深圳市中考體育選考項目的研究

肖君　趙龍祥

摘要：通過對2010—2014年深圳市中考體育選考項目設置、項目評分標準及各個選考項目得分的研究得出以下結論：1.深圳市中考選考項目設置穩(wěn)定，以體能主導類項目居多，都采用現(xiàn)場測量的方式對考生成績進行評價。2.深圳市體育中考所有項目均采用終結性評價的方式。在具體評價標準上，深圳市選考項目評分細則有待改進。3.男生、女生選擇人數(shù)最多的項目分別為半場來回運球上籃和仰臥起坐；平均分最高的項目男生為引體向上、女生為仰臥起坐，其余項目選擇人數(shù)較少，平均分相對較低。

關鍵詞：深圳市；體育中考；選考項目

中圖分類號：G761 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）11-0053-02

一、前言

深圳市中考體育采用“必考+選考”的方式行進，由于必考項目評價標準要求較高，學生能否在選考項目上取得較好成績是決定其能否在體育中考中取得A+的重要因素。同時，通過對中考體育選考項目的研究，找出中考選考項目在設置及評分標準上存在的不足之處，并提出相應的建議，為今后的中考改革提供理論依據(jù)。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

2010—2014年深圳市參加體育中考的學生的選考成績、選考項目及選考評分標準

（二）研究方法

1.文獻資料法

2.數(shù)理統(tǒng)計法

3.邏輯分析法

三、結果與分析

（一）深圳市中考選考項目分析

1.深圳市中考體育項目設置分析

從2010年至2014年深圳市中考項目男女分別各為六項，男生項目：1000m、投擲實心球、立定跳遠、半場來回運球上籃、一分鐘跳繩、引體向上。女生項目：800m、投擲實心球、立定跳遠、半場來回運球上籃、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。近五年深圳市的選考項目設置穩(wěn)定，選考數(shù)量及項目設置都沒有變化。

2.深圳市中考體育項目分類分析

深圳市2010—2014年中考體育選考根據(jù)項目特點共可以分成體能主導類、技能主導類兩個項群。其中體能主導類又分為快速力量、速度性、耐力性三個子項群，籃球根據(jù)考試特點被分為技能主導類表現(xiàn)準確項群。

根據(jù)動作結構特點，中考選考項目基本都屬于周期性單一動作結構以及固定組合多元動作結構項目，這些項目的特點是動作單一、周期性重復，平時訓練相對枯燥，在考試中要求學生“再現(xiàn)”在平日訓練中的技術動作。目前，深圳市中考所有可選考目中沒有變異組合多元動作結構項目。

深圳市中考項目成績評定方法全部采用測量式的評定方式，測量式評價方式有評價準確、客觀等優(yōu)點，能真實的評價體能主導類項群項目的水平，但是測量式評價方式在評價技能主導類項目是有明顯的缺陷，例如在評價半場來回運球上籃時，僅僅根據(jù)學生完成的時間并不能準確定評價學生對該技能掌握的程度。

3.深圳市體育中考選考項目評分標準分析

通過對評分標準的研究發(fā)現(xiàn)，100—120分段的得分難度遠高于100分以下的難度。以引體向上和仰臥起坐為例，由表3可知男生引體向上在70分以下1個10分，70-90分2個10分，90—120分4個10分；仰臥起坐在90分以下，4個10分，90分以上1個1分。體育運動的規(guī)律是，當運動能力水平較低時提高成績比較容易，當達到較高水平后運動能力的提升難度就會越大，付出也就越多。所以，學生中考的評分細應該符合運動水平與高分值之間正相關關系的規(guī)律特征，但是深圳中考體育的評分標準正好與之相反，在高分段學生付出了更多精力但是卻沒有得到應有的分數(shù)。

4.深圳市中考項目評價方式

從2010年至2014年深圳市中考體育全部采用終結性評價的方式來評價學生的中考體育成績。在體育考試中，考試成績會受多種因素的影響，例如在考試時學生是否達到最佳的身體狀態(tài)及心理狀態(tài)。初中生正處于青春期，在此階段學生在生理及心理上穩(wěn)定性較差，較容易受外界環(huán)境的影響，單一的終結性評價方式不利于中學生身心發(fā)展規(guī)律，不利于學生人格的形成。建議在今后的改革中，采用過程性評價與終結性評價相結合的方式來評價學生的體育中考成績。

（二）深圳市中考體育選考成績分析

近年來隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民生活水平日益提高，但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在在校園里，肥胖兒童的數(shù)量越來越多，體重超重的學生比例也越來也高。根據(jù)國家中小學生體質(zhì)健康監(jiān)測顯示，我國青少年兒童的身體素質(zhì)呈逐漸下降趨勢，尤其是耐力素質(zhì)、力量素質(zhì)下降尤為明顯。這種現(xiàn)象在體育中考中也有所體現(xiàn)，由表5可以看出，從2010—2014年選擇1000米（800米）作為選考的學生數(shù)量呈遞減趨勢，并且考試成績也逐年下滑，說明深圳市中學生的耐力素質(zhì)在這幾年有所下降。

