選擇性教育視角下，如何做好高職院校課程體系改革

文/武曉鵬　張潔

張潔(1986.09-)，女，江蘇揚州人，碩士研究生，畢業于浙江農林大學，現就職于杭州萬向職業技術學院工商管理系酒店管理團隊，研究方向：教學管理、酒店管理、旅游管理。

摘　要：近年來，國內部分高職院校開始了踐行選擇性教育實踐，其成效得到了國內同行的普遍認同，但從研究的廣度和深度看，國內高職院校建立在學分制基礎上的選課制度仍然處于起步階段，普遍采取的是計劃制，大多數院校的計劃型課程所占比例大約占85%以上，學生的選擇空間狹小，選擇性教育不明顯。這一點與國際職業教育發達國家的通常做法差距較大,如果職業教育無法在此選擇性教育的課程體系改革中做中變化的話，這種差距將由教育理念差距變為經濟發展大問題。

關鍵詞：選擇性教育;高職院校;選課機制;課程體系;改革

選擇性教育視角下，如何做好高職院校課程體系改革

文/武曉鵬張潔

張潔(1986.09-)，女，江蘇揚州人，碩士研究生，畢業于浙江農林大學，現就職于杭州萬向職業技術學院工商管理系酒店管理團隊，研究方向：教學管理、酒店管理、旅游管理。

摘要：近年來，國內部分高職院校開始了踐行選擇性教育實踐，其成效得到了國內同行的普遍認同，但從研究的廣度和深度看，國內高職院校建立在學分制基礎上的選課制度仍然處于起步階段，普遍采取的是計劃制，大多數院校的計劃型課程所占比例大約占85%以上，學生的選擇空間狹小，選擇性教育不明顯。這一點與國際職業教育發達國家的通常做法差距較大,如果職業教育無法在此選擇性教育的課程體系改革中做中變化的話，這種差距將由教育理念差距變為經濟發展大問題。

關鍵詞：選擇性教育;高職院校;選課機制;課程體系;改革

作者簡介：武曉鵬(1985.03-)，男，河北邯鄲人，碩士研究生，畢業于浙江農林大學，現就職于杭州萬向職業技術學院工商管理系系辦公室，研究方向：教學管理。

中圖分類號:G642

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)11-0175-02

一、選擇性教育視角下，高職院校課程體系改革的意義

按照高職教育“二元”導向(社會需求導向、學生職業發展導向)的要求，以高職工商管理專業為例，構建現代職業教育體系大背景下，以學生個人意愿為前提，以提升學生職業能力發展為根本目標的個性化課程體系，向學生提供公平的教育機會、優良的教育品質和可滿足的教育選擇需求，適應不同學生的個性化發展和社會對不同人才的需要以及市場變化影響下學生就業和轉崗能力的培養，為充分體現高職教育的職業性本質和價值理性做出努力。具體意義為：

(1)有利于在“二元”導向下，構建高職工商管理專業課程體系，促進高職教育改革與發展；(2)有利于向高職學生提供可滿足的教育選擇需求，促進學生的職業發展；(3)有利于提高學生的就業崗位適應能力，促進學生的可持續發展；(4)有利于通過學生自主選課、個性化、差異化機制的建立，使高職工商管理專業課程體系與國際接軌；(5)有利于建立并不斷完善高職教育的學分制；

二、選擇性教育視角下，高職院校課程體系改革建立的必要性

國家督學、《人民教育》總編輯、全國家庭教育學會副會長傅國亮在與全國家庭代表交流教育時曾說過“我們中國教育的弊端就是選擇性太少，讓不同需求和不同層次的學生都去受一種教育。”；國家教育咨詢委員會委員、國家總督學顧問、中國民辦教育協會名譽會長陶西平在“教之道——2013新京報教育高峰論壇”時曾指出“民辦教育的重要任務是提供選擇性教育，民辦教育從補充性教育向選擇性教育轉變”； 2014年底浙江省教育廳發布了《浙江省中等職業教育課程改革方案》，對中職學生的課程體系進行優化，分為“核心課程模塊”和“自選課程模塊”，并對兩大模塊的課時數做了規定，其中“核心課程模塊”的教學時數原則上不能超過總時數的50%，從而開始了在職業教育領域內突出選擇性教育的嘗試。

近年來，深圳職業技術學院為代表的國內部分高職院校開始了踐行選擇性教學實踐，深職院汪浩等專家結合學院內部的二級管理進行了較大規模的學分制實踐，其成效得到了國內同行的普遍認同，成為國內高職院校進行學分制教育的代表。選擇性教育的核心是建立課程庫和相應的學分制度，對此，深職院做了較深入的研究與實踐，但也遇到了教育資源有限等困難，推廣范圍不大；故從研究的廣度和深度看，國內高職院校建立在學分制基礎上的選課制度仍然處于起步階段，大多數院校的計劃型課程所占比例大約占85%以上，學生的選擇空間狹小，選擇性教育不明顯。

國內職業教育普遍采取的是計劃制，學生接受選擇性教育的空間狹小，這一點與國際職業教育發達國家的通常做法差距較大,如果職業教育無法在此選擇性教育的課程體系改革中做中變化的話，這種差距將由教育理念差距變為經濟發展大問題。

三、選擇性教育視角下，高職院校課程體系改革的重點

(1)高職院校工商管理專業課程結構的現狀分析；(2)高職院校工商管理專業學生擇業的個性化需求分析；(3)高職院校工商管理專業(連鎖經營管理專業)畢業生近3年專業畢業生就業質量，學生個性化發展的相關性及其影響因素分析；(4)高職院校工商管理專業實行選擇性教育下選課制度的必要性和可行性分析；(5)高職院校工商管理專業選擇性教育下課程模塊的選取依據和課程體系構建；(6)高職院校工商管理專業實行選擇性教育下的選課制度對傳統教學管理制度的沖擊以及學分制教學管理制度的重構。

四、選擇性教育視角下，高職院校課程體系改革擬解決的關鍵問題

從目前高職院校盛行的學年學分或學分制出發，以職業院校工商企業管理專業及連鎖經營管理專業為例，探索“選課走班教學”的學生教學管理模式，對學生管理施行班主任、學業導師“雙軌制”的班級管理模式，弱化原來高職院校自然班(行政班)的概念，擴大學生的自主選擇權，實現高職院校學生的個性化和差異化發展。通過學分制下，學生自由選課機制的研究，要解決的問題是：

(1)通過中外比較研究，解決高職工商管理專業實施選擇性教育的必要性和可行性問題；(2)通過工商管理所涉及的職業能力分析，解決高職工商管理專業在選擇性教育基礎上的課程體系重構問題；(3)通過核心課程的邏輯分析，解決建立工商專業選擇性教育下的課程庫建設；

(作者單位：杭州萬向職業技術學院)

參考文獻：

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[4]王振巖，張玉顏. 構建以市場為導向的人才培養模式調查與研究[J].教育與職業.2009,(3).

[5]北京大學老教授教學調研組. 北京大學通選課的現狀、問題和建議[J].現代大學教育,2011,(2).