以愛國主義為目標(biāo)的大學(xué)軍事課實(shí)踐教學(xué)體系模式的構(gòu)建與實(shí)施

曾蓉

（吉首大學(xué)武裝部軍事教研室 湖南·吉首 416000?湖南省高校軍事訓(xùn)練理論與實(shí)踐研究基地 湖南·吉首 416000）

摘 要 以愛國主義為核心的偉大民族精神是中華民族既往開來精神動(dòng)力，只有在愛國主義的教育下才能培養(yǎng)出既具有時(shí)代精神又具有民族品格的當(dāng)代大學(xué)生。①軍事實(shí)踐課程在我國高校中具有悠久的歷史，新時(shí)代下廣大教師應(yīng)該把以愛國主義的偉大民族精神深入到大學(xué)軍事實(shí)踐課程中，從而創(chuàng)新軍事理論課的教學(xué)模式和教學(xué)理念，不斷地培養(yǎng)學(xué)生愛國愛軍勇于為中華民族的偉大復(fù)興而貢獻(xiàn)自己的青春力量。本文將深入探討以愛國主義為目標(biāo)的大學(xué)軍事課實(shí)踐教學(xué)體系模式的構(gòu)建與實(shí)施，希冀能為我國的高校軍事實(shí)踐課程提供指導(dǎo)性方案。

關(guān)鍵詞 愛國主義 大學(xué)軍事課實(shí)踐教學(xué) 體系模式 構(gòu)建與實(shí)施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.08.044

Construction and Implementation of College Military Class Practice

Teaching System Model of Patriotism as the Target

ZENG Rong

（Armed Forces Military Department， Jishou University， Jishou， Hu'nan 416000;

College Military Theory and Practice Research Base in Hu'nan Province， Jishou， Hu'nan 416000）

Abstract： Patriotism as the core of the great national spirit of the Chinese nation previously open to spiritual power， only in patriotism education in order to cultivate both the spirit of the times and with the national character of contemporary college students. ?Military practice course has a long history in our colleges and universities， the majority of teachers should be a great national spirit with patriotism military practice deep into the university curriculum， so new military theories lesson teaching mode and teaching philosophy of continuous culture in the new era students love the motherland and the great rejuvenation of the Chinese nation for military and contribute their youthful strength. This article will examine the construction and implementation of targeted military patriotism class university practice teaching system model， hoping to provide guidance programs for the country's military practical course in universities.

Keywords： patriotism; college military course practice teaching; system model; construction and implementation

設(shè)立高校軍事理論教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的國防觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以備不時(shí)之需。高校軍事理論教學(xué)必須堅(jiān)持以傳播軍事知識(shí)為主體，但是在新時(shí)代下也應(yīng)該賦予其新的內(nèi)涵。二零零七年，黨的十七大報(bào)告指出“以愛國主義為核心的民族精神是全國各族人民奮斗的思想基礎(chǔ)。”愛國主義是中華民族精神的重要內(nèi)涵，習(xí)近平總書記提出的核心價(jià)值觀也提出了“愛國”，我國一向強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。②大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是祖國未來的中堅(jiān)力量，對(duì)全面建成小康社會(huì)，全面實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有重要的意義。高校軍事理論課作為大學(xué)生課程之一，理應(yīng)以愛國主義為目標(biāo)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育，提升學(xué)生的國防理念，既培養(yǎng)具有優(yōu)良的軍事素養(yǎng)的大學(xué)生，又培養(yǎng)愛國的社會(huì)公民，只有這樣才能發(fā)揮大學(xué)生在建設(shè)祖國方面的作用，才能充分發(fā)揮大學(xué)軍事理論教育課程的作用。

1傳統(tǒng)模式下大學(xué)軍事課實(shí)踐教學(xué)的問題

（1）軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課程教學(xué)沒有形成完整的課程教學(xué)體系，難以培養(yǎng)學(xué)生的愛國與國防建設(shè)熱情。

