跋涉文化：以小見大的實踐模式探索和啟示

王鐵　臧蓉蓉　畢研俊

摘 要：社會實踐是高校開展大學生思想政治教育的重要載體和路徑。山東建筑大學熱能工程學院在實踐探索中另辟蹊徑，個體實踐——跋涉文化取得了良好育人實效和社會反響。通過總結和挖掘這一以小見大的實踐案例，對大學生社會實踐的立意、策劃、宣傳、總結、分享提供了諸多啟示。

關鍵詞：跋涉文化；實踐模式；探索；暑期實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0139-02

社會實踐作為高校開展大學生思想政治教育的重要載體，發揮了重要的育人作用。通過社會實踐，大學生提前接觸和了解社會，不但增加了人生閱歷和實踐感悟，還提升了社會責任感和知行合一的能力，并可以力所能及地立足專業，發揮志愿精神奉獻社會，發光發熱，真正實現“增見識，長才干，做貢獻”。為確保所有大學生都能積極參與實踐接受鍛煉，高校的假期實踐多采用集中實踐和分散實踐相結合的形式開展。而集中實踐因為團隊人員更眾多、實踐內容更豐富、實踐任務更多元、團隊合力更強大、育人受眾更廣大、育人實效更明顯、實踐成果更豐碩等特點備受關注，成為社會實踐的一張亮麗名片和形象代言。相較而言，個人實踐更多是作為確保實踐全覆蓋的一種強力補充。但在山東建筑大學熱能工程學院的社會實踐歷史上，跋涉文化卻以實踐者個體或小微團隊的實踐行為，取得非凡的實踐效果，產生深遠的影響，真正成為假期社會實踐活動一道靚麗的風景線。

一、跋涉文化的緣起

2006年夏天，山東建筑大學熱能工程學院06級新生徐易沒有家人的陪伴，獨自一人騎行單車，歷經三天兩夜，從臨沂蒼山騎行至學校報到，與很多新生報到時家人陪伴左簇右擁的熱鬧場景形成了鮮明對比，引發廣泛熱議，此個體實踐行為也就此拉開了熱能跋涉文化的序幕；2009年08級王恒同學作為校級社團風行車隊的隊長，親自遴選十名車隊的精兵強將，單車編隊途徑5個省份17個城市，歷經10天騎行1 030公里至上海世博會，沿途宣講低碳環保知識，倡議健康綠色出行，從而唱響了“千里走單騎，低碳世博行”的時代強音，彰顯了熱能學子的形象；2012年又一名熱能學子整裝啟程，2010級王英志同學利用暑假搭車接力游中國，歷時55天，途徑13個省，全程共搭了126輛車，行程13 400多公里。從摩托車、農用三輪車、拖拉機等低端代步車到奧迪、寶馬等高端車，甚至客車、房車全都經歷其中，行程游歷大半個中國，游覽了祖國的大好河山，也丈量了人心冷暖。三個年份，三個舉動，三個驛站，一脈相承，串聯匯成山東建筑大學熱能工程學院風格獨具的跋涉文化。

二、跋涉文化的特點

跋涉文化的開啟，始于偶然，卻成于必然。雖然屬于實踐者個體和小微群體的行為，但是實踐后的社會影響力和引發的社會思考都極具沖擊力和穿透力。三個實踐個人和團隊也用自己的汗水和腳步，寫就了實踐使命。其相似相近的實踐行為卻都體現了相同的幾大特點。

（一）頗顯另類的實踐舉動

三組個人和團隊的實踐行為在傳統實踐模式的對比下，頗顯另類。關乎傳統實踐模式的破與立，這些實踐行為最初源于實踐者個人的想法和體會，他們都不一而同地體現出獨立思考能力、堅韌剛強的心理素質和意志品質、勇于證明的無比勇氣和不盲從不從眾的個人理念。

（二）自覺自省的行為表達

他們的實踐行為還充分體現為自己的行為表達。徐易自己騎行報到，完成了自己的獨立宣言，宣告了不愿長期依附安享父母的幫助，證明了自己的成長和獨立；王恒長期帶動風行社團參加一系列社會公益活動，不但強健了體魄，磨礪了意志，也宣傳了綠色出行、低碳環保的社會理念，帶動了更多人參與其中。不僅壯大了社團組織，還利用車輪的小舞臺做出了大文章，用車輪記載熱血驕傲，用熱血沖刷驕子豪情；王英志的舉動頗具冒險精神，但同時也很有意義。他搭車游歷大半個中國，更丈量人心冷暖，有過誤解，有過嘲諷，但更多的好心人伸出援手，給予他鼓勵和祝福。他帶著疑問上路，胸懷對自己意志力的無比自信，卻也帶著拷問人與人之間日漸淡薄的信任和關愛啟程，最終帶著滿滿的收獲順利歸航。

（三）出人意料的火爆反響

三組社會舉動都屬于自費和小額資助的低成本實踐舉動，并沒有在宣傳上投入過多精力。但是當將實踐的豐碩成果作為成績單呈上的時候，無論是在實踐成果的答辯現場，還是在隨后媒體報道和社會層面均引發了熱烈的討論，受到社會的重點關注，反響非常火爆。各大網絡媒體和論壇對三組實踐行為進行了不同程度的宣傳報道，展開了不同層面的話題討論，徐易的行為受到《齊魯晚報》次日頭版頭條的重點刊發。他們的實踐成果答辯也徹底征服了各大師生評委的心，后兩支團隊均獲得團中央、省級重點團隊的立項和成果展示。

