是湖水就該清澈澄明

吳方媯

小的時(shí)候，家長可能會經(jīng)常用“王羲之苦心練字把池水化成了墨色”這個故事來開導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦。后來上學(xué)后老師也時(shí)常在課堂上借助這個故事來激勵學(xué)生。

但要是現(xiàn)如今的課堂再呈現(xiàn)這樣一則故事，作為高中生的同學(xué)們，恐怕會立刻與老師進(jìn)行辯論，瞬間課堂氣氛會變得高漲，不少學(xué)生會爭得面紅耳赤，紛紛舉出無數(shù)例子，只為駁倒老師的觀點(diǎn)。

就是這樣的課堂，讓我忽然就想起盧梭說的：“要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。”可是言語是什么？是像學(xué)生口中經(jīng)常說的，學(xué)校要求買校服，可是好不好、貴不貴，怎么就不告訴他們是如何定價(jià)的呢？還是說學(xué)校里的飯菜味道好了、差了，老師值班時(shí)為什么不去了解？當(dāng)學(xué)生傾訴這些的時(shí)候，班主任可能會告訴他們：學(xué)校收錢，一筆筆賬都是有登記的；食堂的飯菜是有專門的老師檢查負(fù)責(zé)的，你們要是不信啊，什么時(shí)候可以帶你們?nèi)ヘ?cái)務(wù)處的生活部了解一下。再后來，“這個什么時(shí)候”就被時(shí)不時(shí)提起又遺忘，最后就變成“以后的以后”了。

而當(dāng)語言太過淺白的時(shí)候，就需要行動來為你的言語做補(bǔ)充說明了。有句古話叫做：光說不做假把式，言語加上行動最容易讓人信服。所以，當(dāng)校監(jiān)會走進(jìn)學(xué)校大門，就為學(xué)校的一切言語做了補(bǔ)充說明。校監(jiān)會的行動就好比老師上課，不再是拿著我們看不見的講解書，而是為我們精心準(zhǔn)備了一個明了的PPT講義，讓坐在教室里的每一個人360度無死角地看到老師怎么做，聽懂老師怎么說。不論從哪方面來講，對每一個人都是公平的。讓一知半解與我們再無緣分。

一開始，校監(jiān)會對于學(xué)生甚至家長來說，無非就是學(xué)校又一個花瓶部門。可事實(shí)發(fā)現(xiàn)并不是這樣，從老師的告知到自己與這個“花瓶部門”接觸后才驚奇地發(fā)現(xiàn)：傳說中的“花瓶部門”是真材實(shí)料的碗筷啊，為學(xué)生多開了一張口，替我們在最佳的時(shí)間內(nèi)傳遞更好的信息，讓學(xué)校更加懂得了學(xué)生的需求，成了學(xué)校與學(xué)生之間溝通的高架橋！為學(xué)生多伸了一雙手，充分做到監(jiān)督檢查的職能，讓我們更加容易了解學(xué)校的信息，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)校領(lǐng)導(dǎo)以及老師為我們所做的一切努力后，悄悄帶來的變化！其實(shí)校監(jiān)會保護(hù)的不僅僅是我們學(xué)生，還保護(hù)了我們既是爹又是媽的老師們，讓他們能少聽我們的抱怨和家長的詢問，耳根也多了幾分的清靜不是么？

正是校監(jiān)會這一個既具有語言力量又賦有行動能力的部門，為我們的校園生活帶來了改變，讓我們了解到了學(xué)校不一樣的一面！對呀！是綠地就該綠草如茵！是藍(lán)天就該晴空萬里！是湖水就該清澈澄明！

編輯 楊兆東