公安院校教學質量監控與保障的構建與應用研究

郭浩然

（吉林警察學院 吉林·長春 130117）

摘 要 公安院校發展的基礎是教學質量的提高，教學質量的提高有賴于教學質量監控體系，只有合理的教學質量監控體系才能保障公安院校教學質量的提高。

關鍵詞 公安院校 課堂教學質量 監控與保障

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.054

Construction and Application of Teaching Quality Monitoring

and Safeguards in Public Security College

GUO Haoran

（Jilin Police College， Changchun， Jilin 130117）

Abstract： Basis for the development of public security institutions to improve the quality of teaching， improve teaching quality depends on the quality of teaching monitoring system， only reasonable teaching quality monitoring system in order to guarantee public security institutions to improve teaching quality.

Keywords： public security colleges; classroom teaching quality; monitoring and guarantee

社會發展的前提是社會安定，而公安院校的教學質量對社會安定的影響非同一般。各院校為了保障教學質量不斷提高，建立了不同的教學質量監控體系和保障體系。作為保證未來社會發展的最重要的力量之一的公安院校也對此進行了研究。

1 公安院校理論教學質量的監控

1.1 教師對學生的“監控”實現教學質量的監控

在現代教學中，教師不再是高高在上的主宰者。但是，教師依然在課堂上對學生具有管理的作用。因此，教師在教學過程還需要對學生進行“監控”。教師對學生的監控首先體現在課堂紀律上。對于公安院校學生來說，課堂紀律只能作為一種輔助手段，不能作為主要途徑。在公安院校的教學中，更有效的“監控”措施是對學生進行評估。教師可以根據學生的課堂表現對學生進行評價。教師對學生課堂積極性、與老師的配合程度、學生的聽講情況以及學生課堂的到課率進行綜合評估。還可以加入學生的考試成績等。這是現在許多院校采用的一種測評方式。既能提高學生的積極性，也能對學生起到監控作用，提高公安院校的教學質量，行之有效。作為公安院校的教師不能只是停留在各個院校共同的監控方式上，在教學過程中教師應該創立一套自己的課堂監控體系。在公安院校的教學中，教學質量的監控體系必須是可以長期實行的。因為，公安院校的教學質量監控不能是只有三分鐘熱度，要把提高教學質量作為公安院校發展的第一要務，這也是對公安院校學生未來的發展負責任的表現。

1.2 學生對教師“監控”實現教學質量的監控

在公安院校中，對教師的考核內容主要是教師的學術研究。因此，公安院校的教學過程中，容易滋生一些教師不負責任的現象。現在的教師，過分看重功名利祿。教師在教學過程中，將教學放在了學術研究之后，造成了教學質量的下降。在教學過程中，學生作為教學活動中的接受者，也就成為了最直接的監督者。在課堂上，其他人的監督有很多不便之處。但是，在教學過程中，學生是教學的主體，學生是必須要在課堂上接受教師的教學的，因此，學生對教師進行監督是最合適的。“鞋合不合適只有腳知道”，教師在教學過程中是否秉著負責任的態度，學生是最清楚的。在學期結束時，或者在教學過程中，學校和教師要提倡學生對教師在教學過程中的表現進行不定期的評價。學生可以把自己的評價反饋給教師，學生還可以針對教師的表現提出建議或者意見。教學過程中，教師有了學生的監督，他們會自覺地認真對待教學工作。在學生反饋教師的表現后，教師可以有針對性地加以改進。這樣不僅對教師的教學形成了監控，也尊重了學生在教學活動中的主體地位，進而有利于提高教學質量。

1.3 院校領導的“監控”實現教學質量的監控

學校領導是院校發展的核心。院校領導集體的領導方向決定了院校的發展方向。公安院校的領導主要抓教學質量，公安院校的學生和教師就都會把重點放在教學質量上，尤其是教師作為直接被領導的對象。院校領導可以考慮對教師的考核方式加以稍微的改動，正因為對教師的考核內容主要是教師的學術研究成果，教師才會不重視教學工作。公安院校領導如果把教師的教學質量作為教師考核的重點，教師自然會注重提高教學質量。

院校領導的監控是公安院校教學質量監控的一種有效監控方式。院校領導可以在教學過程中，不斷地對教師的教學進行監控。在公安院校的監控中，院校領導幾乎不可能跟蹤教師的教學過程，所以制定一套監督制度是非常必要的。公安院校的領導切記不要把自己放在高高在上的位置上，要把自己放在基層。這樣，有利于院校領導及時發現教師在教學過程中存在的一些問題，引發院校領導的思考，從而使得院校領導逐步完善監督、監控制度。

