“語文主題學習”叢書閱讀五法

袁俐

筆者承擔的是五年級的語文教學，剛參加“語文主題學習”實驗時，沒想到五年級“語文主題學習”叢書竟然有7本，如何安排“語文主題學習”叢書的閱讀，用好“語文主題學習”叢書，是教師和學生面臨的挑戰。本文筆者結合日常教學實踐，談談“語文主題閱讀”叢書的閱讀方法。

一、與語文書結合閱讀法

想要有效地運用此法進行教學，實驗教師必須先于學生讀完每本叢書，并且在閱讀時標注好叢書中的哪些文章和語文課本的哪些文章在主題或表達方法上聯系緊密，從而確定好“1+1”或“1+X”等教學模式。例如，《圓明園的毀滅》一文，我就采用了“1+3”的模式，由語文課本中《圓明園的毀滅》帶叢書中《強盜世界》《圓明園，中國永遠的痛》《中國蘑菇云震撼全世界》3篇文章開展閱讀教學。課前先讓學生預習，通讀這四篇文章，初步感受中國屈辱的歷史和神州的崛起。課上，首先讓學生在對比閱讀中深刻體會圓明園曾經的輝煌和令人痛心的毀滅，然后讓學生結合叢書中的文章進行小組討論學習，討論的題目是：作為中國少年，讀了這四篇文章，從心情、打算兩方面談談你的感想。

二、交流匯報閱讀法

每本叢書，我會布置學生先在家初步閱讀，每當學生讀完，我都會在班上舉行一次讀書匯報會，讓全班學生一起共享讀書之法、讀書所得和讀書之樂。例如，五年級下冊的叢書《語妙天下》的讀書匯報會，我讓學生談談讀了這一本書，最喜歡誰的語言。學生們有的說喜歡紀曉嵐的能言善辯，有的說欣賞東方朔的機智巧辯，有的說對唐伯虎“這老太太不是人，九天仙女下凡塵”的絕妙祝壽詩留下了最深刻的印象……通過一節課的匯報交流，學生真正感受到了語言的藝術與魅力。

三、朗讀背誦閱讀法

叢書中有非常多的佳句美文，這些佳句美文對培養學生語感、語言積累有很大的幫助。所以每讀完一本叢書我會從中選擇優美精練的導語或詩歌段落讓學生朗讀、背誦。如，讀完五年級下冊的叢書《金色童年》，我要求學生朗讀所有的導語，和書中所有的小詩。如顧城的《感覺》、威廉·布萊克的《天真的預示》等，并有選擇地讓學生背誦。通過朗讀和背誦，學生徜徉在優美的文字中，感受到童年的詩意、美好與夢幻。不僅如此，學生還能在單元作文《童年趣事》中不自覺地運用到自己積累的優美詞句，像叢書中的導語一樣用上排比、比喻等修辭手法，使得作文語言更加生動豐滿、耐人尋味。

四、做批注、記筆記閱讀法

一本叢書中有幾十篇文章，我會有針對性地布置幾篇文章讓學生做批注、記筆記。首先，教師要在班上教給學生做批注的方法，規定和固定做批注的各種符號，如，好詞用什么符號標注，好句用什么線畫出，分段分層又用什么符號，批語感受等句子批在哪里，都要詳盡地告知學生，并且全班統一標準。

筆者有時會要求學生寫單獨一篇文章的閱讀筆記，要求摘抄10個好詞，3個好句，另外用3句話概括文章主要內容或暢談讀后感受。有時會要求學生綜合寫一個單元的讀書筆記，要求學生分類摘抄好詞好句。如，學生讀完五年級下冊《語妙天下》，我讓學生分類摘抄的好詞要求是：請寫出10個贊美人們善于表達的好詞。學生從這本書中找到了“口吐蓮花、口若懸河、舌辯滔滔、能言善辯、談笑風生、巧問妙答、語驚四座、妙語連珠、巧舌如簧”等詞語，讓學生摘抄的好句就是書中人物的精妙語言。這樣的讀書筆記對學生來說無疑是最好的閱讀積累，將讓學生終生受益。

五、無任務純閱讀法

有的時候，筆者會引導學生不帶任何任務閱讀，讓學生盡情享受輕松的閱讀之旅。這種閱讀方式也深受學生的歡迎，他們想怎么讀就怎么讀，想讀多少就讀多少。這樣的閱讀是那么詩意，那么自由，那么浪漫。學生因為讀進去了，不知不覺被書中的優美語言或感人故事所吸引，有時甚至廢寢忘食，愛不釋手。雖然沒有做批注，沒有記筆記，但是無形中學生的心靈得到了浸潤，語言得到了升華。的確，學生從書中獲取的不僅僅是知識，還有無限的樂趣。

采用多種靈活的方法用“語文主題學習”叢書，讓學生多讀書，讀好書，養成良好的讀書習慣，提高人文素養，為他們的終生閱讀奠基。（作者單位：江西省永豐縣恩江二小）