2.半場來回運球上籃

半場來回運球上籃，是深圳中考選考中唯一一項技能主導類的項目。通過表6可以看出，在2010-2014年的體育中考中每年有接近70%的男生選擇此項目，女生選擇籃球的人數(shù)較少，基本占當年女生考試總人數(shù)的5%左右。從考試分數(shù)來看，男生的成績優(yōu)于女生，這主要由于初中男生對籃球運動興趣較高，除了在體育課練習外，在放學后、假期等課余時間都會參與籃球運動從而提高技能的熟練程度；而在女生僅有極個別是在籃球方面具有特長，其余更多的是因為在其他項目上難以取得較好分數(shù)，而迫不得已選擇籃球項目，由于沒有內(nèi)在動機的推動，女生在體育課以外很少會去練習籃球項目，這是影響此項目成績的主要因素。

通過對中考成績的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在2010—2014年間籃球項目的滿分率（120分）為0，沒有一個學生可以拿到滿分。男、女生的滿分標準分別為9秒、13秒，考生需要在半個籃球場，通過“V”跑動成功的完成兩次投籃，整個過程有4次加速，3次減速以及兩次投籃。經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，即使是體育院校籃球專業(yè)的學生也無法達到該標準。所以籃球項目的評分標準與普通中學生的實際情況不相符，需要進一步完善。endprint

3.一分鐘仰臥起坐

仰臥起坐是女生特有的選考項目，與其他項目相比，選擇此項目的女生人數(shù)最多。由表7可以看出，在2014年有77.58%的女生選擇該項目作為中考項目，此外該項目的平均成績也在逐年上漲。在近兩年的體育中考中，仰臥起坐項目的均分最高，在2014年比均分第二的項目高出了十幾分。在小學階段，仰臥起坐是女生的必考項目，有相當一部分女生在剛升入初中時就可以達到中考100分的標準（一分鐘五十個），通過初中三年的練習在中考中較容易取得好成績，所以選擇此項目的人數(shù)多，分數(shù)高。

4.投擲實心球

表92010—2014年實心球項目選考人數(shù)及均分

投擲實心球雖然屬于體能主導類項目，但是對技術的要求較高。投擲時的出手速度，出手高度及出手角度是影響投擲距離的三個主要因素。實心球的練習比較枯燥，學生需要具備較好的力量素質(zhì)，在此基礎上還需要通過大量的練習來固定自己的投擲動作。要求高，趣味性低，成績不穩(wěn)定種種因素的疊加使此項目在中考中受到冷遇。由表9可知，在近5年的深圳中考中，只有5%的男生及3%的女生選擇這個項目，并且與其他項目相比實心球的均分偏低。

5.一分鐘跳繩

跳繩是唯一一個男女采用統(tǒng)一評分標準的選考項目，這個項目要求學生不但要有較好的心肺功能、協(xié)調(diào)性以及力量素質(zhì)，還要具有良好的心理素質(zhì)。2010年之前跳繩的滿分標準是194個/分鐘，而到2011年則提升至滿分254個/分鐘，難度大幅度的提高，但是在評分標準上卻沒有相應提高，所以2011年考生的成績有明顯的下降。2011年后，根據(jù)考試標準的調(diào)整，在教學及訓練中體育教師提高了該項目練習的負荷量，考生通過一段時間的練習與調(diào)整逐漸適應了新的評分標準。由表10可知，2013、2014年跳繩項目的均分穩(wěn)定在93分左右，在男、女生的選考均分排名中都排第三位。

6.引體向上

引體向上是男生特有的項目，主要測試上肢肌肉力量的發(fā)展水平，屬于體能主導類耐力性項目。體能主導類耐力性項目選擇人數(shù)普遍較少，由表11可知，在2010年只有不到1%的男生選擇引體向上為考試項目。與同屬體能主導類耐力性項目的1000m不同，引體向上主要考察的是上肢肌肉耐力，肌肉耐力的練習有提高速度快，穩(wěn)定性高的特點。通過一段時間學生不僅可以取得較好的成績，還可以獲得健碩的身材，所以引體向上項目越來越受到初中男生的青睞。2014年已有近15%的男生選擇此項目，并且111.97的均分也是男生選考項目中的最高分。

四、結論與建議

（一）結論

1.深圳市中考選考項目設置穩(wěn)定，以體能主導類項目居多，都采用現(xiàn)場測量的方式對考生成績進行評價。

2.深圳市體育中考所有項目均采用終結性評價的方式。在具體評價標準上，深圳市選考項目評分細則有待改進。

3.男生、女生選擇人數(shù)最多的項目分別為半場來回運球上籃和仰臥起坐；均分最高的項目男生為引體向上、女生為仰臥起坐；1000m（800m），投擲實心球、立定跳遠等項目選擇人數(shù)較少并且平均得分較低。

（二）建議

1.結合學生及深圳市實際情況，增設如游泳、足球、排球等項目，加大技能類項目的比重。把學校體育與學生的發(fā)展相結合，使學生掌握1-2項運動技能，通過學校體育使學生具備終身體育的理念與踐行能力。

2.中考體育項目評價方式應以過程性評價和終結性評價相結合的方式來進行，除采用必考加選考的方式外，還應該把學生的學習態(tài)度、意志品質(zhì)等納入考核范圍。

3.在教學中，教師應該把每一個選考項目貫穿到課堂中使學生能夠充分的接觸到可選考目，使學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好及特點選擇選考項目，避免“跟風”現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（作者單位：廣州體育學院）

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