如何提高高中生物課堂教學的有效性

劉 艦

重慶市萬州第二高級中學

如何提高高中生物課堂教學的有效性

劉 艦

重慶市萬州第二高級中學

在高中生物課堂教學中，使用最多、最便捷的是教學口語和肢體語言。在教學中口語的音量把握、語調變化、節奏處理等十分重要；科學、準確、精煉的用詞也必不可少。但是如果能適當地運用一些趣味語言和肢體語言，可使生物課堂教學妙趣橫生，滿堂生輝。下面是我在教學中運用語言藝術，提高課堂有效性的幾點做法：

1.歌訣。

有的生物知識如果死記硬背，往往收效甚微，如果通過語言上的加工，賦予其外在的音律和節奏，既增強了生物知識的趣味性，又容易記憶知識的內容，提高課堂有效性。如在學習高等動物的減數分裂和受精作用時，減數分裂的概念、過程、特點等知識，學生難以記憶，我就和學生共同把這些知識概括為：“有性形成要記清，一復兩分減半終。一分聯會四分體，同源分離隨后行。二分點裂均兩級，精卵結合數目恒。”這樣的歌訣，變難學為樂學，以達到事半功倍的效果。

2.詩詞。

詩詞歌賦，朗朗上口，凡是用得著的，盡管信手拈來，為我所用。應用得體可使學生如身臨其境，能創造出一種詩情畫意的教學意境。如學習生態因素對生物的影響時，在講述溫度對生物的影響時，我引用了白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”形象、生動地說明了溫度對植物生長發育的影響。學習植物的向光性時，引用了“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。”在學習食物鏈時引用“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，引導學生思考青蛙和水稻豐收的關系。在學習寄生關系時，引用杜甫的“兔絲附蓬麻，引蔓故不長。”說明植物界也存在著寄生關系。這些詩詞的引用，不僅活躍了課堂氣氛，還生動形象地說明了有關的生物知識，收到事半功倍的效果。

3.比喻。

“能博喻然后為師”，說明比喻對教師來說是很重要的，因為“善喻者，以一言明數事；不善喻者，百言不能明其意。”比喻就是打比方，形象貼切的比喻可使抽象的事物具體化，使陌生的生物知識變得熟悉，如學習細胞周期的有關知識時，在一個周期中，由于分裂間期的時間長，在顯微鏡下看到的分生區細胞，大部分都處于分裂間期。部分學生對此不理解，我做了這樣一個比喻，把教室比成根尖的分生區，班里的學生只穿紅黑兩種衣服，把穿紅衣服的學生比成處于分裂期的細胞，把穿黑紅衣服的學生比成處于分裂間期的細胞，每天每人大部分時間都穿黑衣服，那么教室里穿黑衣服的人數要比穿紅衣服的人數多，形象的說明了為什么根尖分生區細胞大部分都處于分裂間期。

4.諺語。

諺語是人們對自然環境長期觀察體會的智慧結晶，它以形象通俗的語言說明一定的哲理，如講遺傳和變異時，引用了“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞。”，“一母生九子，連母十個樣。”等諺語說明了遺傳和變異是自然界的普遍規律。學習高度通過溫度影響植被的分布時，引用了“一山有四季，十里不同天。”的諺語，使學生不再是知識的被動接受者，而是積極的參與者，投入情感，有如身臨其境，享受體驗的快樂。

5.英語。

英語是世界上使用最廣的語言，也是大多數學生重視的學科，學生有一定的基礎，講課時適當穿插英語會使學生倍感新鮮，如在講大腦皮層的功能分區時，我向學生交代大腦皮層的“H”區就是聽覺區，“H”就是英語單詞“hearing”中的第一個字母，它的漢語意思是“聽覺”，用同樣的方法講出其它各功能區字母的含義，這樣學生易懂易記，效果甚佳。

高中生物教師課堂語言除了要注意運用本專業的術語，還要做到聲音洪亮清晰，生動形象，詼諧幽默，淺顯易懂，同時巧妙配合肢體語言，字字含情，聲聲入耳，句句感人，做到聲、情、意并茂。只有這樣，才能使學生感到親切自然，體會學習的樂趣，從而獲得理想的學習效果。