社區(qū)教育課程設(shè)計(jì)與實(shí)施模式研究

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1001-8794(2015)07-0008-04

doi: 10．3969/j．issn．1001-8794．2015．07．003

【收稿日期】2015-03-18

【作者簡(jiǎn)介】房穎(1968—)，男，陜西扶風(fēng)人，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)槌扇私逃?/p>

近年來(lái)，社區(qū)教育在全國(guó)很多地方得到了蓬勃發(fā)展，尤其在一些大中城市和沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社區(qū)教育受到了普遍重視。隨著社區(qū)教育活動(dòng)的不斷開(kāi)展，社區(qū)教育的理論研究和課程建設(shè)也得到了各級(jí)社區(qū)學(xué)校的不斷重視，加快研究和開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)適合本地區(qū)實(shí)情的社區(qū)教育課程成了各級(jí)社區(qū)學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急。

任何類(lèi)型的教育，都離不開(kāi)課程，否則就成為紙上談兵。關(guān)于課程的定義有廣義和狹義之分，廣義課程是指:“學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和”(《中國(guó)大百科全書(shū)·教育卷》，狹義課程則指一門(mén)學(xué)科，本文所指為廣義課程。參考相關(guān)文獻(xiàn)，本文對(duì)社區(qū)教育課程作以下理解:社區(qū)教育課程是在社區(qū)開(kāi)展的，為提高社區(qū)成員綜合素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的各種教育培訓(xùn)活動(dòng)的總和。作為社區(qū)教育活動(dòng)的中介和載體，社區(qū)教育課程是社區(qū)教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本依據(jù)，也是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容。當(dāng)前，各級(jí)社區(qū)學(xué)校要立足于社區(qū)發(fā)展，設(shè)計(jì)出豐富多樣的課程，以滿足新形勢(shì)下廣泛開(kāi)展的社區(qū)教育活動(dòng)的需要。

一、社區(qū)教育課程設(shè)計(jì)的依據(jù)

社區(qū)教育不同于學(xué)校教育和職業(yè)教育，它是一種新型教育，在我國(guó)起步較晚，目前還缺乏教學(xué)大綱等統(tǒng)一性指導(dǎo)文件。但是，社區(qū)教育課程是為社區(qū)開(kāi)展教育活動(dòng)而開(kāi)發(fā)的，而社區(qū)教育活動(dòng)又是為了滿足社區(qū)群眾的實(shí)際需要而開(kāi)展的，因此，社區(qū)教育活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，社區(qū)群眾的實(shí)際需求就成了社區(qū)教育課程設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。

(一)要依據(jù)社區(qū)教育活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)

根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)2006年發(fā)布的《社區(qū)服務(wù)指南第3部分:文化、教育、體育服務(wù)》對(duì)社區(qū)教育所下的定義，社區(qū)教育是指“在社區(qū)中，開(kāi)發(fā)、利用各種教育資源，以社區(qū)全體成員為對(duì)象，開(kāi)展旨在提高成員的素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)成員的全面發(fā)展和社區(qū)可持續(xù)發(fā)展的教育活動(dòng)”。社區(qū)教育具有地域性、全民性、多樣性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，從育人角度看，社區(qū)教育具有“全員、全程、全位”的三全服務(wù)特征。社區(qū)教育課程在設(shè)計(jì)過(guò)程中要充分考慮到這些因素，無(wú)論是內(nèi)容還是形式都要體現(xiàn)出以上特點(diǎn)。比如:設(shè)計(jì)的課程要適合在某個(gè)特定區(qū)域?qū)嵤獮樯鐓^(qū)內(nèi)全體居民考慮，要為社區(qū)群眾的綜合素質(zhì)的提高和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)等。

(二)要依據(jù)社區(qū)群眾的需求來(lái)設(shè)計(jì)

社區(qū)學(xué)校的課程設(shè)計(jì)要從社區(qū)各階層居民的實(shí)際需求出發(fā)，以提高社區(qū)居民的文明素養(yǎng)、生活質(zhì)量為目標(biāo)，以貼近居民、貼近生活、貼近實(shí)際為原則，因此，社區(qū)居民的需要是社區(qū)學(xué)校設(shè)計(jì)課程的重要依據(jù)。社區(qū)學(xué)校開(kāi)發(fā)社區(qū)教育課程時(shí)，一項(xiàng)重要的前期準(zhǔn)備工作就是要開(kāi)展社區(qū)居民的文化學(xué)習(xí)需求調(diào)查，通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查、召開(kāi)座談會(huì)、實(shí)際走訪等了解社區(qū)居民的學(xué)習(xí)需求。在調(diào)查的基礎(chǔ)上制定課程開(kāi)發(fā)計(jì)劃，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。同時(shí)，要根據(jù)社區(qū)群眾的反饋進(jìn)行課程的調(diào)整，實(shí)施動(dòng)態(tài)化課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)。

