如何構建科學的德育課堂體系

劉士鐸

承德市特殊教育學校

如何構建科學的德育課堂體系

劉士鐸

承德市特殊教育學校

新的教育理念要求樹立正確的人才觀和質量觀、努力把德育、智育、美育等方面有機地統一在教育活動的各個環節之中，促進學生全面發展。德育課程作為道德教育的主渠道，我認為新的德育課堂的構建，就教師而言要做到：

一、要有嶄新的教學理念

樹立主體的學生觀，為學生建立一個民主性的課堂，創設平等和諧的課堂氣氛。教師是指導者、參與者與學生一起去探求，去發現，不把抽象的道理和說教強加給學生，而是師生互相討論，讓學生個性得到良好發展。為學生建立一個開放性的課堂。學生可以按照自己的理解和興趣去學習，獲得自己對事物的獨特體驗，從而體現德育教育從表象到內在的過程性。

二、要樹立嶄新的評價觀念

科學的課堂還要有全新的評價觀念。現在的評價不再以單純的知識掌握程度為準，采取簡單的百分考核制。評價方法可采取談話方式，師生間朋友式的和諧地面對面談心。還可設置杰出表現紀錄檔案、活動成果展示或作業等。不再是以一學期為終點一次性進行，而是讓評價伴隨整個教學過程之中，評價內容側重于學生學習過程以及在情感態度與價值觀等方面的變化與進步。實現評價主體的多元化，讓家長、同學都參與到評價中來，展示互評自評、家庭評價的立體式評價結構，充分調動學生的主體意識與參與意識，使德育過程無處不在。

三、要有嶄新的自我意識

嶄新的自我意識即對自身素質有發展的眼光，“士別三日，刮目相看”教師只有不斷增強自身修養，才能起到德育示范作用。因為，教師素質在德育中，體現在自身的表率作用上，學生在接受知識的同時，也接受著來自教師的思想、道德及種種外在信息。在潛移默化中，逐漸形成自己的世界觀和道德觀。所以教師的素質是影響學生成為德才兼備的關鍵。

1.要解放學生大腦和雙手，讓學生主動參與。

主動參與是德育活動的前提，沒有學生的主動參與，德育只是一句空話。這就要求教師改變傳統的灌輸式教學，變教師為中心為師生互動，使整個教學過程成為師生情感交流、角色互相變換的過程，在師生互動中讓學生自我感悟，激發相應的道德情感，內化相應的道德認識，實現自我發展。

2.解放學生的眼睛和嘴巴，讓學生去觀察去表述。

觀察感知是學生道德認識的窗戶。教學時讓學生觀看與教育內容有關的電影、電視、書籍、實物等，讓學生多角度地接受道德觀點，增強道德認識。如電視的公益廣告：河面漂浮的垃圾、污水流淌與美麗的田園風光，憑著學生親身體驗與感受，他們懂得了人與自然的關系，只有保護自然資源，人類的生存才有意義。在這種真情實感下，才更好地把課堂上感受的道理轉變為學生自身的道德觀念，從內心產生自覺性。

3.給學生時間和空間，讓他們自由活動。

學生品德的形成是個漫長的過程。讓學生參與課堂，就要給學生充足的時間。為了達到課堂教育目的，鞏固道德認識，有時還要進行課后延伸，擴大空間。如教育學生行為習慣的養成，并不是一朝一夕或一節課的功夫就能達到的，還要結合社會、家庭、學校多方面環境并借如時日，才能達到學生品德的內化。

在德育課中，教師應精心設計，多給學生機會，讓他們充分展示自己個性，在輕松、愉悅的環境中完成品德教育的內化，真正提高德育課程的實效性。