提升大學生入黨積極分子培訓質量的研究

魏哲東

摘 要 隨著中共十八大和十八屆三中、四中全會的召開，全面深化改革的推進，高校黨建工作被推上一個新的起點。入黨積極分子培訓作為高校黨建工作的始發點，是保證黨員發展質量的關鍵。本文從提升大學生入黨積極分子培訓質量的緊迫性出發，分析當前大學生入黨積極分子培訓存在的問題，從創新培訓模式、改進教學內容、加強師資建設、健全考評體系和強化后續教育五方面探索新路徑，以期實現大學生入黨積極分子培訓質量的提升與飛躍。

關鍵詞 入黨積極分子 培訓質量 探索 新路徑

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.08.027

Study on Improving College Student Party Activists' Training Quality

WEI Zhedong

（College of Economics and Trade， Guangdong Jidian Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510000）

Abstract With CPC eighteenth and eighth session of the Third Plenary Session and the Fourth Session held to promote the comprehensive deepening reform， Party building in universities pushed a new starting point. Training of party activists as an originating point of Party building in universities is the key to the development of quality assurance Party. From college students to enhance the quality of training of party activists urgency， analyzes current college students training of party activists problems from training model innovation， improve teaching content， strengthen the construction of teachers， improve the appraisal system and strengthen the follow-up education in five areas to explore a new path in order to achieve student activists to enhance the quality of training and leap.

Key words Party activists; training quality; exploration; new path

高校基層黨建工作作為高校加強青年學生政治素質教育的主陣地，對培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，實現“兩個100年”目標、實現中國夢，具有重大而深遠的意義。入黨積極分子的教育培養作為提升大學生黨員質量和保持黨員先進性的前提，是高校基層黨建工作的基礎，也是高校政治思想教育的重要內容。所以，高校如何有效培養積極分子，扎實完善培養教育機制，已經成為高校基層黨建工作的基本任務。

新形勢下，高校發展黨員“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的十六字方針和“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”的總體要求，①對大學生入黨積極分子的培訓提出了新需要，如何嚴把“入口”關，提升入黨積極分子的理論修養，培養入黨積極分子的表率意識，端正入黨動機，堅定理想信念，是擺在當前亟需解決的問題，需要在“入黨積極分子”培養教育環節逐一解決。

1從大學生黨員自身存在的問題談提升大學生入黨積極分子培訓質量的緊迫性

大學生入黨積極分子培訓作為高校發展學生黨員的首要環節，把好這一“入口關”，為切實提高學生黨員政治思想水平和教育培養質量提供有力保障。②但在實際工作反饋中，我們發現，隨著國內外新形式的變化，全球一體化的沖擊，部分大學生黨員思想觀念、價值導向、個性發展等發生深刻變化，呈現多元化趨勢，主要表現在：

（1）部分學生黨員宗旨意識淡薄。全新全意為人民服務的宗旨意識是我們黨的優良傳統，黨的十八大也明確要求：“全體黨員必須增強宗旨意識，相信群眾，依靠群眾，始終把人民放在心中最高位置。”但少部分學生黨員的宗旨觀念淡薄，理想信念不堅定，表現為行為上的慵懶渙散，思想上的困惑迷惘，亦或是以自我為中心的自私心理等。

（2）學生入黨動機錯綜復雜，存在“實用主義”傾向。部分學生入黨從“實際”出發，認為黨員身份可以找到較為理想的工作，給自己“貼金”，為未來發展提供較多便利;而部分學生具有從眾心理，認為別人入黨，自己也要入黨。受到周圍環境或家庭因素的影響，并不理解入黨的真正內涵。

（3）部分學生黨員表率作用不強，責任意識較差。部分學生入黨后，放松對自身的要求，學習成績落后，服務意識淡薄，不能起到模范帶頭作用;同時，責任意識較差，不主動加強政治理論學習，消極對待志愿服務活動，入黨前后反差較大。