目前我國高校的軍事課程教學(xué)存在著一個(gè)普遍性的問題——高校沒有將軍事技能訓(xùn)練和軍事理論課教學(xué)視為一個(gè)完整的課程體系。多數(shù)高校將軍事技能訓(xùn)練看成是一項(xiàng)高校的行政事務(wù)性工作而非一門教學(xué)實(shí)踐課程。多年以來，雖然我國一直都在高校當(dāng)中開展軍事課程，但是要么是只開展軍事技能訓(xùn)練，要么是軍訓(xùn)是軍訓(xùn)，理論教學(xué)是理論教學(xué)，兩者沒有形成體系，相互關(guān)聯(lián)不夠。很少有高校積極開展多元化的軍事訓(xùn)練和軍事實(shí)踐科目。在筆者調(diào)查中很多學(xué)生都認(rèn)為軍事課程可有可無，這是一種反常的現(xiàn)象。從調(diào)查中可以看到軍事課程教學(xué)并沒有起到其應(yīng)有的作用，根本原因就是沒有把理論同實(shí)踐相結(jié)合，重技能輕理論，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，國防教育本質(zhì)就是愛國主義教育，國家教育，只有把理論教育和實(shí)踐教育很好地結(jié)合在一起才能取得良好的教學(xué)效果。我國高校普遍存在著理論和實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，很多高校都只是在新生入學(xué)時(shí)舉辦了常規(guī)的軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)時(shí)由于教學(xué)時(shí)間的限制又缺少和學(xué)生的交流，剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生覺得這是一種身體上的痛苦。沒有從心底感受到為什么要接受軍事課程教育，更不用說愛國主義了，這是目前亟待解決的問題之一。

（2）教師專業(yè)化水平良莠不齊，難以開展教學(xué)工作。高校軍事課程已經(jīng)開展很多年，但是很多高校的軍事課程教學(xué)還處于建設(shè)階段，發(fā)展得很不完善，很少存在專職的軍事課程教學(xué)教師。許多軍事課程教師缺乏深入的專業(yè)知識(shí)，上課時(shí)只會(huì)照本宣科，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的專職軍事教師甚至不參加軍事技能訓(xùn)練的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，各個(gè)老師的教學(xué)水平也存在著較大的區(qū)別，有的教師能夠很好地結(jié)合自己學(xué)習(xí)軍事書本的知識(shí)給學(xué)生生動(dòng)的講授軍事課程或者帶領(lǐng)學(xué)生開展軍事實(shí)踐，從而樹立學(xué)生的國防意識(shí)，在國防教育中體會(huì)到對(duì)祖國的熱愛。但是，也有一些教師完全曲解了軍事課程教學(xué)的目標(biāo)，照本宣科，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課程的興趣，只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)而上課，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)很難提升學(xué)生的國防意識(shí)，更不用說激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。教師的專業(yè)化水平不一對(duì)我國的高校軍事課程建設(shè)產(chǎn)生了重大的影響，阻礙了我國軍事課程建設(shè)的步伐，在這種模式的教學(xué)下，學(xué)生的國防觀念得不到正確的培養(yǎng)、愛國主義也只是停留在理論意義上的。

（3）缺乏相關(guān)的制度保障和參考教材。國家總政治部發(fā)布了《關(guān)于在普通高等學(xué)校和高級(jí)中學(xué)開展學(xué)生軍事訓(xùn)練工作意見的通知》 ，這一制度對(duì)于開展大學(xué)軍事課程具有建設(shè)性的意義，該通知發(fā)布以來各省也相應(yīng)地發(fā)布了自己省份的有關(guān)高校大學(xué)軍事課程建設(shè)的相關(guān)要求。但是這些要求還處于原則性的狀態(tài)，缺乏具體性的指導(dǎo)。制度還停留在理論的狀態(tài)上，沒有能夠同實(shí)踐深刻結(jié)合起來。而且目前也并沒有一些具體性的指導(dǎo)措施發(fā)布，各個(gè)高校開展的方式和效用也存在著很大的區(qū)別。教材的缺乏也是目前軍事課程教學(xué)中一個(gè)主要的問題，筆者通過研究發(fā)現(xiàn)目前很多的軍事課程教材只是針對(duì)于理論教學(xué)而缺少實(shí)踐教學(xué)的部分。而且目前高校使用的教材也沒有統(tǒng)一，各個(gè)高校使用的教材存在著很大的區(qū)別，教材的水平也良莠不齊。③有很多教材的內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代的要求卻仍在使用，課本沒有起到應(yīng)有的作用，學(xué)生幾乎從未翻閱過課本，更遑論促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)國防知識(shí)從而提升愛國主義意識(shí)了。

2 愛國主義為目標(biāo)的大學(xué)軍事課實(shí)踐教學(xué)體系模式的構(gòu)建與實(shí)施

2.1 深化課程改革，編寫技術(shù)性、規(guī)范性、新穎性的教材

以愛國主義為核心的偉大民族精神是中華民族屹立于世界民族之林的堅(jiān)強(qiáng)保障，我國軍事課程教學(xué)具有深厚的傳統(tǒng)。因此，在新的時(shí)代條件下國家應(yīng)該不斷深化高校軍事課程的改革，努力使高校軍事課程符合現(xiàn)代學(xué)生的需求，努力培養(yǎng)符合現(xiàn)代國防需要的高素質(zhì)人才。同時(shí)，國家應(yīng)該組織軍隊(duì)有關(guān)人員成立專門的軍事課程建設(shè)小組，成立專門的教材編寫委員會(huì)，編寫出具有高質(zhì)量、理論新、實(shí)踐性強(qiáng)的高校軍事課程教材。教材的編寫是開展高校軍事課程建設(shè)的開端，只有教材編寫好了，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)軍事知識(shí)，同時(shí)優(yōu)秀的教材也對(duì)開展實(shí)踐軍事教學(xué)具有非常重要的意義。高校軍事課程實(shí)踐教學(xué)難度大，因此一部?jī)?yōu)秀的教材可以指導(dǎo)教師在軍事實(shí)訓(xùn)中如何正確培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)及愛國主義價(jià)值觀。

