關注心理健康教育 引領孩子健康成長

楊梅

中小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們?nèi)菀自趯W習、生活、人際交往、自我意識等方面遇到一些心理困惑。教師要關注學生的心理問題，及時對學生進行心理疏導，使學生能夠健康快樂地成長

一、具體案例

在我所教的班級中，有一名女生父親與母親離異，她小時候一直與母親生活在一起。母親雖然在物質(zhì)方面盡力滿足她的需求，但疏于對她的教育和管理。得知這種情況后，父親覺得問題很嚴重，決定由自己來撫養(yǎng)孩子。父親的教育方式與母親完全相反，孩子犯了錯誤，父親很少與孩子談心，只會棍棒教育。此時父親已建立了新的家庭，家中又多了一位“媽媽”，十二歲的她已明白父親與“媽媽”之間的關系，常與“媽媽”發(fā)生矛盾，甚至是水火不容。家庭的復雜關系和前期的“教育空白”造成孩子行為自由散漫、做事缺乏責任心，甚至出現(xiàn)厭學、逃學等問題，成為令教師和家長頭疼的“問題學生”。

二、案例分析

當前，高離婚率已成為一個社會問題，也成為人們談論的一個熱點話題，但對于離異家庭孩子的心理健康問題人們關注的程度似乎并不高。父母離異，家庭重組，對于少年兒童的影響非常大。孩子對各種突發(fā)事件的自我調(diào)整能力比較差，心靈非常容易受到傷害，在這種情況下父母突然離婚會對孩子心理造成嚴重影響。離異家庭的孩子常常因無法適應父母離異這一變故而產(chǎn)生固執(zhí)、多疑、孤僻等問題。所以，作為教師應高度關注離異家庭孩子的心理健康問題，及時對他們進行心理疏導，有針對性地開展心理健康教育，逐步把他們引入健康成長的軌道上來。作為父母，對于孩子在學習、心理行為等方面出現(xiàn)的問題不要見面就互相指責，而要心平氣和地坐下來共同商討如何配合學校和教師解決好孩子的心理障礙、怎樣采取有效的措施共同教育好孩子。

三、心理輔導

考慮到這個女同學的情況比較特殊，我覺得不能采用說教的方式進行教育，而應選擇適合的時機，通過適合的方式，委婉地勸說她擺脫心理陰影，對學習和生活充滿信心。我的方式是不給予無謂的同情，只給予正確的引導，幫助她逐步釋放心里的壓力，正確面對父母離異的現(xiàn)實，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

為了全面了解學生，提高學生的寫作能力，每周我都給學生留一篇命題日記。有一次，這個女同學在日記《我的心里話》中表達了內(nèi)心的痛苦與煩惱，并在結尾處寫道：“我的心里很痛苦，只有在日記里我才敢寫這些話，我不希望別人知道。”從日記的內(nèi)容可以看出，她并不愿意與他人進行過多交流，如果我直接找她談話勢必會讓她把自己的心遮得更嚴，更難以溝通。于是，我與她進行日記交流的同時也在等待恰當?shù)臋C會。有一次，她在日記中問我擺脫心理壓力有哪些方法，這讓我感受到了她對我的信任，體會到她渴望從我這里得到幫助的心情，我便以知心朋友的身份與她在日記中談心。由于不太了解情況，剛開始我只是從她與父母的關系入手對她進行開導。我寫道：“的確，父母不在一起生活了，這是事實，可是他們離婚并不能意味你一定會沒有人愛。也許你沒有體會到，親人們都在加倍地關心你，你現(xiàn)在得到的不是更少，而是更多。來自父母和其他親人的關愛是你應該加倍珍惜的。出生在什么樣的家庭是天注定的，但未來的生活卻是你自己可以決定的。你現(xiàn)在最重要的任務是將精力集中在學習上，并多與同學和老師交流。敞開心扉，你的生活會因此而充滿陽光?！苯?jīng)過一段時間的談心后，在一次習作中她終于把內(nèi)心的煩惱都傾訴了出來，我知道她把我當成了朋友，教育的時機終于來了。這次習作的題目是《我愛我家》，文中她把自己童年至今的生活進行了描述，表達了對家庭溫暖的珍惜與渴望。她在文末寫道：“我只是一個渴望家庭溫暖的孩子，我也只是寫出了我的心里話，可我真的不知道該怎么辦。”我對這篇習作進行了詳細點評，鼓勵她說：“能寫出心里話說明你很勇敢，也說明你已經(jīng)看到了心靈的曙光。只要你有信心邁出堅實的一步，把過去經(jīng)歷的事看成生活給予你的一份特殊的禮物珍藏起來，你就會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都非常美好。當你把往事當作溫情的回憶時，說明你已經(jīng)準備好開始建造真正屬于自己的全新的生活了。”

后來，我開始悄悄地了解她的學習情況，果然，她上課能認真聽講了，家庭作業(yè)完成得也越來越好，和同學的關系也有了改善。她父親與我交談時說，現(xiàn)在她與繼母的關系也融洽了，在同學面前也不再對父母的關系諱莫如深。在她的臉上我看到了那久違的燦爛的笑容……

四、心育啟示

1.教師要通過多種渠道了解學生的心理變化，不斷思考通過什么途徑、采取怎樣的教育方式對被不良情緒困擾的學生進行心理健康教育。

2.教師要根據(jù)學生的性格特點及家庭背景，采取有效的交流方式，使學生在無壓力的心理狀態(tài)下與教師敞開心扉地交流，并引導學生如何排解不良情緒。

3.教師要從朋友的角度提出建議，對學生給予鼓勵，使學生充分信任教師，之后再進行寓理于情的教育，使學生對美好未來充滿希望。

（責任編輯 趙永玲）