這些表現均沒有達到作為一名合格共產黨員的要求，需要我們從源頭解決，即以“提升大學生入黨積極分子培訓質量”為切入點，嚴把“入口關”，多渠道扎實學生理論學習，立體化加強實踐鍛煉，全面實現學生黨員隊伍的先進性和純潔性建設。

2 大學生入黨積極分子培訓質量的現狀分析

（1）培訓模式單一化。當前對入黨積極分子的培訓教育多數以單向式講座或報告會形式開展，授課方法多采用“填鴨式”教學，即以講授方式向學生灌輸大量理論知識，缺少師生互動，導致課堂氣氛也較為沉悶，不能激發學生學習熱情，而在培養教育方面，尤其以理論學習為主，缺乏實踐鍛煉機會，③導致教學質量也大打折扣。

（2）培訓時間偏少化。近年來，高校加大對學生黨員的發展力度，但在“控量提質”的要求方針下，節節升高的入黨申請人數量與有限的黨員發展名額之間形成矛盾的對立統一，二者之間相互促進，提升質量的同時，也增大了考察工作的難度，使其在一定程度上缺乏全面性和系統性，甚至出現“重發展輕培養”的現象，結果便是簡化培養環節，縮短培訓時間，導致許多高校的黨校培訓時間只有1個月，更有甚者僅為1周，培訓時間的偏少，讓入黨積極分子的培訓變成了“走馬觀花”式的學習，而考前的突擊學習與考后的丟在一邊，讓其效果也微乎其微。

（3）培訓內容滯后化。許多高校在黨校培訓內容方面沒有充分考慮當下90后大學生的思想實際，僅側重于黨的政治知識與理論思想講授，未能很好融入道德與心理層面內容，導致培訓內容單調枯燥，無法激發學習興趣，而大班教學現象直接導致在實際培訓中不能因材施教，教育缺乏針對性，對學生本身無法產生任何吸引力。

（4）考評體系簡單化。各高校在衡量入黨積極分子的培訓質量時，較多采用的考評方法是學生出勤情況與最后的考試測評，依然停留在應試教育層面，不能進行客觀立體的評價，④使得考評體系較為簡單化。

（5）后續教育不足化。在發展黨員的過程中許多高校存在“重黨員發展過程，輕后續教育培養”的現象，導致許多學生黨員在入黨前后的表現反差較大，即入黨前各方面表現較為優秀，如積極參加志愿活動，認真學習黨章知識等，但入黨后，則放松對自身的要求，甚至有個別學生出現掛科行為等，這主要由于支部對黨員的教育培養與考核管理缺乏長效機制，而學生入黨后，后續教育的不足與滯后，則讓其在思想行為上產生懈怠，因此需要加強對入黨積極分子的后續教育，完善教育培養與考核管理，實現教育效果的常態化與長效化。

3 提高大學生入黨積極分子培訓質量的對策研究

（1）創新培訓模式。對入黨積極分子的培訓不能僅停留在理論教學層面，應將實踐模式引入到課堂教學中來，以實踐促進學生對理論知識的理解與運用，鞏固強化教學理論成果，如參觀黨史陳列館、開辦“研讀一本經典”黨史主題讀書交流會、社區“微公益”活動等;同時，在課堂教學環節，豐富教學培養模式，將流媒體技術、現代網絡平臺融入教學，如觀看黨性教育電影、建立微信討論組等，實現“線上線下”實時動態的學習討論，提高教育培訓對學生的吸引力與感染力;此外，提高“師生互動”的有效性，減少“單向式”和“填鴨式”教學，增加課堂教學氣氛，從而實現培訓模式的創新與培訓效果的強化。

（2）改進教學內容。目前，高校入黨積極分子的培訓內容更多集中在理論知識的學習，未能真正把握當下大學生的思想特點與實際需求，故在實際教育中，應著力提升內容的針對性與時效性，⑤如當下90后大學生思維活躍，勇于嘗試，自信面對生活的同時，又由于社會環境的影響，導致其承壓能力較弱，內心波動受外界干擾明顯，容易造成奮斗目標的迷失，所以在進行入黨教育培訓時，應積極融入心理健康教育，純潔黨性，端正信仰，明確目標，變被動接受為主動探究學習，從而提高對培訓知識的理解掌握;同時，對教學內容的改進，也可以在實際教學中，將時事政治和國家大政方針與不同行業專業的發展相融合，因地制宜，開展特色培訓，增加教學內容的實用性。