二、社區(qū)教育課程的特點(diǎn)

社區(qū)教育作為一種新興的教育類(lèi)型，其課程與傳統(tǒng)的學(xué)校教育課程有很大的不同，有其自身的特殊性，而這個(gè)特殊性歸根結(jié)底也是由社區(qū)教育活動(dòng)的特點(diǎn)決定的。

(一)社區(qū)教育課程具有明確的服務(wù)性

社區(qū)教育課程是為社區(qū)教育活動(dòng)而設(shè)計(jì)，而社區(qū)教育活動(dòng)的目的是為了提高社區(qū)居民的整體素質(zhì)和生活質(zhì)量，促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，即服務(wù)社區(qū)，服務(wù)居民。因此，作為社區(qū)教育的有效媒介——社區(qū)教育課程，在設(shè)計(jì)中也要體現(xiàn)出這一服務(wù)性目的，讓社區(qū)教育活動(dòng)落到實(shí)處，讓群眾從中受益。

(二)社區(qū)教育課程具有較強(qiáng)的針對(duì)性

社區(qū)教育課程是在對(duì)社區(qū)居民的學(xué)習(xí)意愿做調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上而開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的，因此，它有很強(qiáng)的針對(duì)性。比如:在對(duì)象上是針對(duì)老年人還是未成人而設(shè)計(jì)?是針對(duì)下崗人員還是外來(lái)人員而設(shè)計(jì)?在內(nèi)容上是針對(duì)提高居民生活技能還是增強(qiáng)素養(yǎng)?是家庭理財(cái)還是防盜防騙等。

(三)社區(qū)教育課程具有相對(duì)的時(shí)效性

由于社區(qū)教育課程是為解決社區(qū)目前面臨的問(wèn)題，滿足社區(qū)居民當(dāng)前的需要而設(shè)計(jì)的，所以具有一定的時(shí)效性。比如:針對(duì)社區(qū)外來(lái)人口急遽增長(zhǎng)、環(huán)境衛(wèi)生狀況較差而開(kāi)設(shè)的流動(dòng)人員環(huán)境意識(shí)養(yǎng)成教育課程，隨著小區(qū)衛(wèi)生狀況好轉(zhuǎn)或流動(dòng)人員的減少可能就會(huì)被其他類(lèi)課程代替。

(四)社區(qū)教育課程具有較強(qiáng)的專題性

社區(qū)教育課程往往是為了回答社會(huì)或社區(qū)熱點(diǎn)問(wèn)題，解決某個(gè)具體問(wèn)題而設(shè)計(jì)的，在課程構(gòu)成上以一個(gè)個(gè)方塊組成，形成一個(gè)個(gè)小專題，其內(nèi)容不具備長(zhǎng)期性和連續(xù)性。專題性課程，針對(duì)性強(qiáng)，短小精悍，構(gòu)成了社區(qū)教育課程的主要類(lèi)型。

(五)社區(qū)教育課程具有動(dòng)態(tài)的生成性

社區(qū)教育是一種社會(huì)化開(kāi)放性教育，和社會(huì)生活緊密相聯(lián)，由于當(dāng)今社會(huì)處于信息化時(shí)代，新鮮事物層出不窮，人們的思想也處在不斷變化之中，學(xué)習(xí)需求不會(huì)一成不變，會(huì)不斷更新，因此，社區(qū)教育課程需要隨著人們思想變化的情況不斷進(jìn)行調(diào)整和更新，這樣才有生命力和活力，才能體現(xiàn)出時(shí)代精神和社會(huì)進(jìn)步，可見(jiàn)，社區(qū)教育課程在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)時(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的生成性。

(六)社區(qū)教育課程具有一定的區(qū)域性

由于社區(qū)教育活動(dòng)的開(kāi)展是在社區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行，受空間和地域限制，社區(qū)教育課程在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮本區(qū)域內(nèi)人們的風(fēng)俗習(xí)慣和要求等，也要考慮到課程實(shí)施的空間條件限制等。

三、社區(qū)教育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)

由于社區(qū)教育活動(dòng)是為滿足社區(qū)居民的需要而開(kāi)展的，而社區(qū)居民在文化程度、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡、興趣愛(ài)好等方面存在著很大的差異性，因此，就要設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多樣、實(shí)用性強(qiáng)、貼近社區(qū)居民生活的社區(qū)教育課程，以滿足社區(qū)居民豐富多樣的學(xué)習(xí)需求。社區(qū)教育課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要做到以下幾方面:

