現代學徒制下的高職實踐基地建設研究

陳 建

（江蘇省如東中等專業學校,江蘇 如東 226400）

0 引言

高職教育的首要任務就是培養出適合時代發展的高素質人才。目前，隨著科學技術的快速發展，高職院校傳統的培養人才的方式已經不能適應時代的需求，所以，高職院校人才培養的模式需要不斷改革，以便適應時代的要求。現代學徒之下，高職院校在實訓基地的建設方面需要不斷改進，積極探索，以此來完善實訓基地建設上面的不足之處，為現代社會和企業培養出更多優秀的適應時代發展的人才。

1 現代學徒制的含義

現代學徒制，就是說以學校和企業的合作為基礎，把學生或者是學徒的培養作為首要的核心工作，把學校和企業的共同參與合作作為介質，把教師和企業師傅的專業知識作為依附的人才培養方式。在歐美國家的職業教育方面，現代學徒制歷史發展悠久，是這些歐美國家解決青年失業問題的一種方式。

學校和企業合作是我國未來高等職業教育發展趨勢的指導思想，在學校和企業合作的基礎之上，以工學結合為核心。現代學徒制人才培養模式打破了以前傳統的教育思想，具體來講，職業教育和職業培訓是融為一體，并且同時進行的一種教育方式。

2 高職實踐教學基地的提出

高等職業教育發展的趨勢是產、學、研三者的結合。如果想要使產學研三者之間相互結合起來，就必須需要實踐教學基地。實踐教學基地不僅是實現產學研三者之間結合的最基礎保證，同時，它也是培養人才的重要的方式之一。在高等職業教育的培養上面，使教學基地的產學研三者之間結合起來，讓其成為一種人才的培養方式，從而提高實踐教學的質量，促進教學改革，實現教學目的。

所謂的高職教育教學基地產學研人才培養模式就是以教學基地為介質，使教學、科研、生產以及培訓結合起來，讓校企合作起來，理論和實踐知識相互結合，教學環境和職業相互結合，社會和學校資源相互結合，從而確保高等職業教育的教學質量。

3 高職基地建設思路

3.1 教學工廠模式

教學工廠模式的理念源自于新加坡南洋理工學院“教學工廠”，也就是說學校把現代工廠的經營和管理觀念運用到學校中，把現代工廠環境生產的模式縮小，運用到現代教學過程之中，或者是將現代企業的生產和經營環節加以引用，最終使學校教學和企業經營兩者之間結合起來，讓學生在一個類似于真實的環境之中學習各種知識技能。

3.2 校企聯合，共同建設實訓中心模式

學校和企業共同創建實訓中心，具體說，企業可以向學校提供先進的教學設備，對于過時的設備及時進行更換；學校為企業培訓各種類型的人才，如技術和管理人員以及技術工人，進而宣傳企業的品牌和技術，最終使企業和學校雙方達到雙贏的效果。

3.3 校辦科技企業模式

學校全面運用技術和資金方面的長處，創建具有企業特點，適應市場，和培養專業人才相關的技術公司。這種模式的含義就是以科研為基礎，不斷的探索創新技術，加以引用產業運行規律，最終創立學校辦理的企業，在企業的生產線上，把實踐教學與技術研究以及開發任務從頭到尾貫穿，為老師和學生全方面創新提供一個好的教學基地。

3.4 校企聯合共建研發中心

學校和企業共同合作，共同建設相關研發機構，以學校的人才和設備以及科研方面的優勢為基礎，從而研發出新的產品，最終服務到企業之中。校企合作的這種模式的含義就是學校在教學的基地里面，請相關企業廠商進駐學校，建設相關的研發機構，從而研發出來新的科研產品。產學研三者之間相互之間結合起來，使學校和企業的研究和人力能很好的互配。

3.5 創建職業技能鑒定所和培訓中心方式

建設職業技能鑒定和培訓中心模式，這種模式應該適應當地的經濟發展需求，在學校的教學基地中，學校應該建設職業技能鑒定和培訓中心模式，在人才培養的方式之中，給學生設置一定的職業技能課程，另外，通過職業技能鑒定和培訓，為企業培訓更多全方面管理核技術人才。

4 結束語

不同地區的學校校內的實踐教學基地模式都是不相同的，最終，不管運用哪種教學模式，學校內部實訓是主要的實訓基地，產業化經營是主要核心工作。從高職基地建設思路的本質特征為出發點，使教學和生產以及科技研究開發相互結合起來，最后，培養教師的全方面素質，提高學生技術能力和綜合素質，提升學校和企業合作能力，開拓學校教學基地作用。

[1]林立春.現代學徒制在高職院校人才培養中的研究與實踐[J].輕功科技,2015(02).

[2]潘浩,楊開亮.高職實踐教學體系和基地建設研究[DB].http://www.zytxs.com.