呼朋喚友好人緣

現在的孩子與同齡人交往的機會有限。尤其是城市的家庭獨生子女居多，城市里的樓房住宅結構又很獨特。回到家關起門來孩子們面對的就只有父母，而父母的嬌寵是無論如何代替不了同伴之間平等的關系的。

在一個端午節的下午，我接到女兒從學校打來的電話，說她的好朋友端端過生日，邀請她去家里吃飯，晚上才能回家。因為那天不是周末，第二天還要上學，也因為過節，我也準備在家里做些好吃的，再加上端端家離我家還有一段距離，我再去接女兒并不太方便，于是我拒絕了女兒的請求，要求她回家。聽電話里的聲音，女兒并不太高興，但還是答應回家。

女兒回家后沒一會兒，端端就打來了電話，央求我把女兒送到她家。我告訴端端女兒已經回家，我的飯馬上也做好了。端端求我：“阿姨，您就讓李若辰來吧，沒有她我覺得沒有意思。”聽端端說得那么懇切，我就決定把女兒送過去。這時，女兒的情緒也很高漲，歡天喜地地去了端端家。

小學的時候，女兒的人緣就非常好。同學們有什么活動都愛叫上她，一方面是因為玩的時候她總是有許多好點子，另一方面，大部分時候她都能響應同學的號召，因為我們總是鼓勵她跟同學一起玩。

我和先生是半路“漂”到北京的，初到北京那幾年一個親戚都沒有，朋友也并不多，所以女兒打交道的小朋友主要是學校里的同學。為了不讓女兒感到孤單，我們總是找機會讓她和同學們多接觸。

女兒上幼兒園的時候，每天下午接上女兒以后，我都會叫幾個小朋友到北大西門內辦公樓前的草坪上玩個夠。所以，那時候女兒有幾個非常要好的小朋友，偶爾周末也會相約出去玩，這樣過了非常快樂的三年。

上小學以后，班里的許多同學都很忙，周末要被父母帶著去上各種課外班。我就利用接孩子的時候，跟班里的家長聊天，了解哪個孩子比較閑，便索要家長的電話相約一起出去游玩。

其實女兒挺幸運的，總是在不同的時間碰到脾氣相投的好朋友。

一年級的時候，女兒會在下午放學的時候玩一會兒才回家，上面寫到的端端的父母也允許端端每天下午放學后在操場玩一會兒，于是，她倆成了好朋友，玩雙杠、爬桿，玩得不亦樂乎。這倆“發小”，直到現在上了大學依然聯系的非常緊密，成了很要好的閨蜜。

二年級的時候，有個叫美琦的小女孩，每周總有一天不上課外班，我們兩家人便經常一起相約去游玩。那時候清華的工字廳、北京動物園，香山等地方。都留下了我們兩家人的身影。兩年后，美琦因為父母工作關系轉學了，兩家相約出游的機會就變少了，但是兩個孩子的友誼卻沒有因此而中斷。

美琦走后，班里又從國外回來一個叫依歡的同學。因為是從國外回來的，依歡的父母并不太認同國內的那些課外班，主張讓孩子自由成長，于是，女兒又和依歡成了非常要好的朋友，常常在大人的帶領下去滑冰、游泳、爬山、旅游。寒、暑假，我和依歡的媽媽會帶著兩個姑娘去遠途旅游，如東北的冰雪之旅和海南島的春體驗等。

后來，班里其他孩子也加入了我們組織的活動中，三五家的集體出游也是常有的。我們曾經組織過四個家庭一起去云南過春節，也組織過七個家庭去廬山過暑假，也有過三個家庭一起去山西蟒河的經歷，星期天的郊游更是非常頻繁。幾個家庭一起出去旅游，孩子們因為有同齡的伙伴，會玩得很高興。在徹底放松的玩耍中，孩子們的友誼變得更加牢固。小學時候跟女兒一起玩的孩子，大多成了她的“鐵哥們兒”，至今一直保持著聯系。如今獨門獨戶的樓房里出來的孩子，能夠成為“鐵哥們兒”是非常難得的。

那時候，我們家住得離學校近，女兒便時常會在放學后把同學領回家，一起在我們家寫作業，有時小朋友會在我們家吃過晚飯后才回家。有幾個小朋友因為經常在我家吃飯，特別喜歡我做的山西味的面條，來了會直接提要求：“阿姨，咱們今天吃面條吧！”看到孩子們在一起玩得高興，學習效率也高，我便很樂意服務。孩子們經常在一起，我也收獲了友情，和好幾位家長成了親密朋友。

由于為女兒提供了跟各類小朋友接觸的機會，女兒的交往能力和組織能力也逐漸建立了起來。低年級的時候，若周末有活動，都由我來聯系家長、確定游玩的內容和地點，后來就變成了女兒直接給同學打電話，組織同學們進行活動。在學校里，女兒也積極參加班級的各類活動，被老師稱為“好幫手”。

“缺少同伴比考試不及格更加可怕”，一位教育專家曾經這樣講過，我非常認同這個觀點。孩子的成長就是社會化的過程，而與人交往的能力更是孩子將來在社會上立足的基礎。作為家長，我們更多的看到，在社會上“混”的比較好的人，往往是那些交際能力強的人。學些成績固然重要，但是人際交往能力的培養，卻是孩子社會化過程中不可或缺甚至是極其關鍵的一個部分。

現在的孩子與同齡人交往的機會有限。尤其是城市的家庭獨生子女居多，城市里的樓房住宅結構又很獨特。回到家關起門來孩子們面對的就只有父母，而父母的嬌寵是無論如何也代替不了同伴之間平等的關系的。這是因為，同齡伙伴之間的交往更加平等，而且孩子們的個性各不相同，孩子在與各種性格的孩子打交道過程中，也能認識到自己與他人的區別，培養尊重自己、尊重別人、相互協作、相互幫助的良好品德，學會辨別好壞、美丑等，形成基本的個性特征。

我一直非常慶幸，我們為女兒選擇了清華附小，并在她小學期間住在了清華大學的校園里。這為女兒和同學之間的交往提供了非常便利的條件，因為清華附小里的孩子絕大多數是清華大學教職工的子弟，許多都住在清華大學校園里，聯系起來很方便。否則，偌大的北京城，孩子們想聚在一起確實是非常不容易的一件事。說到這里，我覺得：劃片，讓孩子就近入學，非常有助于孩子們相互之間的交往，基于這一方面考慮，劃片也不失為一種好的選擇。

不過，只要家長想讓自己的孩子有伙伴，還是不難實現的。北京城就出現了幾個獨生子女家庭組成的”聯合家庭“———幾個家庭聯合，這個星期孩子到這家去生活，下個星期到另外一家去生活；還有些家庭在假期的時候帶上別人家的孩子一起去旅行。這些活動的共同目的，都是為了避免因獨生子女的孩子缺少伙伴的問題。

總而言之，在孩子小的時候，讓他多和小伙伴玩，可以克服獨生子女的自私、孤僻等諸多毛病，還可以趁早鍛煉孩子的人際交往能力。