公安院校擁有了完善的監督制度，才能對教師的教學質量起到一定的監控作用。但是，監督制度不能完全解決教學質量的監控問題。教師是一種良心職業，教師在教學過程負不負責任，關鍵還是要看教師是否憑著自己的良心在教學。因此，公安院校的領導，在平時可以經常給教師做思想工作，及時給教師補充正能量。公安院校領導，平時要以身作則，第一有利于自己的工作，第二也給教師起到了示范作用。

公安院校的領導不僅要對教師的教學監控，還要對公安院校的學生進行監控。學校的學風對學生的影響是非常大的。公安院校的領導，對學生的學習進行監控，對學生的管理合理，有利于公安院校形成良好的學風，進而引導更多的學生向好的方向發展，教學質量自然就會提高。

1.4 教育部的“監控”

教育部自然是要對所有學校的教學質量進行監控。但是，公安院校對社會未來發展的作用比較大，而且，公安院校的教學與其他院校相比有其特殊性。因此，教育部對公安院校的教學質量監控不能完全等同于其他院校的教學質量監控。教育部需要對公安院校制定一套比較切實可行的、特殊的教育質量監控體系，并且能使監控體系逐步完善。

1.5 使用監控設備

現在科學技術日益發展，在對教學質量進行監控時，可以借助先進的監控設備對教師和學生在課堂上的表現進行監控。首先，啟用監控設備后，教師在課堂上就有了一定的約束。在教學過程中就減少了教師不認真對待教學的現象。對于學生來說也是如此。長此以往，也許會使他們形成良好的學習習慣。但是值得注意的是，監控設備的啟用不能作為主要監控方式。

2 公安院校實踐教學的教學質量監控

2.1 公安院校教師在學生見習中的監控

公安院校的學生要到公安部門見習，但是這并不意味著公安院校就可以完全放手。公安院校學生在見習過程中，同樣有必要接受監控。因為見習成效的好壞也是公安院校學生在未來工作崗位上發展的重要保障。教師對學生的監控還能保證他們在見習期盡量少出錯誤或不出錯誤。公安部門的工作是非常講究嚴謹的，容不得半點兒馬虎與失誤。公安院校的教師在學生的見習期對學生進行監控，很大程度上可以減少因為學生的不成熟而帶來的工作失誤。當然，教師對學生的監控還有一個更重要的目的，就是教師可以在學生實踐學習的過程不斷地指導學生，提高學生在見習期間的學習質量。

2.2 見習單位對學生的監控

進入見習單位，見習單位就會給學生分配一定的工作任務。但是，他們一般不會讓一個沒有任何工作經驗的學生單獨完成。在工作過程中，見習單位的工作人員就會對學生進行監控。見習單位工作人員對學生的監控與教師對學生的監控作用是相似的，都是為了避免學生出現較大的差錯，他們的監控也是對學生實踐學習的一種幫助。他們都是有一定工作經驗的工作人員，學生在他們身邊見習，會從他們的身上習得許多工作經驗，這對學生日后適應工作崗位要求是非常有利的。

3 教學質量的監控為教學質量提高提供保障

3.1 監控制度保障教學質量的提高

單純的個人管理在短時間內可能會起到作用，但是教學質量的提高并非一朝一夕之事，一定要常抓不放。所以個人的短暫管理對公安院校教學質量提高的作用有限。首先，人在工作中會出現懈怠，公安院校的領導在工作中也是如此，這樣的情況下，教學質量是不會提高的。但是，如果制定一套完善的監控制度，這些問題就會迎刃而解了。首先，作為公安院校的領導，有制度的約束，他們在工作中就不能懈怠，他們短時間的懈怠就會影響長時間的院校工作。公安院校在領導中不懈怠，教師作為被領導的主體，他們對教學也就不能懈怠。而且制度的存在就決定了教師不能徇私情，公安院校學生在學習中被制度、領導、教師三方面共同抓，學生自然也就會抓緊學習。因而教學質量自然能有保證。

3.2 從思想上解決問題

制度的存在對公安院校的領導、教師、學生群體都有約束力，但是解決問題還要從思想上入手。

學生是教學的主體。首先，公安院校就要使學生在思想上形成自覺學習的習慣。只有學生有主動學習的動機，才能促進教學質量的提高。教師的思想轉變是教學質量提高的第二個關鍵因素。因為，教師的思想意識，決定了教師對待教學工作的態度，只有教師擁有了教學熱情，學生的學習激情才會更容易被激發。

參考文獻

[1] 曹芳.公安本科院校課堂教學質量監控與保障體系的構建與思考[J].湖北警官學院學報，2012（2）.