(一)實(shí)用化

社區(qū)教育課程的內(nèi)容要和群眾的生活緊密聯(lián)系，要注重實(shí)用化，它不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)化和理論化，只要在實(shí)際生活中有用，能給群眾以實(shí)際幫助，解決他們所面臨的實(shí)際問(wèn)題就達(dá)到了課程設(shè)計(jì)的目的。學(xué)以致用，是社區(qū)教育課程設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。

(二)通俗化

社區(qū)教育課程是為社區(qū)老百姓設(shè)計(jì)的，由于社區(qū)里居住了各種群體，群眾的文化程度不一，知識(shí)層次存在著很大的差異，因此，社區(qū)教育課程內(nèi)容要接地氣，講老百姓喜歡聽(tīng)的、聽(tīng)得懂的，要通俗易懂、老少皆宜，切忌理論化、書(shū)面化。

(三)多樣化

多樣化是對(duì)整個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)而言。社區(qū)教育課程內(nèi)容的多樣化是由社區(qū)教育對(duì)象的全員性決定的，要滿足不同對(duì)象廣泛的教育需求，教育內(nèi)容就要豐富多樣。為此，在設(shè)計(jì)社區(qū)教育課程內(nèi)容時(shí)，要按照教育對(duì)象或教育目標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)，在大類(lèi)別下面再分小類(lèi)別，每個(gè)類(lèi)別下面有若干課程內(nèi)容供選擇，體現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，以滿足不同教育活動(dòng)方式的需要。

(四)科學(xué)化

由于社區(qū)教育課程常常根據(jù)社區(qū)居民的需求或社區(qū)形勢(shì)的發(fā)展隨機(jī)開(kāi)發(fā)，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)的理論支架，有時(shí)難免出現(xiàn)一些不確定因素。為了避免出現(xiàn)錯(cuò)誤，誤導(dǎo)群眾，課程內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)要講科學(xué)，要言出有據(jù)，事出有因，切不可主觀臆測(cè)，想當(dāng)然或人云亦云。比如:當(dāng)社會(huì)上或網(wǎng)絡(luò)上流行某些說(shuō)法，群眾迫切需要知道真相時(shí)，社區(qū)教育工作者有責(zé)任依據(jù)權(quán)威論證或科學(xué)事實(shí)對(duì)社區(qū)群眾開(kāi)展教育活動(dòng)，澄清事實(shí)真相，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。

四、社區(qū)教育課程方法的設(shè)計(jì)

社區(qū)教育是一種開(kāi)放的教育，只要有利于群眾學(xué)習(xí)，可以采取各種靈活的教學(xué)模式。比如:舉辦一次知識(shí)講座、組織一場(chǎng)文藝演出、召開(kāi)一次知識(shí)辯論會(huì)、組織一次書(shū)畫(huà)展覽或知識(shí)競(jìng)賽等等。在這些常見(jiàn)的模式下，可設(shè)計(jì)以下教學(xué)方法:

(一)專題講授法

對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，比如，道德宣講、科學(xué)素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)常識(shí)、職場(chǎng)操守、交通安全、家庭教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可聘請(qǐng)相關(guān)部門(mén)的專家或教授舉辦一場(chǎng)專題知識(shí)講座，讓群眾對(duì)有關(guān)知識(shí)有進(jìn)一步的了解或掌握，從而達(dá)到活動(dòng)開(kāi)展的目的。這種專題講授的方法由于聘請(qǐng)的是相關(guān)行業(yè)的權(quán)威人士進(jìn)行講授，說(shuō)服力強(qiáng)，群眾容易接受，教育效果明顯。

(二)體驗(yàn)操作法

對(duì)一些實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，比如消防安全知識(shí)、日常救護(hù)知識(shí)等，可在專家講解的基礎(chǔ)上，增加群眾體驗(yàn)環(huán)節(jié)，通過(guò)專業(yè)人員現(xiàn)場(chǎng)示范，讓群眾親身體會(huì)操作方法，從而掌握相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

(三)互動(dòng)學(xué)習(xí)法

互動(dòng)學(xué)習(xí)法指在社區(qū)教育課程學(xué)習(xí)中，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員參與熱情。比如:外語(yǔ)口語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、職場(chǎng)面試技巧、插花技藝等。這種教學(xué)方法以啟發(fā)式為主，突出課堂互動(dòng)，適合成年人特點(diǎn)。社區(qū)教育多數(shù)課程沒(méi)有“應(yīng)試教育”的局限，互動(dòng)討論活躍課堂氣氛，增強(qiáng)啟發(fā)式和能力培養(yǎng)式教學(xué)的效果，對(duì)培養(yǎng)學(xué)員的問(wèn)題思維能力與人文素養(yǎng)大有裨益。