2.2 加大專職教師培訓(xùn)工作，培養(yǎng)具備軍事教學(xué)能力的專業(yè)隊(duì)伍

教師是一個(gè)軍事課程的關(guān)鍵，教師的水平?jīng)Q定著學(xué)生國防觀念的高低和愛國主義素養(yǎng)的形成。目前，我國現(xiàn)在很多高校沒有專職的軍事教師，都是學(xué)校臨時(shí)組織政治老師充當(dāng)了這一角色，面對(duì)這種困境，國家應(yīng)該加大軍事課程專職教師的培訓(xùn)工作，定期對(duì)這些教師展開考核，定期對(duì)這些老師進(jìn)行集體的培訓(xùn)，也應(yīng)該積極引入部隊(duì)的相關(guān)同志進(jìn)行軍事知識(shí)的教授，從而首先培養(yǎng)老師的軍事素質(zhì)，建立一支高水平的高校軍事課程隊(duì)伍。④只有這樣才能真正落實(shí)高校軍事課程建設(shè)，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的國防觀念。

2.3 以理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的愛國主義與國防熱情

過去傳統(tǒng)的軍事教育過于側(cè)重理論，一味地忽略了實(shí)踐教學(xué)這就導(dǎo)致學(xué)生一直對(duì)軍事課程提不起興趣。但是，這也并不是意味著不需要理論的指導(dǎo)，一定的理論知識(shí)是開展實(shí)踐的前提，具備理論后就應(yīng)該積極實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。筆者認(rèn)為可以進(jìn)行以下幾方面的實(shí)踐軍事教學(xué)：（1）學(xué)校可以加強(qiáng)模擬軍事設(shè)備的建設(shè)，定期開展軍事實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軍事知識(shí)的了解;（2）有條件的學(xué)校可以與地方部隊(duì)協(xié)商，帶領(lǐng)大學(xué)生深入部隊(duì)體驗(yàn)部隊(duì)生活，從而真正形成一種國防觀念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情;（3）可以以多媒體的教學(xué)方式播放相關(guān)的影片給學(xué)生觀看，從而使學(xué)生對(duì)國防有一個(gè)直觀的印象，讓學(xué)生知道軍事戰(zhàn)斗中愛國精神的重要性。

3結(jié)束語

以愛國主義為核心的偉大民族精神是我國繼往開來的重要保障，當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來，是中國現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。高校軍事課程則是促使學(xué)生積極樹立國防意識(shí)的重要載體。在高校開設(shè)軍事理論實(shí)踐教學(xué)課是我國高等教育的傳統(tǒng)，開設(shè)這門課程以來其對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生的國防觀念起到了重要的作用。在新時(shí)代下把愛國主義融入當(dāng)代大學(xué)生的軍事課程教學(xué)是這個(gè)時(shí)代的應(yīng)有之義，也是不斷提高大學(xué)生軍事素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。廣大高校的軍事課程教師應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)目前軍事課程建設(shè)存在的問題，及時(shí)采取有效的措施把愛國主義注入高校軍事課程教學(xué)中去，努力培養(yǎng)新時(shí)代的愛國、愛軍、愛民的現(xiàn)代大學(xué)生。在這種大背景下，本文深入探討了以愛國主義為目標(biāo)的大學(xué)軍事課實(shí)踐教學(xué)體系模式的構(gòu)建與實(shí)施，希冀能為我國的高校軍事實(shí)踐課程提供一些指導(dǎo)，從而培養(yǎng)我國大學(xué)的國防理念和愛國精神。

注釋

① 王霞娟.愛國主義精神的當(dāng)代要求及其價(jià)值[J].高校理論戰(zhàn)線，2004：34.

② 王文菊.新時(shí)期高校愛國主義教育實(shí)效性研究[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2007：11.

③ 王素舟.高職院校軍事理論課教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議[J].科技信息，2012：35.

④ 畢宏亮，張洪春，劉征.地方院校軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式的研究——以河北省為例[J].中國西部科技，2011.23：87-88.