（四）共同分享的社會話題

在驚訝、質疑、贊許和褒獎過后，我們冷靜思索。這種關注度源于實踐舉動從不同層面挑動了國人關注的神經，擊中了人們心頭最柔軟的部分。比如大學生“斷奶”早被提及但卻從不曾受到如此關注；綠色出行的宣傳影響力因為“千里走單騎、低碳世博行”而分外閃光；搭車游中國的冒險舉動，張揚了過硬的意志品質，也對人間的信任關愛完成了正解，弘揚了正能量。

（五）歷經錘煉的無悔青春

三波年輕人，用充滿激情和創意的實踐舉動為自己的青春恣意涂抹，同時宣示了自己的行為理念，證明了自己的價值判斷。他們因此變得更加自信、更加具有破立的創新精神、社會責任感和傳承精神，將他們親身證明的陽光答案與大家共同分享，一起獲得歷練和成長，他們的青春因此更有意義，更顯絢爛和閃光。

（六）青春使者的勵志故事

歷經跋涉文化洗禮和充實的三個年輕人，在飛揚青春后都收獲了自己的成功。徐易在完成自己的獨立宣言后，大學期間積極參與創業實踐，逐漸成長為一位創業達人，畢業后成功走上了創業道路；王恒和王英志同學也一如既往地發揮超強的意志品質，真正做到“知行合一、德藝雙馨”，先后以優異成績考取了心儀的名牌高校研究生。

三、跋涉文化對大學生社會實踐的啟示

通過跋涉文化的成功案例，對大學生社會實踐活動的設計開展有很多積極的啟示和指導意義。就社會實踐活動的影響力和成功度而言，集體實踐或者個體實踐與否并非關鍵，立意、策劃、宣傳、總結、分享是實踐活動成功與否的判斷坐標。

（一）實踐立意是關鍵

實踐活動的成功與否，能否找到一個良好的創意設計非常關鍵。在實踐活動設計的初始階段，務必要找到良好的活動創意切入點，從而明確實踐主題，確定時間目標，判斷預期的效果。而立意的創新不一定是對傳統實踐模式的顛覆和重建，其實老話題一樣可以做出新文章。關鍵在于活動主題的選取和切入，即是學生感興趣并有能力獨立完成，社會大眾所積極關注，關乎民生和現實生活，依托實踐活動能夠讓學生深受教育，活動本身可以弘揚積極正能量，這些都是實踐立意需要重點關注和考慮的要點。作為實踐育人的重要通道，通過社會實踐不斷增強學生的社會責任感和時代擔當，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷強化學生集體觀念和團隊意識，倡導學生追求真善美的道德標準，實現價值體現和人格完善，這也是判斷實踐活動能否取得成功和育人實效的關鍵所在。

（二）實踐策劃為保障

等實踐立意確定以后，活動的成功策劃便成為活動積極推進達到預期目標的有力保障。如何讓實踐內容更加豐富，受眾覆蓋面更加寬廣，實踐收獲更加多元，社會反響更熱烈成為策劃需要考量的要素。充分發揮學生的專業特長是第一要素，通過實踐完成學生對理論知識的實踐檢驗，同時對后續的專業學習提供指導幫助。人員構成、任務分配、組織形式、宣傳跟進、活動跟蹤、團隊監管、經費預算都是實踐活動策劃必須考慮的基本要素。比如人員構成方面不見得追求人數眾多，關鍵在于團隊的活動類型和建設需求，不安排冗員濫竽充數，而是充分考慮團隊的任務分解、專業構成、梯隊建設等實際需要來確定人員的數量和規模，從而做到物盡其用，人盡其才，各施所長，凝聚合力。

（三）實踐宣傳做助力

在實踐過程中，準確、客觀、及時的宣傳報道也非常重要。因為社會實踐的時效性很強，為了實現假期中大家對社會實踐的同步關注，及時反映團隊的實踐成果和實踐動態，通過實踐簡報、實踐心得體會等形式全程關注和及時跟進實踐活動尤顯必要。客觀及時的宣傳報道不但讓團隊成員更具價值實現的成就感和存在感，也便于各個實踐團隊之間成果共享和經驗借鑒，及時調校和完善實踐進程，促進實踐活動出精品、出經驗。同時在宣傳中緊緊抓住實踐活動的立意主旨，積極捕捉活動的典型人物和閃光亮點，也讓實踐個人和團隊形象更加豐滿立體，熠熠生輝。

（四）實踐成果善總結

實踐進程結束后，需要更加耐心細致的梳理和總結實踐成果。從當初的立意設計、實施方案、人員分工、過程跟進的重新復盤，到實踐中涌現出的趣聞軼事、感動瞬間、經典案例和閃光人物的深入挖掘，從團隊感悟、個人心得等實踐收獲的重現，到實踐內容、育人效果和實踐經驗的升華提煉，都成為實踐成果上層次、上水平、接地氣、可分享的關鍵點。

（五）實踐經驗需分享

實踐成果雖然屬于實踐團隊或個人，但是實踐最大的實效是成果的普及和分享。在進行實踐成果總結時，還要積極開展諸如“實踐歸來話實踐”“實踐成果分享會”等共享活動。不但總結成功者的經驗，汲取失敗者的教訓，為今后的社會實踐活動開展提供指導和支撐。更重要的是將實踐收獲和心得分享到每一個人，讓未參加實踐的同學也能身臨其境、感同身受，引發熱議和思索，收獲感動和成長。讓經典人物和感人事跡閃光發熱，激勵和鼓舞更多學生，輻射和帶動更多的群體，讓實踐壯舉弘揚更多的時代主旋律和社會正能量。

參考文獻：

[1]楊，董欲曉.新形勢下如何實現大學生社會實踐活動的育人功能[J].山東省青年管理干部學院學報，2006（3）：47-49.