(四)情景再現(xiàn)法

為了讓社區(qū)群眾對(duì)相關(guān)內(nèi)容有身臨其境的感覺(jué)，可以用情景再現(xiàn)法，模擬當(dāng)事人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。比如:為社區(qū)居民講授防詐騙知識(shí)時(shí)，可安排一些人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬表演，通過(guò)真實(shí)的情景再現(xiàn)，讓群眾從中悟出真相，提高辨識(shí)能力，增強(qiáng)防范意識(shí)。

(五)訪問(wèn)調(diào)查法

如:組織學(xué)員訪問(wèn)老干部、企業(yè)家等，了解社區(qū)歷史、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、未來(lái)規(guī)劃藍(lán)圖;訪問(wèn)社區(qū)老藝人，了解藝術(shù)家的人生。學(xué)員通過(guò)訪問(wèn)，達(dá)到了鞭策自我、增長(zhǎng)閱力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的目的。又如組織學(xué)員調(diào)查社區(qū)企業(yè)污染情況，從中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。

(六)座談?dòng)懻摲?/p>

組織相關(guān)人士和學(xué)員一起召開(kāi)座談會(huì)，通過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)相關(guān)政策和文件，就社區(qū)發(fā)展重大問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論或辯論，鼓勵(lì)學(xué)員為社區(qū)發(fā)展與建設(shè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策。這種座談?dòng)懻摲ǎ环矫媾囵B(yǎng)了學(xué)員提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)員社區(qū)主人翁意識(shí)，加深了學(xué)員對(duì)社區(qū)定位及社區(qū)未來(lái)規(guī)劃的理解。

(七)參觀考察法

可組織學(xué)員或社區(qū)青少年參觀革命烈士陵園、烈士紀(jì)念碑等，讓青少年了解歷史，接受革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷;也可組織學(xué)員參觀科學(xué)館、博物館等，接受科學(xué)教育或?qū)W習(xí)相關(guān)知識(shí)。

五、社區(qū)教育課程實(shí)施策略

有了好的社區(qū)教育課程，還需要探索好的實(shí)施策略，這樣才能將課程落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)教育活動(dòng)的目的。

(一)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

社區(qū)教育課程實(shí)施策略的第一步也是最重要的一步就是要組建一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，這是確保社區(qū)教育課程得以順利實(shí)施的關(guān)鍵因素。

1.配備多元化教師隊(duì)伍

社區(qū)學(xué)校師資隊(duì)伍一般由在職教師、退休教育工作者、干部、學(xué)者、教授及具備一技之長(zhǎng)的相關(guān)人員等組成，有兼職也有專職的，這種多元化的師資隊(duì)伍，能滿足不同層次居民的需求。目前，隨著社區(qū)教育發(fā)展的成熟，社區(qū)教育管理人員和教師隊(duì)伍正在向?qū)Ｂ毣l(fā)展。

2.組建本土專家團(tuán)隊(duì)

聘請(qǐng)專家、教授來(lái)社區(qū)開(kāi)展知識(shí)講座，讓社區(qū)居民當(dāng)面聆聽(tīng)權(quán)威人士指導(dǎo)，是深受社區(qū)居民歡迎的教育形式之一。為了建立社區(qū)教育長(zhǎng)效機(jī)制，加強(qiáng)社區(qū)教育人力資源儲(chǔ)備，可深入挖掘本地資源，培養(yǎng)本土教育專家。例如:廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)在開(kāi)展社區(qū)家庭教育活動(dòng)中，創(chuàng)新思維，面向全鎮(zhèn)中小學(xué)校、相關(guān)單位招聘人才，選拔并培養(yǎng)本土專家。經(jīng)過(guò)幾年的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，目前，已成功培養(yǎng)了兩批20多人的家庭教育專家團(tuán)隊(duì)，解決了家教師資力量不足的問(wèn)題。

3.組建教材建設(shè)團(tuán)隊(duì)

社區(qū)教育課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而動(dòng)態(tài)化的工作，所以在社區(qū)教育教師隊(duì)伍中要組建一支教材編寫(xiě)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)編寫(xiě)教材及對(duì)教材的修改、完善、補(bǔ)充等，并負(fù)責(zé)每一次社區(qū)教育活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)、方案的制定等工作，以確保社區(qū)教育活動(dòng)長(zhǎng)期、有效地開(kāi)展。

