構建“醫校工作站”，深化校企合作，對接“崗位教學

周茜　楊帆

摘 要：醫校工作站是校企合作的優秀載體，通過其實現學校教學與崗位無縫對接，合理安排見習實習教學任務，及時反饋教學信息，使學校的人才培養方案在實際實施中更加科學、合理，進而強化護理專業畢業生的專業能力及職業能力，提高就業率，服務地方經濟。

關鍵詞：醫校工作站；校企合作；教育改革

一、內涵解讀

我校護理專業以“醫校工作站”為載體，深入探索“校企合作制”，對接崗位教學，培養學生職業能力。將原先院校分離的實踐教學模式通過醫校合作站專兼職教師的帶教，達到學校教學與護理崗位對接。合理安排見習實習教學任務，及時反饋教學信息，使學校的人才培養方案在實際實施中更加科學、合理，進而強化護理專業畢業生專業能力及職業能力，提高就業率，服務地方經濟。

二、創新點

1.資源共享，校生企共贏

學校穩定開發臨床教學資源，醫院從工作站獲取學校教學信息，進而提出所需技能改革建議，以獲取知識完善的護理后備人才。醫校合作站承擔學生見習實習組織、指導和協調校院的功能，密切校企合作，推動護理專業學科發展能及時更新。培養合乎醫院要求的人才，最終達到“校、生、企”三方共贏。

2.校醫文化融合，共育合格人才

醫校工作站融合學校及醫院文化于一體，以最佳切入點用學校文化和醫院文化共同培養學生，使學生深刻感悟“救死扶傷”。“人文關懷”等醫德，在潛移默化中成長為技能熟練、醫德仁心的合格人才。

3.理實一體，學校教學與崗位無縫對接

工作站在學生見習實習期間，對學生的教學完全理實一體。學校有計劃地將部分課程放入工作站中進行教學。同時，學校在教學改革期間，悉心聽取工作站意見，做到學校教學與崗位無縫對接。

三、工作方法和程序

1.組織架構

成立由學校和醫院共同組成的醫校合作站工作組，并依據組織架構選派雙方職員。制訂《醫校合作站實施方案》等計劃，對各科室輪崗做統籌規劃。

2.校企在實訓基地的基礎上共建醫校合作站

3.以醫校合作站為中樞，規范見習實習流程

（1）崗前培訓、全程跟蹤。學生進入實訓醫院后，先由醫校合作站教師進行崗前培訓。（2）定期檢查督導。合作站處有詳細的見習實習記錄，并且教師通過操作區監控設備，對于學生操作情況可以做到隨時掌握，及時發現學生的操作誤區，記錄，并當天反饋，督促學生改進。（3）評價反饋。醫院帶教老師在屢次糾正不了學生不規范技能之時，會及時同工作站老師進行溝通。

4.加強學習，打造一支優秀的護理專業校企合作“醫校合作站”師資團隊

一是學校每學年每所工作站派出一位聯系教師。二是醫院由教學科或護理部派專人負責工作站的管理。三是組織專業任課教師學習現代職業教育理論，對見習和即將實習的學生進行培訓。同時專業教師對下臨床參加實踐有認識、有重點，明確實踐目的、提高實踐效果。四是深化校企合作，校企共同開發核心課程、精品課程及特色實訓教材。

5.建立由學校、企業參與的以能力為核心的學生考核評價體系

學校在進行學校、醫院、學生三位一體的多元化評價模式改革十分重視醫校合作站的意見。根據醫校合作站反饋意見，修改評價內容。

四、成果、成效及推廣

1.主要成果

建立一支醫校合作站的“教師+護理人員”的優秀專兼職教學團隊。通過醫校合作站的鍛煉，教師業務能力得到極大提高。建立校企共建共管校外實習見習教學工作機制。醫校合作站長效穩定推動醫院帶教老師的教學能力和學校老師的實踐能力，從而保證實踐教學的質量。

2.主要成效

實現了“校、生、企”三方共贏。“學校贏”：“醫校合作站”推動校企深度合作，帶動了與之相適應的專業課程體系、實訓基地建設、校本教材、“雙師型”師資隊伍、教學模式、評價模式等一系列創新改革，促進護理專業快速、健康、可持續發展，專業辦學吸引力明顯提高。“學生贏”：學生的技能訓練得到較大改觀，其職業能力得到提高，在就業過程中校醫工作站的學生就業率及就業層次高于其他實訓基地學生。

3.成果推廣情況

醫校合作站在我校護理專業試點獲得了成功，參與建設醫校合作站的校外實訓基地正在擴大，并且合作的深度正在加強，護理課程的設置更加反映出醫院所需實際。我校對合作站的創新形式十分認可，倡導全校學習醫校合作站，目前專業也在醫校合作站的示范作用下探索工作站形式的校外實訓基地建設籌劃。工作站在自治區內樹立了標桿作用，贏得同類學校的認可，目前已經有多所區內的同類職業院校來我校參觀交流。

五、體會與思考

醫校工作站作為我校探索校企合作制的成功之筆，體現出我校在示范校建設期間對于現代職業教育理念的準確把握。教學環境的深入發掘，教學模式的改革，教學安排的重組，使學生對技能的掌握更加全面。學生專業能力和職業能力的提高，有效提高了就業率和薪資待遇。醫校工作站的推廣，對于職業教育是更具特色的推動。

參考文獻：

崔永華，高迎爽.行動者網絡理論視角下的高職校企合作研究[J].教育發展研究，2013（05）.

編輯 孫玲娟