基于求職就業導向的中職學校教學管理

邱慶

摘 要：在中職教育中，首要目標就是培養技術型人才，更好地適應社會，提高學生就業率。隨著我國經濟水平的不斷提升，對人才的渴求量越來越大，這就要求中職學校要加強人才培養，給社會提供大量合格型技術人才，推動社會發展。在中職學校教學管理中，必須清醒地認識到社會就業大方向，本著以就業為導向對學生進行職業教育，提高教學質量和效率，讓學生更好、更快地適應社會發展要求，從而更好地為社會服務。主要分析了基于求職就業導向的中職學校教學管理問題，以期找到促進管理效果不斷提升的可靠途徑。

關鍵詞：中職學校；教學管理；求職就業；管理方法

面對我國社會經濟水平快速發展，對人才的需求量日益增加這一局面，給中職學校培養人才這方面提出了更高的要求，需要中職學校在教學中要以職業技能為主要培養目標，讓教師在教學中改變傳統教學方式，結合中職學生的實際情況和特點，采用恰當合適的教學模式，給學生進行職業培訓，讓學生的綜合素質得到提高，在未來的日子里更加適應社會發展要求。那么，中職學校在教學管理過程中如何以求職就業為導向呢？本文通過以下幾點做簡單分析，僅供參考。

一、提高教學管理認識

在物質生活水平大幅提升的當下，教師應該清醒地認識到中職教育就是應用型教育，是讓學生掌握專業技能的教育，為學生以后更好地融入社會打下堅實的理論基礎，因此教師在教學時，要始終以職業技能培訓為主，轉變以往的教學觀，注重對學生綜合能力的培養。同時，教師還要結合實際情況進行教學，積極找出教學內容中的重點，有針對性地傳授教學內容，在提高教學管理認識的同時，還要了解社會就業大方向、人才需求類型，有條理、有目的地進行專業訓練，爭取讓學生走出學校時就可以立刻上崗，從而發揮自身職業價值。

二、深化課程內容改革

教材內容是中職教學管理中的重要組成部分，只有讓教材內容更加符合當前求職就職形勢，才能真正提高教學管理水平，因此教學工作者需要嚴格審查教學內容，建立符合社會要求的課程體系。通過多方位地調研和市場走訪，了解國內就業大環境的需求，對課程內容加以修改，以實用性為主導，給學生提供正確的學習方向，真正為培養專業技能人才而努力。教師在教學中，要明確課程的專業方向，著力培養學生的專業技能，通過開展教學活動，綜合培養學生的動手能力和團隊合作意識，將理論與實踐有機結合，更加精準地認識教學目的，從而高質量完成教學任務。

三、建立強大的師資隊伍

高職學校的教學管理離不開雄厚的師資力量，要想提高教學管理水平，更好地為社會培養專業技能人才，就需要加大師資隊伍建設。教師是教學管理過程中的主心骨，只有教學理論扎實和教學經驗豐富的教師，才能給學生帶來更加有質量的教學課堂。因此，在教學管理中，學校應注重對教師的培養，定期組織教師充電，提升教師素養和知識層次，真正做一名合格的教師，為人才培養打下基礎。同時，有機會可以讓教師去企業里進行調研，更好地了解企業所需人才，從而對在校學生進行有針對性的訓練，更好地為社會服務，為企業服務。

四、規范工作檢查制度

加強對中職教學管理制度執行結果的檢查，是提升管理水平不可缺少的一部分。要通過制度來規范教師的教學工作，真正做到為社會培養就業人才。例如，對教師的檢查，可以從備課入手，檢查教師的備課工作是否充分和新穎，能否引起學生注意力，提高學生積極性，也可以從教學課堂檢查，不定時地觀察教師在教學中是否做到以學生為主體，發揮學生的主動性，培養學生的綜合素質，還可以從課堂效果來看，檢查教師的教學方法是否合理，有沒有結合學生自身特點進行因材施教，提高教學質量，通過這些方面來總體檢查教師的教學水平，從而提高整個教學管理水平。

五、構建教學評價體系

在日常教學管理工作中，教學工作者是否做到以求職就業為導向，需要大家客觀來評價，對教學成果進行合理評價，以此來肯定教師的教學方法和教學質量。評價的主體主要有學生之間的互評、教師的自我評價和校領導的真實評價，根據教師課堂上學生的反應和學習成績，作出合理的教學評價，可以采用問卷式的紙質單子進行勾選，選出最好的教師，并讓他給其他教師進行演講，分享自己的教學心得，讓別的教師也學會如何提高課堂專業能力培訓，給學生提供更好的教學環境。

總而言之，中職學校在教學管理中一定要本著求職就業的目標來進行人才培養，以培養學生的專業技能為首要任務，通過科學合理的教學管理，給學生提供良好的環境。

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編輯 張珍珍