4.發(fā)揮社區(qū)志愿者的作用

除了社區(qū)教育專、兼職教師外，社區(qū)志愿者也是社區(qū)教育課程實(shí)施的一支重要力量。社區(qū)志愿者長(zhǎng)期活躍在社區(qū)，為社區(qū)的孤寡老人、婦女、兒童等弱勢(shì)人群或需要幫助的人提供無(wú)償服務(wù)，深受社區(qū)居民歡迎，所以，要發(fā)揮好社區(qū)志愿者的作用，使之積極參與到社區(qū)教育活動(dòng)中來(lái)，成為實(shí)施社區(qū)教育課程的一支補(bǔ)充力量。

(二)建立社區(qū)教育教學(xué)基地

教育資源有多種，如革命烈士陵園、博物館、科學(xué)館、歷史遺跡、青少年德育基地等，這些豐富的教育資源是開(kāi)展社區(qū)教育活動(dòng)的有利條件，社區(qū)教育課程開(kāi)發(fā)者要充分利用這些資源，將社區(qū)資源和課程內(nèi)容相結(jié)合，讓老百姓在家門(mén)口就能受到教育。各社區(qū)學(xué)校要緊緊依靠政府，利用社區(qū)豐富的資源建立社區(qū)教育教學(xué)實(shí)踐基地，進(jìn)一步擴(kuò)大和提升課程實(shí)施效果。

(三)創(chuàng)建豐富的教學(xué)載體

要?jiǎng)?chuàng)建豐富的教學(xué)載體，如廣播電視、報(bào)刊雜志、微信微博、企業(yè)講堂、信息網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)論壇、村民書(shū)屋、協(xié)會(huì)組織等，為社區(qū)教育課程實(shí)施搭建平臺(tái)，為社區(qū)居民終身學(xué)習(xí)提供各種便利。當(dāng)前形勢(shì)下，要充分利用遠(yuǎn)程教育建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)員提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。條件成熟的地區(qū)，可直接開(kāi)展網(wǎng)上教育活動(dòng)，如開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、健康知識(shí)講座、養(yǎng)生、食療等，這樣既方便快捷，又大大節(jié)約了活動(dòng)成本。

(四)創(chuàng)建品牌化特色課程

為了擴(kuò)大影響，激發(fā)廣大群眾的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的教育氛圍，要積極打造社區(qū)教育特色課程，突出品牌化效應(yīng)。要發(fā)揮品牌化特色課程在社區(qū)教育活動(dòng)中的帶動(dòng)作用和影響力，滿足社區(qū)群眾享受優(yōu)質(zhì)服務(wù)的需求。

首先，要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步挖掘地域特色，逐步形成社區(qū)教育特色格局，為打造特色課程奠定良好的基礎(chǔ)。其次，要區(qū)分不同課程種類(lèi)的特性，在豐富多樣的社區(qū)教育課程中，選出一批精品課程，結(jié)合社區(qū)特色，從中打造品牌課程。再次，要關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題，從老百姓最關(guān)心、最需要的方面入手培育特色品牌，服務(wù)不同人群。比如:廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)近年來(lái)大力發(fā)展社區(qū)教育，積極探索品牌化課程建設(shè)途徑，成功創(chuàng)建了“香市講堂”“村民學(xué)堂”“企業(yè)課堂”等社區(qū)教育特色課程。2014年該鎮(zhèn)傾力打造的“家庭教育提升工程——科學(xué)養(yǎng)育”社區(qū)教育課程被中國(guó)成人教育協(xié)會(huì)評(píng)選為2014年全國(guó)終身學(xué)習(xí)活動(dòng)品牌，在當(dāng)?shù)匦纬刹恍〉挠绊懥Γ蔀樯鐓^(qū)教育品牌化課程創(chuàng)建的成功案例。

總之，在目前我國(guó)社區(qū)教育不斷深入發(fā)展之際，加快開(kāi)展對(duì)社區(qū)教育課程的研究，將有助于我們盡快建立社區(qū)教育的理論研究體系，加深對(duì)社區(qū)教育這種新型教育模式的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解和把握，促進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育持續(xù)化、科學(xué)化、高質(zhì)量發(fā)展。當(dāng)然，由于地域的不同，社區(qū)教育資源的差異，各地在開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)社區(qū)教育課程過(guò)程中存在很大的自主性和靈活性，本文主要依據(jù)廣東省東莞市寮步鎮(zhèn)開(kāi)發(fā)社區(qū)教育課程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)，希望對(duì)廣大從事社區(qū)教育的同行有所幫助，不妥之處，謹(jǐn)請(qǐng)批評(píng)指正。