多媒體在高中英語教學中的輔助作用

許琴玲

重慶市黔江民族中學校

多媒體在高中英語教學中的輔助作用

許琴玲

重慶市黔江民族中學校

多媒體教學技術手段在創設良好的英語交際環境，拓寬學生的思維空間，大幅度提高課堂容量方面發揮著獨有的作用。它能夠綜合利用視，聽覺，使學生不斷受到語言和音像的刺激，實現英語教學情景化，語言學習交際化。同時，教師還應清醒地認識到，多媒體無論多么先進，它只是一種教學輔助手段。

多媒體；高中；英語教學；輔助作用

多媒體為高中英語教學展示了美好的前景，多媒體在改變傳統的教學方法和學習方法，調節課堂氣氛，創設學習情境，激發學習興趣方面有著獨特的作用。多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學生的知識面，開闊學生視野。多媒體在英語教學中承擔著輔助的作用，這種輔助作用主要表現為：

一、創設情境

在英語教學中，多媒體的運用涉及到的主要是有聲語言（包括字幕文字和聲音文字）、圖像與音樂等，這是一種形象的知覺場，是英語教學重要的輔助背景，這種輔助背景在課堂上就表現為通過導入使學生進入特定的教學情境。而導入恰當與否，直接關系到教學效果的好壞。導入得法可以使學生在心理和知識上做好學習的準備，使學生進入良好的學習狀態，激發學生的學習興趣和求知欲望。

如在高中英語Book 1 Unit 8 Sports中的warming up部分就可以這樣安排：本課的主題是奧林匹克運動會，因此可利用網絡資源搜尋與奧運會有關的材料，最后以北京奧運會開幕式為導入視頻，然后以其主題曲You and Me為背景音樂，讓學生觀看奧運會比賽項目圖片并齊讀各個項目單詞來引出主題，這樣原本生硬的單詞通過多媒體演示、通過生動的圖片，所產生的良好的視覺效果變得生動直觀，并使抽象的內容具體化，并與他們近在咫尺，使學生身臨其境，從而吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

二、演示工具

英語教學中有很多時候光靠教師的講解不能讓學生充分理解，這時就需要多媒體技術來發揮其演示作用。為了有力地說明英語課文中的某些問題、場景，教師常常需要從電影、電視、錄像、因特網上收集來的素材做成圖片，在恰當的時候演示給學生。如講“Saving the Earth”這一課時，用回顧歷屆地球峰會的剪輯鏡頭就可以很好的發揮演示作用，把學生帶到特定的氛圍中。另外，英語教學中，單詞的學習是相對的枯燥的，但是如果應用多媒體課件就可以達到聲像并茂，會給學生全新的感受。例如，高中英語教材Unit5 The Silver Screen這一單元中在教學生學習導演（director）這個生詞時，我下載了張藝謀的圖片，大家一看便知是導演，并且很快地記住了這個單詞的發音和寫法。利用多媒體課件，把乏味的文字內容變為富有情趣，直觀形象的圖像，符合了學生的認知規律，激發了學生的興趣，調動了學生的學習積極性。

三、拓展教學資源的工具

積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語教學應盡可能的從不同的渠道，以不同的形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言及語言運用而多媒體恰恰可以有效的拓展英語教學資源，能夠以聲音、圖像、動畫等不同的形式讓學生從不同的角度感受英語。例如在Book 2 U-nit14 Freedom Fighters中的熱身部分中，我下載了馬丁路德金的圖片，他的《Ihave a dream》的演講節選，使得學生在看圖像,聽內容的過程中,理解了特定的文化背景,使語言知識攝入的效率大大提高.學生不僅“身臨其境”,而且能夠“察言觀色”,增加了在感情與心態上的理解，對語言表層、內涵等有了更深的體會，也使得課堂教學更有豐富性、實效性。

四、優化課堂教學過程的工具

多媒體輔助教學可以改變以灌輸為主的傳統的教學方法，而采用各種電教媒體激發學生學習英語的興趣，注重學生的聽、說、讀、寫能力的訓練，使學生能在實際語境中輕松地學習英語。它新穎生動，感染力強，它不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生的學習動機，而且可以打破時間，空間的限制，能夠讓學生清楚地看到事物發展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解，鞏固和記憶。例如在講Book 2 Unit 4 A Garden of Poems的過程中，我選取了不同時期不同派別的英語詩歌，配上相關圖片，音頻閱讀，另外又把中國古詩中相關題材的詩歌與之作比較，再加以詳細解釋，使學生們完全沉浸在對英語詩歌的欣賞中，加深了對文章內容的理解。在高中英語教學中，依據教材的內容和學生的特點，將電教媒體與傳統的教學手段有機結合，互相補充，就能達到最佳的教學效果。

五、創造自主學習的條件

多媒體為實現英語自主學習創造了條件。首先，互聯網為英語語言教學提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源，學習者可以根據自己的需要，隨時提取有用信息。其次，多媒體形式多樣，形象直觀，有利于提高學生的學習主動性與積極性。多媒體最突出的特點是圖文并茂，改變了過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面，以利用學生多種感官進行學習為出發點，激發學生全身反應，在直觀性、趣味性和富有感染力的情景下，通過觀其形、辨其色、聽其聲、會其意、記其義、發其音來整體的學習英語，這種環境能提高信息的傳播效率，更好的幫助學生理解重點與難點，有助于知識的獲取與保持。

綜上所述，多媒體走進英語課堂，給高中英語教學帶來了革命性的變化。這種教學技術手段在創設良好的英語交際環境，拓寬學生的思維空間，大幅度提高課堂容量方面發揮著獨有的作用。它能夠綜合利用視，聽覺，使學生不斷受到語言和音像的刺激，實現英語教學情景化，語言學習交際化。但是，我們在充分肯定其對英語教學積極的促進作用的同時，還應清醒地認識到，多媒體無論多么先進，它畢竟只是一種教學的輔助手段。課堂教學要想取得真正的成功，必須充分的依靠并發揮教師與學生的主體性。因此，發揮多媒體積極作用必須明確一個前提，那就是多媒體在教學中的輔助地位。