領悟課程改革真諦，構建有效語文課堂

郭梅華

江西省南昌市進賢縣第二中學

領悟課程改革真諦，構建有效語文課堂

郭梅華

江西省南昌市進賢縣第二中學

新課程改革以來，語文課堂教學取得了很大的突破，但課程改革在課堂教學層面所遭遇到的最大的挑戰就是無效和低效問題，可以說提高課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。如何構建有效課堂，如何在語文課堂教學的過程中提高課堂教學有效性，是值得我們不斷去研究的一個問題。下面結合自己在語文課堂教學中的實踐，談幾點淺薄的思考。

一、尊重學生因材施教

有人說過這樣的一句話“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”構建有效課堂的主體是學生，尊重學生，建立和諧的師生關系，因材施教是關鍵，針對學生的實際情況，在教學活動中，“蹲下身體與學生對話”盡可能做到努力創造寬松、民主、平等、和諧的課堂教學氛圍，不歧視不挖苦不打擊，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學好語文的自信心。采取適當降低難度，先只要求他們完成大綱所規定的最基本的學習任務，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強的自信心，然后再逐步提高要求，最終完成教學任務。尤其是對那些綜合素質較差學生，對他們更是少批評多鼓勵，從而建立和諧民主的教學氣氛。

二、有效指導課前預習

古人云：“凡事預則立，不預則廢”。所以，要提高語文課堂教學的有效性，必須要讓學生充分閱讀文本，做好課前預習，像于永正老師說的那樣，“書不讀熟不開講”。“授人以魚，不如授之以漁。”教師的責任就在于教學生學會學習，在培養學生良好學習興趣的基礎上，更要授之以方法。如果課前預習的好，讓同學們帶著問題進入課堂，就會精力集中，心中有數，做到有的放矢，不但激發了學生的學習興趣和求知的欲望，而且有助于提高學生的課堂學習的有效性。實踐證明，課前經常預習的學生往往比不預習的成績高，而且差異是顯著的。這也為下一步的課堂教學打下了良好的基礎。

三、精心備課挖掘潛能

有效課堂是個雙向互動的過程，需要教師充分的準備和有效的教學。備好課，既是教師實施有效課堂的前提條件，又是教師能否達到教學目的的關鍵所在，同時也是有效提高教學質量和水平的重要保證。課前教師的備課準備的越充分，就越能調動學生積極主動參與課堂教學的激情，就越能為學生提供生動鮮活的有用知識，就越能挖掘學生的潛能。比如備課時引進生活“活水”，面向生活，貼近生活，走進學生心靈，能有效地提高學生的學習興趣。比如在教讀雨果《就英法聯軍遠征中國給巴特勒將軍的信》時，引入2008年的“藏獨”事件，巴黎奧運圣火傳遞事件，2009年圓明園兔首鼠首被拍賣事件，充分調動學生的激情，挖掘學生的潛能，課文內容的理解水到渠成。集體備課，不是簡單的備教材還要認真的備學生，針對農村中學學生的實際情況，要重點研討以下幾個問題：一是這一課的重難點是什么，有哪些疑難問題；二是如何引導學生自主學習；三是學生自學時有可能遇到哪些問題；四是如何針對這些問題進行點撥歸納，指導方法，五是如何做好知識點的內引外聯。對于以上問題的探討，每次都由一個教師主講，其它教師討論、補充。這樣就要求主講的教師要精心做好準備，而其它同組的教師也必須認真鉆研教材，提出有建設性的觀點與建議。這樣既調動了每位教師的積極性，又充分挖掘了教師的知識潛能。這也對提高語文課堂教學的有效性起到了積極的作用。

四、優化教學激“趣”提“效”

目前，我們語文課堂教學有一個怪現象：教師教得很苦，學生學得很累，然而學生卻沒有應有的發展。家長學生教師常常發出這樣的感慨“學了十幾年的國語還考不過才學幾年的外語”那什么才是有效的語文教學，怎么做才能得到有效呢？如何在語文課堂教學的過程中激發學生的學習興趣，充分調動他們學習的主動性和積極性，是提高課堂教學有效性的妙方之一，也是值得我們不斷去研究的一個問題。因此，教學中應結合教學內容，運用靈活多變的教學手段，來激發學生的學習興趣。

1.運用現代化教學手段。

為學生創設符合心理特征的教學情境，拓展學習的空間，激發學生的學習興趣。比如教讀《鄧稼先》時，可以播放神六、神七的發射圖片、視頻，插播歌曲《精忠報國》、《我的中國心》等，充分調動學生的學習激情，有身臨其境之感，讓學生充分感受到鄧稼先的愛國精神、奉獻精神。

2.恰當提問以提高語文課堂教學的有效性。

在充分了解學生充分備課的基礎上，恰當的提問再課堂教學的有效性就顯得尤其重要，提問是否有效直接關系到課堂教學的優劣成敗。那如何進行有效提問呢？一要做到有針對性、目的性。二要做到抓住提問時機。三要做到提問的方式要新穎。四要做到提問應有合理的思維跨度，給學生以思考的空間。比如教讀《福樓拜的星期天》就可以提這樣一個問題：本文寫了幾位人物，他們的代表作有哪些？刻畫人物的方法有哪些？

3.開展豐富多彩的活動，激發學生的學習興趣。

“興趣是最好的老師”我們應從學生實際出發，根據他們的年齡特點和知識特點，不斷優化課堂教學，激發學生的學習興趣。開展豐富多彩的活動,是激發學生學習興趣的有效途徑之一。比如開展講故事比賽、詩歌朗誦比賽、書法比賽、手抄報比賽等等，結合語文課本上的綜合性學習展開這些比賽往往會達到事半功倍的效果。

對中學語文課堂教學有效性探索是一個艱巨過程，它不僅關注知識的教育，更應該關注教學方法的改革。讓我們真正走進新課程，樹立學生為主體教師為主導的教學理念，多方面發展為教學立足點，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習語文，提高學習興趣，從而實現課堂教學的有效性。