愉悅的課堂氛圍，能夠進一步融洽的師生關系，從而激發學生學習英語的熱情。因此，和諧的師生關系是教學的潤滑劑，而平等、理解、合作是和諧關系的基石。

2.增強自信，激發學生學習熱情。

在英語的學習過程中，增強學生的自信心也是一個至關重要的情感因素。信心是每個人心理健康的重要象征，信心是每個人發揮內在潛能、實現人生理想和目標的潛在動力。在學習英語的過程中增強學生的自信心，從而可以激發他們求知的欲望，讓他們信心十足，這樣他們就會抱有積極地態度去學好英語。傳統的英語教學以教師教為主的英語教學模式嚴重地阻滯了學生學習英語的主動性和積極性，極大地挫傷了他們英語學習的信心和激情，因此教師要懂得什么是賞識教育，賞識教育是一條能增強學生自信心的有效途徑。教師與學生溝通的過程中，理解學生的內在感受和求知欲望的強弱，從而激發、挖掘、調動學生的內心需求。因此現代教師在教學過程中，要求教師在學生取得進步時，應該對其取得的成績給予正確適時的評價和認可，及時給予贊賞、鼓勵，繼而產生深入學習的動力。對于暫時成績差的學生，應該運用情感教育，不能讓他們感覺到要被拋棄的危險，而是給他們足夠的信心和安慰，讓他們感覺到一定能行，從而消除他們自暴自棄的悲觀心理。實踐證明，情感教育有利于學生增強自信心和維持自尊心。

3.加強溝通，優化課堂氛圍。

老師健康、熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決條件。要想這些形象在課堂上表達的淋漓盡致，主要靠教學中使用的言語表情。言語表情是通過教師教學言語中的語音、語調、語速、節奏、停頓等變化來表達感情。教師在課堂中要面帶微笑，和藹可親，可以為學生營造一種寬松的學習氛圍。對于面部表情和目光表情等這些非言語表情等也尤為重要，眾所周知，眼睛是心靈的窗口，許多研究表明，教學中師生目光的接觸也是溝通彼此情感的一條重要途徑。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性，在細微的言行中全身心地投入情感，在課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，學生就會越發的調動激情從而全身心的投入到學習中去。總之，我們要重視師生中溝通，優化課堂氣氛，以期獲得良好的教學效率，輕松愉快地完成教學任務。

三、結語

情感英語教學應努力把情感作為英語教學的重要內容與目標，把培養學生的興趣、態度和自信心放在首位；把學生的學習策略和良好的學習習慣作為教學的重要組成部分，要求學生學會學習、自我監控、自我評價；把文化滲透在愛國主義教育和增強世界意識之中，加強對學生的品格、語言能力等的全面教育。要一切都以學生為本，從根本上確立學生的學習主體地位，不僅教給學生豐富的知識，而且培養其獲得知識的能力。這樣“以人為本”的教育思想才體現了當今素質教育的精神實質。