讓科學(xué)教育融入幼兒的世界江蘇省句容市新區(qū)幼兒園

文/夏玉慧

《綱要》曾指出:“幼兒科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探索欲望。”這一句話，點(diǎn)明了在科學(xué)教育在幼兒教育中的重要性和實(shí)用性。如何讓科學(xué)融入幼兒活動中，通過幾年來的實(shí)踐，我認(rèn)為，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)開放，寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們學(xué)會運(yùn)用各種方式和方法去探究科學(xué)問題，了解更廣闊的世界和生活。

一、培育孩子們的興趣去觀察孩子的天性決定他們對一切都是好奇的，他們會通過自己的不停地去觀察、去感受。他們認(rèn)識這個世界也是從觀察開始的。所以，作為教師，一定要了解孩子的興趣所在，把握課堂上的良好時機(jī)，正確引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察。

在日常教學(xué)中，我們要適時地帶領(lǐng)孩子們?nèi)ス珗@或者植物園，接觸更多的自然世界，讓學(xué)生們不斷的擴(kuò)展自己的視野，從而發(fā)現(xiàn)更多的問題。當(dāng)孩子提出各種各樣的問題時，教師要正確地引導(dǎo)，并給予耐心的解釋，抓住時機(jī)對孩子進(jìn)行探索科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的教育。如在春天，我讓帶領(lǐng)孩子們?nèi)ビ袂逍^(qū)對面的小河旁，去看發(fā)出嫩芽的柳樹，我會問孩子們:“柳樹為什么會長出芽來?”讓他們認(rèn)真思考這個問題。比如在夏天大雨來臨之前，去戶外觀察飛得很低的蜻蜓，告訴孩子們淺顯的科學(xué)道理。又比如，我會拍兩張樹林在不同季節(jié)時的照片，讓孩子們觀察綠葉與落葉對比。通過這些觀察，讓孩子們盡可能的抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，相互之間交流，而我作為老師會盡一切能力為學(xué)生解難題，幫助他們了解問題的真相。

讓孩子們走出教室，親近社會，親近大自然，有助于孩子養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，不但讓孩子們感受到大千世界的美麗，而且還能增加他們的知識，讓孩子們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

二、讓孩子們懷著疑問思考有人說，善于思考會讓人變得聰明。對于孩子們來說，善于思考更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。他們的天性，使他們的小腦袋里時常會生出各種各樣的想法，比如:“天生為會生彩虹?”“魚兒睡覺怎么不閉眼睛?”“冰箱里為什么會冒熱氣?”……這些“為什么”對于大人來說的確顯得可笑，甚至有點(diǎn)傻，但是，對于孩子們來說，這種可愛的精神，卻是求知的源泉。

我在教室里設(shè)置一個“自然角”，有的孩子從家里拿來了蔬菜的種子和花草的種子，栽種在花盆里。有的孩于讓家長買來了小螃蟹、小金魚，飼養(yǎng)在塑料盆里。于是，“自然角”成了孩子們探索科學(xué)的樂園。孩子們輪流給種子和花草澆水、施肥，給小動物換水、喂食。在讓學(xué)生們參與到親身養(yǎng)殖的過程中，孩子們所獲取的知識和經(jīng)驗(yàn)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比老師單純的講解多很多。例如孩子們在種植花草的時候可以發(fā)現(xiàn)同樣的種子種下去生長的情況卻大不相同，再如小魚會慢慢的變色等等，他們都會根據(jù)自己所發(fā)現(xiàn)的問題來找老師提問。在這個時候作為老師不能直接就告訴他們原因而是逐步的帶領(lǐng)著學(xué)生共同探索其中的奧妙。例如，同樣的種子種下去生長的情況不一樣，我就要問問孩子的種植時間以及施肥的情況，等等。緊接著，我找來科學(xué)書籍，給孩子們講解螃蟹和小金魚的生活習(xí)性，讓他們了解小動物的生長變化的規(guī)律和飼養(yǎng)方法。

通過這些事例，既培養(yǎng)了孩子們動手動腦的興趣，也培養(yǎng)了他們敢于提問的能力，讓孩子們在動手動腦中，了解了科學(xué)的道理。

三、創(chuàng)造良好條件讓孩子去探索作為教師，在科學(xué)活動中也要大膽放手，引導(dǎo)孩子們動手操作和實(shí)踐，讓他們充分感受科學(xué)的奧妙，從而發(fā)展幼兒探究與解決問題的能力。

例如，我讓幼兒做“磁鐵能吸引什么”的小實(shí)驗(yàn)，“用磁鐵拉火柴盒”的小實(shí)驗(yàn)，先將幾個圖釘放在火柴盒里，火柴盒就被拉動了，孩子們快活極了。我及時引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到磁鐵隔著東西也能吸鐵的特性。接著我們又做了讓大頭針在塑料板上跳舞的小游戲，孩子們邊做邊玩，非常開心。

科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的生活之中。因此，幼兒的科學(xué)教育應(yīng)該與孩子的實(shí)際生活相聯(lián)系。在實(shí)際的生活中，老師需要認(rèn)真的發(fā)覺孩子們的愛好以及興趣所在，然后在課堂中根據(jù)孩子們的愛好進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，在課堂中引發(fā)孩子們對科學(xué)的喜愛之情。比如:我們會定期的組織幼兒參與戶外活動。“我愛大自然”這一活動帶學(xué)生去戶外觀察我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕ɑú莶荩寣W(xué)生觀察一年四季，植物的變化，緊接著我會引導(dǎo)學(xué)生探索葉子由綠變黃的原因，河水結(jié)冰的原因等等。在觀察的過程中孩子們經(jīng)常會提出一些富有創(chuàng)造性的問題，例如“為什么這個葉子長成這個樣子，為什么他們會壞”等。在活動最后我會讓孩子們收集一下不同植物的葉子如:梧桐、柳樹等等，然后結(jié)合教學(xué)主題，開展一節(jié)生動的植物識別課。通過這堂課，讓孩子們了解不同植物的形狀和生長規(guī)律。通過開展“我愛大自然”活動，孩子們變得更加活潑了，凡事都愛問一個為什么，而且參與集體活動的積極性也變高了，而且特別愛觀察事物，善于與老師交流了。在這種情況下他們養(yǎng)成了很好的觀察能力和與人溝通的能力，而且啟發(fā)了他們對各種科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)知。

總之，通過本人幾年來的實(shí)踐教學(xué)，感覺幼兒的科學(xué)教育越來越值得關(guān)注和推廣。通過幼兒的科學(xué)教育，讓他們從小樹立學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的理念。同時，作為幼兒教師在日常的課堂中應(yīng)該耐心的對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，找出他們的愛好，培養(yǎng)孩子對于科學(xué)的興趣，然后有針對性的提出一些問題，與孩子們進(jìn)行耐心的交流。我想，通過這一系列活動，幼兒在科學(xué)教育中，一定能收獲更多的社會常識和科學(xué)知識。

［1］蔡洪秀.《激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣》.

［2］王志明.《幼兒科學(xué)教育》，江蘇教育出版社.

［3］《幼兒園科學(xué)教育文集》，南京師范大學(xué)出版社.