（3）加強師資建設。黨校培訓在注重入黨積極分子教育過程的同時，更應該加強黨校培訓師資隊伍建設，這直接影響入黨積極分子培訓質量的高低，對教育成效的深淺產生重要的影響。而師資隊伍的組建不能僅僅局限于黨務工作者，應充分發動優秀黨員教師、離退休老干部、老專家以及站在思想教育第一線的輔導員從不同的層面和視角實現對入黨積極分子的多級聯動培養，在這一傳二幫三帶的教育中，激發學生的學習興趣，讓理論知識、黨性修養在各位黨員教師的自我分享、真情講授中潛移默化滲入學生心中。這種全方位的師資隊伍建設，也為拓展培訓時間，實現常態化教育提供支撐，以期達到培訓教育對學生思想的長效觸動。

（4）健全考評體系。目前，高校黨校培訓對入黨積極分子教育成效的考評偏重于書面考試，歸屬應試教育，而忽視構建素質教育評價體系，在新形勢的黨員發展要求下，這種“偏應試忽素質”的考評體系，導致學生黨員發展質量良莠不齊，嚴重影響黨員的先鋒模范作用，故健全入黨積極分子考評體系，應在源頭把關，切實提高黨員發展質量，應建立多環節、全方位、立體化考評體系，即降低應試化在考評體系的比重，納入素質教育培養，從多角度實現對入黨積極分子的量化考核，如思想動態、綜合測評、創新素質、群眾基礎、志愿活動等方面;同時，為建成長效考評體系，應在積極分子培養考察的1年時間里，建立跟蹤檔案，將其各階段綜合表現進行量化，實施動態管理考核，真正挑選出“自身誠心、群眾放心”的好苗子作為黨員隊伍的后備力量。

（5）強化后續教育。高校黨建工作發展學生黨員的過程主要包括：入黨積極分子的確定培訓，發展對象的考察培養以及學生黨員的教育培育。故對于學生黨員的培養教育在其入黨前后同等重要，既要堅持傳統培養模式，如定期召開支部會議，加強思想教育建設;組織開展先進事跡報告會，讓學生黨員向優秀看齊，自覺加強黨性修養等，也要積極利用當下新興網絡媒介，如微信公共平臺、網絡教育課程、微博、博客，占領網絡宣傳新陣地，增強思想政治教育輻射力，延伸學習教育培訓時長的同時，也實現對學生黨員入黨前后的全程化教育，顯著提升培訓成效。

4 結論

當今社會正處以大調整大發展的關鍵時期，這對高校黨建工作提出了新的要求，而《中國共產黨發展黨員工作細則》的修訂，則彰顯出中央對發展黨員的“從嚴導向”，所以高等院校應主動適應新時期新形式與新任務，立足自身實際，嚴把黨員“入口關”，加強黨員發展第一階段即入黨積極分子的培訓教育，做實做長培訓工作，提升培訓質量，增強培訓有效性，為祖國培養出更多“德才兼備，以德為先”的共產主義信仰者。

注釋

① 李慧君.新時期高校學生黨建工作研究[D].河北大學，2014.

② 滕永軍.論高校學生黨建與思想政治教育協同發展機制[J].人才資源開發，2014.22：111.

③ 覃夯，王樹森，李建.高校學生黨建工作質量提升路徑分析[J].求知導刊，2014.10：48.

④ 孫麟，朱薇薇，李大林.高校基層黨組織黨建考核指標體系的問題及其對策[J].成都工業學院學報，2015.1：83-85.

⑤ 孔超，陳廣宇.高校學生黨建工作的創新與思考[J].黑龍江省社會主義學院學報，2015.1：49-52.