如何提高初中數學教學的有效性

賈軍良

河北省無極縣郭莊鄉初級中學

如何提高初中數學教學的有效性

賈軍良

河北省無極縣郭莊鄉初級中學

新的《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展?！闭n堂教學是實施素質教育的主陣地，如何優化課堂教學，讓課堂45分鐘煥發無限生機，如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學課堂展示強大的活力，是我們數學教師值得深思的一個嚴峻的問題.

初中數學；課堂教學；有效性

課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識技能、過程方法與情感態度、價值觀三者的協調發展。也就是說，課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲，有提高，有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。課堂教學的有效性特征（或表現）可以列舉很多，沒有公共的標準，但最關鍵的一點是看學生是否愿意學、是否主動學以及怎么學、會不會學。課堂教學的有效性雖然表現在不同層次和不同方面，但學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的唯一指標。學生的進步不能僅限于知識的掌握，學生對專業知識的理解也絕不能靠訓練，而要靠思維過程，要靠個性化的思維。但知識轉換為解題技能是要靠操練的，這種操練是一把雙刃劍——它既能提高學生的解題技能和學業成績；同時也會壓抑人的創造性、想象力。所以，要把握好操練的“度”。教學的有效性要關注學生的發展，而學生的發展有當前發展和終身發展。任何一個有效教學必定要促進學生當前發展，同時對學生長遠發展更要有所影響。而舊式教學太注重當前發展，忽視了學生的可持續發展。有效的課堂教學活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。

如何提高初中數學課堂教學的有效性？我就根據數學教學經歷談談我的一些教學體會和做法。

一、認真鉆研教材，提高備課的有效性

我們成立了以年級為單位的數學備課小組，集體備課時，一人主講，其他教師各抒己見，大家獻計獻策，達成共識，完善教學設計，然后上課，其他教師聽。課后大家想一想，議一議，相互交流，還有那些地方需要改動，認真做好教學反思記錄，改動后再進入課堂教學，從而尋找最佳的教學方法，以適應新一輪的教學需要。但不能千篇一律，可根據自己所教班級學生的實際，選擇適合自己學生的教學方法，上出自己的特色、個性。有效的備課應是備有用的，應有利于教師巧妙地教，促進學生學得快、學得扎實。有效備課重要的教師還應根據學生個體進行鉆研、思考，采用合適的教學方式及手段。

二、優化教學方法

教師在平時的教學活動中，要學會適當指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數學素質。比如在講立體圖形與視圖時，由三視圖中的一種視圖可以擺出幾種實物圖。此時可用長方體盒子來擺放，學生就很容易理解。教材編排上版式活潑、圖文并茂，內容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發性。在教學活動中只要我們在教學過程中注意創造合適的情景，使抽象問題形象化、具體化，學生學習由外而內、由淺入深、由感性到理性，使學生不斷產生興趣。

學生在學習活動中，很多學生缺乏積極、主動的精神。對此，我覺得是他們沒有掌握數學的思維方法，對數學沒有興趣和愛好。針對這一點，在教學中要常注意抓住初中學生好奇心強的特點，注重揭示數學知識的來龍去脈，把學生帶入一個“問題”的世界里，使他們總是在“為什么”和“怎么樣”的問題中，主動地去掌握知識。在取得獨自發現結論的喜悅的鼓舞下，他們往往能產生更強烈的求知欲，迫切地想知道該做什么，怎么樣做，從而激發學生學習的主動性和興趣，提高教學質量。

三、優化教學過程

1.抓住教學內容的關鍵，引導學生討論，主動探索。

課堂討論是一種調動學生主動學習和思考，并培養學生獨立思考能力的教學方式。因此在教學過程中教師應該為學生提供自主探索的機會，讓學生在討論的基礎上發現知識。比如講授“軸對稱圖形”時，出示樹葉、衣服、蝴蝶、英語字母、雙喜等圖形，讓學生討論這些圖形具有的性質。學生經過討論得出“這些圖形都是沿一條直線對折；左右兩邊都是對稱的，這些圖形的兩側正好能夠重合……”。從而使學生自己得出了“軸對稱圖形”這個概念。為了加深學生的理解，當學習了“軸對稱圖形”之后，可以讓學生兩兩提問生活中的（比如數字、字母、漢字、人體、教室中的物體等）“軸對稱圖形”。學生在自主探索的過程中，經歷了觀察、實驗、歸納、類比直覺、數據處理等思維過程。

2.不容忽視的課堂小結。

這是由教師引導學生概括教學內容、點明中心、突出重點、導出結論的結尾方式。學生通過小結，總結自己對本節內容的掌握情況，不但要找出自己錯誤的原因，也要學會糾錯，究錯。學生每堂課的總結，可以讓教師及時收集到本節課學生對所學內容的反饋信息，以便于及時糾正學生的易錯和易混點。

在教育教學中,我們要積極轉變教育教學觀念,不斷優化適合學生的教學方法,精心設計教學過程,勇于對教學進行評價,才能讓學生最大程度的參與到教學中來,積極發揮自己的主動性,自主學習,使不同的學生在有限的課堂里盡可能地學到無限的知識,更好地提高初中數學課堂教學的有效性。以上是我在教學過程中一點粗淺的看法，還望各位同仁給予指教。當然，每個教師在實際教學中，其方法、措施是多種多樣的，體會也各不相同，這還有待我們共同研究和探討，將提高初中數學課堂教學的有效性落到實處。