時間是教學的保證，更是課改的必需

黃秀菊

隆化縣教育體育局教研室

時間是教學的保證，更是課改的必需

黃秀菊

隆化縣教育體育局教研室

時間的長度有限的，寬度卻是無限的。我們無法去增加時間的長度，卻可以無限拓展時間的寬度。在課改過程中，時間亦是如此，我們在有限的課時內，要想讓學生學得更快，學得更多，學得更扎實，就只能提高效率，增強課前備課、課堂學習、課后自主學習的實效性。

一、功在課前（教師主導）

45分鐘如何有標、有序、有法、有效？其關鍵在課前教師主導的先行，教師要在“精”字上下功夫。

1.精心編制導學案，優化教學內容。

導學案是學生自主學習的方案、也是教師指導學生學習的方案。它將知識更新問題化，能力過程化，情感、態度價值觀的培養潛移化。課外時間，導學案能引導學生自主高效的學習、練習、研究，是課外學習的“良師益友”；課上時間，導學案能進一步引導學生合作、討論、展示，是教師了解學情、透析疑點的“重要依據”。只有站在“新課改、新理念”的角度編寫導學案，才能真正實現學習方式和教育方式的根本性改變，真正實現“高效課堂”的目標。

因此，教師一定要精心編制導學案，優化教學內容。一是要有規劃意識，即對整本教材、單元教材有一個明確的的整體認識，能夠做到化整為零地將知識積累和能力培養落實在每一課的導學案中。二是要有整合意識，對教材能夠有機整合，精簡教學內容，進而節省時間。三是要有學科意識，每一學科都有其自身的特點，有其不同于別的學科的規律和學習方法。導學案的設計要體現出學科的學習思想和方法。

四是要有個性意識，即有教師自己的個性化設計，又要結合自己學生的學情。

2.精心設計課堂教學，優化學習過程。

把優化學習過程作為個人獨備和集體備課的一個重點，進行認真的思考和深入細致的研討，每一個環節都應該有標、有為，不盲目不虛設，做到環環相扣，學習循序漸進，直至水到渠成達成目標。

3.精準點撥和指導，突破重難點。

對于學習的重難點，教師要做到心中有數，點撥和指導要心中有法，對學生會出現的問題及理解、質疑方面的爭議要有預設，只有全面充分的準備才能隨機應變，把握與調控課堂。

4.精選訓練試題，鞏固強化提升。

訓練是課堂之魂，不能忽視更不可小視，五到十分鐘的課堂訓練既是學習的延續，又是學習的檢測，選擇的訓練題，一是在橫向上要考慮與學習內容的寬度和廣度，二是在縱向上要考慮與學習內容的梯度和深度，學生通過檢測既能鞏固強化所學，又能有拓展提升，要教師通過檢測既能反饋學習情況，又能及時反思教學進行修正和補救。

二、效在課堂（師生互動）

向四十五分鐘要質量，提高課堂教學的實效，就要把時間用在刀刃上，不讓課堂上師生的每一次活動耗時低效。

1.學習的針對性。

學案完成情況一定要把握準確，課堂學習直奔學生自主學習過程中存在的共性問題，不做多余的贅述，發現問題就分析問題，進而解決問題。學生個性化的問題小組內解決或個別指導即可，萬不可在課堂上花時間去解決某一個學生的個別問題。

2.討論的實效性。

課堂中小組的合作探究往往會出現假研討的現象，教師在研討時一定要明確內容、指出方法、限定時間、規定流程，并且每一小組都要由組長組織討論，既不能是沙龍式的你說我說，又不能是你說我聽的一言堂。應該是有序的、得體的，既不雜亂無章，又不無動于衷。教師要積極參與到小組討論中，傾聽他們的討論，必要的時候也可參與研討。

3.展講的互動性。

一是展示的形式不必拘于書寫展示，有的內容可以口頭展示，有的內容可以表演或實驗展示，有的還可以利用實物展示，這樣不僅節省時間，而且實驗和實物展示直觀形象，表演展示還能激發學生的學習興趣，激發潛能，發揮小組的團隊智慧。

二是點評的要選好切入點，明思路，找規律，學方法，不要重復展示的內容，點評要富有激勵性，擴大優點、弱化缺點，但絕不放過漏點。

三是要質疑互動，做到生生互動、師生互動，讓課堂充滿靈動和生命力。

4.介入的精準性。

教師要從參與學習過程中把握學情，要傾聽學生的展講，在學習有爭議處、在學習陷入疑惑時、在學生有期待時或學習偏離目標時及時的介入，一是把握和調控課堂，二是答疑解惑，讓學生在這樣的時候有撥云見日的感覺。

三、趣在課后（學生自主）

興趣是最好的老師，激趣變被動學習為主動參與。一節課之前的躍躍欲試和一節課結束后的意猶未盡都能使學生變被動學習為主動參與。所以教師在課前的前置性學習和課后的拓展延伸任務都要擊中學生學習的燃點，引爆學生的學習熱情。對于走讀生要從思想上激勵他們，從方法上指導他們，與家長溝通，家校聯合保證走讀生的自主學習效果。對于不做的或者抄襲的學生，我想即使是完成作業，也有這樣的現象存在，一般這樣的學生都是學習上有困難的，教師要適當降低要求，使他們能跳起來摘到桃子，在學習中有收獲，課堂中也要給他們展示的機會，使他們有存在感和成就感。

四、建章立制（制度保障）

制度是教學管理的保證，更是課改的導航儀。學校必須建章立制，對教師的集體備課、學生的自主學習、導學案的編制與完成、課堂學習的時間分配等都要制度化，嚴格遵守，才能保障時間，保證效果。